《三年级上册24,想别人没想过的教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册24,想别人没想过的教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、24 想别人没想到的一、教材简介想别人没想到的事是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。二、教学目标1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。二、教学重难点重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。难点：用“虽然但是” “因为所以来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。三、课前准备：多媒体课件四、教学过程（一） 、
2、故事激趣，导入课文同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的曹冲称象的故事。指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）（二） 、自由读文、整体感知1、 这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？2、 反馈交流3、 用课件出示填空，来帮助讲述课文的主要内容。（三） 、随题读文，重点研读小徒弟的画1、 画师要考徒弟什么？读出相应的段落。 （板书：画多）2、 画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？3、 屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头
3、称赞。4、 读一读，可以提出哪些问题？（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。5、 根据问题研读课文（1） 、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多）（2） 、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多）（3） 、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四
4、人小组讨论，后交流）画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然但是” “因为所以”来评评小徒弟的画，把画师的话补充完整。7、画师是怎么评价的？（显示画师的话）读一读画师的话理解“若隐若现”小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？8、 听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？9、 大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？10、 什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来”说话11、 小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）12、 完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。（四） 、拓展内容引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一
5、篇。1、引言：宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画。比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句。课件出示：下面四幅图,哪一幅最适合“深山藏古寺“的画面,为什么?第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）第二幅:一座深山（深山无古寺）第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）2、说说你收集来的有关创新的故事你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？（五） 、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）五、板书设计：想别人
6、没想到的事大徒弟 很多二徒弟 许多小徒弟 两只 以少代多 （妙）想别人没想到的教学反思想别人没想到的是一篇略读课文。这篇课文内容浅显易懂，所以只要一个课时就可以学完。课文内容学生只需读几遍就可理解，所以在教学设计中我另外设计了几个环节：一是以故事开头。我在新课前用了一个与课文类似的民间故事国王和他的三个儿子导入新课，孩子们最喜欢听故事，所以这个故事一下子就吸引了孩子，让他们以浓厚的兴趣进入到课堂中来。听完故事，问：你知道三儿子买的是什么？学生回答后，自然导入到新课：“是啊，三儿子想了别人没想到的，所以让国王满意，今天，我们也要学习一篇课文想别人没想到的 。 ”二是拓展延伸。学完课文后，请孩子们说说，你还知道哪些有关想别人没想到的这样的故事？学生纷纷举手，举出了很多这样的故事：司马光砸缸 、 曹冲称象 、 爱迪生救妈妈我紧接着问：那么你们生活中有没有什么想别人没想到的事呢？学生们认真思考，举出了一些例子。如汤俊琦讲的用碗装开水快速熨衣。结束时，我又以故事来总结：讲民间故事踏花归来马蹄香和深山藏古寺的故事。让学生思考两个故事中的画家的画妙在何处？作业也是课文的延伸：给你一张纸，你用什么方法画出一个班有很多学生？不足之处：由于前面的课节奏慢了些，学生谈自己的生活体验的时间太少了,因此举的例子不多。
