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1、1花荡小学四（花荡小学四（3）班）班 数学数学 学科教学计划学科教学计划一、情况分析：一、情况分析：本年级共有学生 47 人。大部分学生具有较认真的学习态度，但部分学生学习习惯不够好，学生之间也存在较大的差异，一些学生的养成习惯不够好，上课不愿意动脑，不善于发言，作业质量也不尽如人意，有待加强和引导。本册教材共安排了十二个单元，涵盖了数与代数、空间与图形、统计与概率以及实践与综合运用等四个方面的内容：一、除法，二、角，三、混合运算，四、平行与相交，五、找规律，六、观察物体，七、运算率，八、解决问题的策略，九、统计与可能性，十、认数，十一、用计算器计算，十二、整理与复习。二、实施总体目标：二、实
2、施总体目标：1、经历三位数除以两位数笔算方法的探索过程，掌握试商和调商的方法，能正确地进行笔算；能判断三位数除以两位数商是几位数，能估计商的最高位是几。2、能结合现实素材理解乘法与加减法、除法与加减法混合运算的顺序，初步理解小括号的作用，会脱式计算两步运算的式题。3、经历加法和乘法的交换律、结合律的探索过程，理解这些运算律，会运用这些运算律进行一些加法和乘法的简便运算。4、初步认识射线和直线，能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，两条相交直线确定一个点；体会两点间的所有连线中线段最短，知道两点间的距离。25、进一步认识角，知道表示角的符号和角的计量单位“度” 。认识量角器，会用量角器量
3、指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30、45、60、90的角。6、进一步认识直角、锐角和钝角，理解锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。7、能根据实际需要对数据分段整理，填写统计表，能对统计结果作出简单的分析和判断。8、在探索三位数除以两位数笔算方法，进行有关的口算、估算的过程中，发展类比迁移能力、合情推理能力，进一步发展数感。9、在认识射线和直线的过程中发展空间想像能力；在研究角的度数，认识平角、周角，认识平面内两条直线的位置关系等学习活动中，进一步发展空间观念，发展形象思维和抽象思维。10、在解决问题的过程中，进一步学习有条理的思考，初步学习对结论的合理性作出说明。能有效地与同
4、伴合作，或者与同伴共同完成任务，或者把自己解决问题的过程和结果与同伴交流，体会合作的益处，进一步培养合作意识。11、通过数学学习活动，初步体验到数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流，增加对数学的亲近感。13、在观察、操作、归纳、类比、猜测等数学活动中，体验数学问题的探索性和挑战性，初步感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，增强理性精神。3三、实施内容安排表三、实施内容安排表: : 第第 一一 单元单元 时间安排时间安排: :第第 1 1 至至 3 3 周周实实 施施内内 容容一、除法计计 划划课时数课时数13 课时具具体体目目标
5、标1、使学生在具体情境中，联系已有的知识经验，自己探索、掌握整十数、几百几十除以整十数（商一位数） 、两位数除以一位数（首位不能整除且商是两位数）的口算方法，并能正确地进行口算。2、使学生经历试商过程，掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确进行笔算；进一步加强估算意识，提高估算能力。3、使学生在笔算三位数除以两位数的过程中，进一步巩固已掌握的乘、除口算的方法，能较熟练地进行口算。4、使学生在探索计算方法和运用已有的计算解决问题睥过程中，发展数学思维，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神。备备 注注4第第 二二 单元单元 时间安排时间安排: :第第 4 4 至至 5 5
6、周周实实 施施内内 容容二、角计计 划划课时数课时数7 课时具具体体目目标标1、使学生经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线，以及它们之间的联系，能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，体会两点之间所有连线中线段最短。2、使学生通过画图、操作和交流等活动，进一步认识角的特征和角的计量单位，掌握角的分类以及锐角、直角、钝角、平角和周角的大小关系；会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画 30 度、45 度、90 度和 60 度的角。3、使学生通过折、画、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。4、使学生能积极地参与学习活动，并获得成
7、功的经验；能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用数据说明问题的实事求是的态度与方法。备备 注注5第第 三三 单元单元 时间安排时间安排: :第第 7 7 至至 8 8 周周实实 施施内内 容容三、混合运算计计 划划课时数课时数8 课时具具体体目目标标1、使学生结合解决实际问题的过程认识综合算式和小括号，掌握混合运算的顺序，能正确计算混合运算两步式题。2、使学生经历由分步列式到用综合算式解决实际问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。3、使学生在学习过程中，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性，培养对数学的积极情感。备备 注注6第第 四四 单元单
8、元 时间安排时间安排: :第第 8 8 至至 9 9 周周实实 施施内内 容容四、平行与相交计计 划划课时数课时数5 课时具具体体目目标标1、使学生结合生活情境，感知平面上两条直线的平行和相交关系，认识平行线和垂线。2、使学生通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平行线和垂线，能借助直尺，三角尺和量角器等工具画出已知直线的平行线和垂线。3、使学生经历从现实空间中抽象出平行线和垂线的过程，培养学生“空间与图形”的兴趣，发展空间观念。备备 注注7第第 五五 单元单元 时间安排时间安排: :第第 1010 至至 1010 周周实实 施施内内 容容五、找规律计计 划划课时数课时数4 课时具具
9、体体目目标标1、使学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中简单的数学规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律，并能将这种认识应用到解决简单的实际问题之中，感受数学与生活的广泛联系。 2、通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流活动，培养学生用数学眼光观察周围的事物，用数学观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考能力。3、使学生在学习活动中感受数学内在规律与联系，体验数学问题的探索性，感受成功的乐趣，增强学习信心。备备 注注8第第 六六 单元单元 时间安排时间安排: :第第 1111 至至 1111 周周实实
10、施施内内 容容六、观察物体计计 划划课时数课时数4 课时具具体体目目标标1、使学生认识物体的左侧面和右侧面，能过从正面，上面以及从不同侧面观察物体 5 至 6 个相同正方体摆成的物体，进一步积累辨认物体视图的经验，能辨析从不同位置看到的形状，通过观察两个简单物体组合，学生辨析相应的视图，体会物体的相对位置关系。2、使学生主动参与观察，操作，交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。3、使学生更好地认识自己生活的空间，体验数学和日常生活的关系，能克服操作活动中遇到的困难，不断形成积极的学习情感。备备 注注9第第 七七 单元单元 时间安排时间安排: :第第 1212
11、 至至 1313 周周实实 施施内内 容容七、运算律计计 划划课时数课时数7 课时具具体体目目标标1、使学生经历探索加法和乘法运算律过程,理解并掌握加法交换律、加法结合律，乘法交换律和乘法结合律，会应用运算定律进行一些简便运算。2、使学生在学习过程中，感受到数的运算与日常生活的密切联系，能根据解决实际问题的需要合理灵活地使用各种运算定律，体验运算律的价值，增强学生应用数学的意识。 3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。备备 注注10第第 八八 单元单元 时间安排时间安排: :第第 1414 至至 1414 周周实实 施施
12、内内 容容八、解决问题的策略计计 划划课时数课时数4 课时具具体体目目标标1、使学生在解决简单实际问题的过程中,初步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用,感受画图和列表是解决问题的一种策略，会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息,会通过画示意图或列表的过程分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。2、使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学自信心。备备 注注11第第 九九 单元单元 时间安排时间安排: :第第 1515 至至 1616 周周实实 施施内内 容容九、统计与可能性计计 划划课时数课时数6 课时具具体体目目标标1、使学
13、生经历收集整理和分析数据的简单统计过程，会根据实际情况，对一组数据分段进行整理，进一步认识条形统计图（一格表示多单位） ，能根据要求在方格纸上完成统计图。2、使学生进一步体会事件发生的可能性，进一步体验可能性和游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则3、使学生能综合运用已学过的统计知识、主动收集、整理日常生活中的一些简单数据，并能根据统计结果，分析、说明或解决一些简单的问题。4、使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学生学习的兴趣和与人合作的态度。备备 注注12第第 十十 单元单元 时间安排时间安排: :第第 1616 至至 1818
14、 周周实实 施施内内 容容十、认数计计 划划课时数课时数8 课时具具体体目目标标1、使学生在认识个级数的基础上，认识万级、亿级的数，认识记数单位“万” “十万” “百万” “千万”和“亿” “十亿” “百亿” “千亿” ，掌握千亿内的数位顺序表，了解十进制的记数法;会根据数级正确地读、写亿以内的数，以及含有亿级和万级的数。2、使学生联系现实生活及有关的操作活动，感受大数目的意义，会把整万、整亿的数，改写成用“万”或“亿”作单位的数;知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一下数的尾数，写出它的近似数。3、通过了解一些具体事物数量的多少，感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力进一步培养同学之间的相互合作交流的意识和情感。备备 注注13第第 十一十一 单元单元 时间安排时间安排: :第第 1919 至至 1919 周周实实 施施内内 容容十一、用计算器计算计计 划划课时数课时数5 课时具具体体目目标标1、使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目计算，并通过计算探索与发现一些简单的实际问题。2、使学生体验到用计算器进行计算的优点，进一步培养学生对数
