如何撰写简单的案例

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1、如何撰写简单的案例如何撰写简单的案例徐春响在写案例之初，我们先来了解一下什么是案例？在写案例之初，我们先来了解一下什么是案例？ 案例，有个例、实例、个案等几种提法。最初起用“案例”一词，是医学界对医 案及个别病例的统称。 事实上，案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型 性事件。就是人们对已经发生过的典型事件捕捉的记述。类似于故事，但又不是一般 的故事。现在，案例则成为一种写作的形式,根据案例，我们可以对相关问题进行深入 的研究分析，挖掘发现，从中寻找带有规律性、普遍性的成份，这是应用性学科最快捷、 准确的研究手段及方法之一。目前，在 多种学科中，案例分析早已成为最行之有效的 研究工具。而

2、作为 幼儿教育这个方面 ，写好案例，更有助于我们对幼儿的深入了解和 成长提供更好的帮助。 作为一个幼教工作者，我们为什么要写教育案例呢？作为一个幼教工作者，我们为什么要写教育案例呢？教育案例依据不同的写作目的以及确定的写作范围,时间,重点,可以分为不同的类型. 有偏于宏观的,大到介绍一个国家或地区;有偏于微观的,小到描述一堂课或一次活动.有的 详细叙述事件发展的长期过程;有的着重说明某个情境片断.有的偏重理论分析;有的则偏重 实践描述.作为学校教师撰写教育案例,一般可以从几个方面来考虑写作的目的,功能和重点. 那么案例与我们平时所说的论文等形式有什么区别那么案例与我们平时所说的论文等形式有什么

3、区别, ,又有什么特点呢又有什么特点呢? ? (1)与论文的区别 从文体和表述方式上来看,论文是以说理为目的,以议论为主的;而案例则以记录为目的,以 记叙为主,兼有议论和说明.也就是说,案例是讲一个故事,是通过故事来说明道理.因此,从 写作的思路和思维方式上来看,二者也有很大的区别.论文写作一般是一种演绎思维,思维的 方式是从抽象到具体,而案例写作是一种归纳思维,思维的方式是从具体到抽象. (2)与教案,教学设计,教学实录的区别 一般来说,与教案,教学设计的区别比较容易理解.教案和设计都是事先设想的教育教学 思路,是对准备实施的教育措施的简要说明;案例则是对已发生的教育过程的反映.一个写在 教

4、之前,一个写在教之后;一个是预期,一个是结果. 案例与教学实录的体例比较相近,它们的区别也体现了案例的特点和价值.同样是对教 育情境的描述,教学实录是有闻必录,而案例是有所选择的.至于怎样选择,就要看案例撰写 的目的和功能了. 首先我们再来了解下案例的写作格式首先我们再来了解下案例的写作格式: : 背景的分析.包括事件发生的地点,组织机构,人员等等,容量可能较大,提供问题产生的 场景. 问题的反映.在写作这些内容时,要仔细品味,因为对于处理问题来说,这是最为重要的, 并且相关程度也最高. 问题的解决.对所存在的问题寻找解决的方法,途径和手段. 反思与讨论.这是对解决问题的方法的深入分析,哪些恰

5、当,哪些不恰当,便于在以后的教 育教学中引起注意和改进.以上的各点都是围绕案例这个中心点展开进行的，所以在写作过程中，切记泛泛而谈导 致偏题，在写作过程中，各点的衔接也应该恰到好处，做到似断非断，始终紧扣案例的性 质和要点阐述。 （举例自己以前写的几宗案例，段与段之间如何衔接）如何提高你的案例的可读性？如何提高你的案例的可读性？ 案例由于是一种叙事性的追忆。它的文体也是带有明显叙事风格的。因此，既然作为一 种叙事的表达方式，又是对典型事件的追述。一个好的案例应该具备以下三大特点： 1 1、故事性、故事性案例之所以为人所青莱，一个重要的因素就是它本身包含了一个典型的故事情景。自 然而然地就肥人们

6、无形中带入一种身临其境的情景当中，一起与事件中的主人公思考，一 起共鸣。这表明，案例本身是带有一种交融情景的事件陈述。 2 2、戏剧性、戏剧性案例的戏剧性与人们常见的戏剧性感受不大相同。案例的戏剧性是这个故事当中有事 件发展的高潮之突破。即故事当中有明显的冲突环节，和主人公是如何化解冲突的行为和 思考。正是这些冲突环节和矛盾呈现破解细节让人耐人寻味。因此，一个好的案例是一个 好的戏剧片断。 3 3、意犹未尽性、意犹未尽性 所谓意义未尽性，是指案例当中含有多种可能性，能启发人们更多的思考，启发人们 产生人类的某种共同情怀和不一般的感受。从这一点来看，不是所有事件都可以成为一个 好的案例。它在人们

7、的广泛生产生活当中具有很大的偶然性。是人为不可造就的。正如草 船借箭一样，事前有很多因素可以控制，但一旦事件发生就绝非人力完全把持一样。这也 就是世界上很少有影响广泛的案例故事出现的根本原因所在。也正是这一点，表达出案例 本身所含意义的未尽性。正所谓智者见智，仁者见仁是也。 掌握了以上三点，我们在写作过程中还需要注意以下几点：掌握了以上三点，我们在写作过程中还需要注意以下几点：1. 案例的结构要素 (1)背景 案例需要向读者交代故事发生的有关情况:时间,地点,人物,事情的起因 (2)主题 案例要有一个主题.写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题,是想说明怎样转变 差生,还是强调怎样启发思维,

8、或者是介绍如何组织小组讨论等等,动笔前都要有一个比较明 确的想法.(3)细节 有了主题,写作时就不会有闻必录,而要是对原始材料进行筛选,有针对性地向读者交代 特定的内容(4)结果 一般来说,教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果,教学实录通常也只记录 教学的过程而不介绍教学的效果;而案例则不仅要说明教学的思路,描述教学的过程,还要交 代教学的结果,即这种教学措施的即时效果,包括学生的反映和教师的感受等.读者知道了结 果,将有助于加深对整个过程的内涵的了解. (5)评析 对于案例所反映的主题和内容,包括教育教学的指导思想,过程,结果,对其利弊得失,作 者要有一定的看法和分析.评析是在记叙基

9、础上的议论,可以进一步揭示事件的意义和价值. 比如同样一个“差生“转化的事例,我们可以从教育学,心理学,社会学等不同的理论角度切入,揭 示成功的原因和科学的规律.评析不一定是理论阐述,也可以是就事论事,有感而发,引起人 的共鸣,给人以启发. 写好一篇成功的案例关键是什么呢？写好一篇成功的案例关键是什么呢？ 写文章要考虑方法,但有了完整的故事结构,并不等于有了好的案例.写好个教育案例,有 三个关键问题需要注意. (1)选择复杂的情境 所谓复杂的情境,是指故事的发生,发展具有多种可能性.教师在教育教学活动中面临着 各种各样的问题情境,需要进行判断,选择,决定.复杂的情境提供了更多的选择,思考和想象

10、 的余地,因而给人以更多的启迪.学校教育教学中有许多典型事例和两难问题,应该怎样处理,案 例可以从不同角度反映教师的行为,态度和思想感情,提出解决的思路和例证. 所谓复杂,也是相对的.你认为复杂,他认为不复杂;以前觉得复杂,现在觉得不复杂.因 此教育情境的选择,是因人,因时,因地而异的.选择什么样的情境和材料,要有针对性.一是 要符合当前教改实践的需要,提出人们所关心的,想了解的事情和问题;二是考虑案例交流的 范围,是公开发表,还是校内交流,或者仅供个人参考.总之,撰写案例不能只顾讲述一个生动 的故事,还要注意为什么讲,向谁讲这个故事. (2)揭示人物的心理 人物的行为是故事的表面现象,人物的

11、心理则是故事发展的内在依据.面对同一个情境, 不同的教师可能有不同的处理方式.为什么会有各种不同的做法,这些教育行为的内在逻辑 是什么,执教者是怎么想的?案例能够深入人的内心世界,让读者“知其所以然”.这也是案 例不同于教案和教学实录的地方,好的案例应该能够发挥这个特点和优势. 人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动.由于案例一般是教师撰写的,注意力容 易偏重于教师这一方.自己怎么想的,怎么教的,效果如何如何,可以娓娓道来,自我感觉良好;但 学生的心里是怎么想的,对教学效果的看法是否与教师一致,往往被忽略不计了.人们常说 “备课要备两头”:备教材,备学生.真实地反映学生在教育过程中的想法,感

12、受,是写好案例 的重要一环. (3)具有独到的思考 同一件事,可以引发不同的思考.从一定意义上来说,案例的质量是由思考水平的高低所 决定的.因为,选择复杂情境也好,揭示人物心理也好,把握各种结构要素也好,都是从一定的 观察角度出发,在一定的思想观点的引导下进行的.要从纷繁复杂的教育现象中发现问题,提 出问题,解决问题,道出人所欲知而不能言者,这需要一双“慧眼”.具备这样的功力没有什 么秘诀和捷径,只有通过长期的磨炼去领悟和掌握. 结束语：结束语： 案例能够直接地,形象地反映教育教学的具体过程,因而有很强的可读性和操作性,也非 常适合于有丰富实践经验的第一线教师来写作.要写好案例,首先要有实践的

13、基础和经验的 积累,其次要有一定的写作技能,平常多写教育随笔，积累写作经验，更重要的是加强理论 学习,不断地进行实践探索.一篇好的案例,可以胜过许多泛泛而谈.说到底,好文章不是“写” 出来,而是“做”出来的. 另外，重要的一点是需要我们做个有心人，能从日常工作的细微之处看到“案例” ，工 作的热情决定了你能否写出成功的案例。本人在写作案例的一些经验：本人在写作案例的一些经验： 1、 选择的题材是生活中的，是个体，但是有真实性 文章整体有明确的主题 紧紧围绕 案例的内容写 （举例） 2、 层次清晰 衔接自然 3、 案例描写简略得当 语言富有童趣 4、 措施结果不要过于理想化 视案例的情节而定。 5、 针对各位年轻教师目前撰写的案例存在问题进行分析。