氧气的制法之一

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1、氧气的制法之一氧气的制法之一教学目标教学目标l掌握氧气的实验室制法和反应原理。懂得实验室制取氧气操作的正确程序及原理。2了解催化剂和催化作用。知道二氧化锰在加热分解氯酸钾反应中的催化作用。3理解分解反应。能判断分解反应和化合反应。教学重点教学重点1氧气的实验室制法。2分解反应。教具教具大试管、酒精灯、铁架台、导气管、水槽、集气瓶、玻璃片、火柴、木条、氯酸钾、二氧 化锰、高锰酸钾。教学过程复习提问1说出氧气的物理性质。2什么叫化合反应？举一实例。3说出氧气的化学性质和用途。演示1演示 二氧化锰在氯酸钾分解反应的催化作用(1)展示：氯酸钾和二氧化锰，让学生说出各呈现的颜色、状态。(2)演示：用两套

2、装置同时给装有氯酸钾和二氧化锰的试管加热。让学生说出观察到的现象。氯酸钾在熔化后沸腾时可以放出氧气。二氧化锰在通常加热时不放出氧气。2让学生说出观察到的现象。(1)氯酸钾在较低温度下不会放出氧气。(2)在较低温度下的氯酸钾中加入二氧化锰后能迅速放出氧气。讲解从以上实验事实得出催化剂和催化作用的定义。板书催化剂在化学反应里能改变其它物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化 学反应的前后都没有改变的物质。讲解强调理解这个概念应注意的问题。1 “改变”包括催化剂可以加快也可以减慢化学反应速率两种情况。2 “没有改变”指催化剂的质量和化学性质（不包括物理性质）在化学反应前后（不 包括反应进行时）

3、都没有改变。3不能说某物质是催化剂。要讲明某物质在某具体化学反应中是催化剂。板书催化作用催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。讲解催化作用包括加快和减慢两种情况。板书实验室制取氧气的反应原理。演示高锰酸钾加热分解1展示高锰酸钾，让学生说出其颜色、状态。2加热装有高锰酸钾的试管，用带火星的木条检验所产生的气体是氧气。板书讨论以上两个反应有什么相同的地方？（让学生答出反应物都是一种，生成物是多种。）教师说明这样的反应叫分解反应，请学 生给出分解反应定义，教师补充完整。板书分解反应由一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应，叫分解反应。课堂练习举出两个分解反应的例子，并写出文字表达式。演示演示实验

4、室制取氧气学习实验室制取氧气的装置和操作步骤。1学生看教材装置图，教师讲解。(1)要求学生写出各仪器名称。(2)说明装置中特别注意的地方：试管口略向下倾斜。（防止潮湿药品蒸发后形成冷凝水滴流入灼热的试管底部，使之炸 裂。）用酒精灯外焰对准药品部位加热。铁夹夹在试管的中上部。2边演示操作边讲解实验操作步骤：(1)检查发生装置的气密性。(2)按 31 的比例将氯酸钾与二氧化锰混合均匀装入大试管。(3)将试管按装置图要求固定在铁架台上。(4)将集气瓶装满水倒立在水槽内，瓶内不能有气泡，否则收集到的氧气不纯。(5)给试管加热。(6)收集氧气。导气管刚冒出泡时不要立即收集，因为开始排出的是试管中的空气。

5、待气泡 从集气瓶口逸出时，表明集气已满。用玻片在水下盖好，取出正立在台面上。（氧气密度 比空气略大。）(7)把导气管从水槽中取出。(8)移去酒精灯并熄灭。特别注意(7)、(8)两步不能交换，否则移去酒精灯后引起试管内气压减小，使水槽中的水 在大气压强作用下进入试管，使试管炸裂。补充用向上排空气法收集氧气并验满。阅读学生阅读课本中“氧气的工业制法。”讨论1工业上用什么方法制取氧气？2工业上制取氧气的原理是什么？是一个什么变化？小结由学生讨论得出下列图示。板书布置作业略教案说明教案说明1将几个演示同时进行，让学生对比观察，印象会更深刻，同时也节约时间。2讲解氧气的实验室制法的操作时要联系化学实验基本操作，使学生学习规范的操作方法。 这对培养学生科学、严谨的学习态度和动手能力是非常重要的。3化学基本概念是帮助我们认识物质及其变化的重要依据，必须给予高度重视。对概念的 理解又必须依赖于化学事实，切忌死记硬背。如对化合反应和分解反应概念的理解，应通 过实例加以归纳、对比、分析来进行，然后再通过识别、判断一些反应实例来加深巩固。 同时渗透归纳、比较、分析等思维方法的教育。4教会学生分析事物间的联系，灵活掌握知识。懂得物质的性质决定它的用途与它的制法 紧密相关。根据氧气的性质可以分析得出氧气的制法和用途。