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1、1习作习作 4 4 教学设计教学设计设计设计者：三角者：三角镇镇 沙沙栏栏小学小学 许欢许欢心心第一课时第一课时一、教学目标：一、教学目标：1通过阅读例文，知道写参观记或游记一要按顺序，二要抓住重点写出特色，三要写出自己的感想。2学习例文的写法，自定题目，写一篇参观记或游记。 二、教学重点：二、教学重点：通过阅读例文，知道写参观记或游记一要按顺序，二要抓住重点写出特色，三要写出自己的感想。三、教学难点：三、教学难点：通过阅读例文，知道写参观记或游记一要按顺序，二要抓住重点写出特色，三要写出自己的感想。四、教学方法：四、教学方法：1、要求学生课前做好写作的准备。多读一些游记和参观记。2、教师搜集
2、好学生以前去春游、秋游和参观的图片等资料，制作好课件，利用多媒体等直观手段激发学生的写作情感。3、习作指导时要注意引导学生一要按顺序，二要抓住重点写出特色，三要写出自己的感想。4、引导学生介绍时不要平均用力，要注意有详有略，写出特色。5、充分调动学生已有的经历和知识经验。五、教学过程：五、教学过程：课前预习：课前预习：学生搜集自己以前去过旅游和参观的照片和相关的文字资料。阅读两三篇游记和参观记，摘录优美的语句。安排在一周前准备。设计意图设计意图：精选几篇对学生有直接启示和帮助的文章进行阅读。所选内容目的是2让学生通过阅读初步了解游记和参观记的一般写法。这体现了本篇习作中教学要求中提到的“知道写
3、参观记或游记一要按顺序，二要抓住重点写出特色，三要写出自己的感想。 ”这一要求。要让习作吸引读者，就要适当地写出自己的特色。学生阅读后如果能适当地借鉴，习作的水平会更高。下水文精心选择了几篇有代表性的习作，适合不同程度的学生的模仿练习。推荐阅读课外读物会让学生有更多的习作素材。上课过程：上课过程：（一）（一） 、联系生活，激发回忆。、联系生活，激发回忆。1、播放我们学校组织学生去春游、秋游和参观的照片，学生观看后请学生说说：（1） 、这是关于什么的照片？（2） 、看完后有什么感受？2、让有过游览经历的同学拿出相关的照片或文字资料谈一谈自己曾经游览或参观的地方。设计意图设计意图：这是让学生再现实
4、践体验，让学生积累的生活经验成为写作的素材。如果学生缺少真正的生活体验，让学生空谈，那么学生是回忆不起来的。因此，一定要创设这样一个情景，让学生在亲身经历的基础上进行习作才会真正有话可说。（二）（二） 、例文引路，体会写法、例文引路，体会写法1、提出问题：怎样把自己游览和参观的经历介绍给别人呢？2、学生带着这个问题默读例文，并思考：小作者这次游龟山汉墓先后都看到了什么？他最关注的是什么？3、集体讨论，理解写法。教师逐一板书例文所写的景物，并标示重点写的景物。顺 序甬道墓室马厩兵器房-厨房歌舞厅会客厅排水沟重点-详写4、再默读例文，思考后回答：详写的这几处景物是为了突出什么？板书：绝5、集体讨论
5、：从例文中你明白了写游记和参观记要注意什么？36、教师小结并板书：一要按照顺序，二要抓住重点写出特色，三要写出自己的感想。设计意图设计意图：适当地用好例文，对于提高学生、尤其是中下等学生的习作水平有着重要的作用。为了切实提高此次习作的质量，选择了书本例文作为引路文。这篇例文从选材立意、写作技巧上都有明显的特点，学生通过阅读，能够一下子找出写好作文的窍门：一是按照顺序，二是抓住重点写出特色，三是写出自己的感想。同时，例文具有可读性与欣赏性。由于学生的模仿性强，可能会出现和例文大致一样，学生的习作很可能会千篇一律，为避免这种情况，在指导中一定要让学生从选材立意上有所突破，尽量要写出特色，写出自己的
6、感想。（三）（三） 、阅读提示，明确要求。、阅读提示，明确要求。1、出示写作要求，学生齐读。2、了解本次习作的要求是什么。板书：写一篇参观记或游记。设计意图设计意图：让学生学习审题，清晰写作范围，明确写作要求。（四）（四） 、根据要求，整理交流。、根据要求，整理交流。1、学生拿出相关照片和文字资料，确定自己要写的内容，列出顺序，确定重点和特色，有何感想。2、组织学生打开话题，进行交流。3、师小结，提醒学生写作时注意的地方。设计意图设计意图：“说”永远是“写”的前提。为了切实提高本次习作的质量，为了让学生有话可说，有话可写，因此这个环节一定要注意引导学生充分说。在交流过程中，教师注意启发学生说出
7、特色，说出自己的感想，让顺序说清楚，将重点说具体。（五）（五） 、明确目的，练习写作、明确目的，练习写作1明确本次习作要求。2在写作的过程中，要注意这几点（指板书） ，你的作文就会更好。现在试着按要求写作文。3学生进行习作练习。设计意图设计意图：经过上面的层层铺垫，学生创作的火苗已被燃起。安排在这个时候写作已是水到渠成。此时给学生充分写作的时间是最好的选择。4六六 、板书设计：、板书设计： 习作 4写一篇参观记或游记一要按顺序二要抓住重点写出特色三要写出自己的感想设计意图设计意图：板书设计突出了写作的基本要求，让学生清晰、明白，一目了然，通过板书明白写参观记或游记的基本要求。第二课时第二课时一
8、、教学目标：一、教学目标：1通过阅读例文，知道写参观记或游记一要按顺序，二要抓住重点写出特色，三要写出自己的感想。2学习例文的写法，自定题目，写一篇参观记或游记。 3能主动用正确的修改符号修改自己的习作，养成多读多改的良好习惯。二、教学重点：二、教学重点：学习例文的写法，自定题目，写一篇参观记或游记。三、教学难点：三、教学难点：能主动用正确的修改符号修改自己的习作，养成多读多改的良好习惯。四、教学方法：四、教学方法：1、写习作时要注意提醒学生按顺序，不要平均用力，要注意突出重点，有详有略。52、注意引导学生写出个人独特的感受，避免千篇一律，注意表扬写得有特色写出自己感想的学生。3、学生写好草稿
9、后要组织好交流点评，指导学生要反复修改。4、做好课后的延伸拓展工作。五、教学过程：五、教学过程：（一）（一） 、复习导入复习导入1、根据上节课的板书复习写作内容及要求。设计意图设计意图：让学生温故而知新，让习作具有连贯性和完整性。（二）（二） 、继续写作。、继续写作。教师巡视，个别指导。设计意图设计意图：保证学生有 40 分钟的写作时间。（三）指导修改。（三）指导修改。设计意图设计意图：让学生懂得取长补短，提高写作和修改作文的能力。1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：设计意图设计意图：有代表性的东西才有教育性。在讨论中学习能培养学生的学习兴趣，也提高学生的说话能力。（1）这一篇习作有
10、什么优点？（2）这篇习作存在什么问题？这个问题主要是什么原因造成的？可以怎样解决？2 板书：习作评议优点：问题：设计意图设计意图：让学生清楚地了解习作的情况。3、该学生朗读自己的习作。设计意图设计意图：大声念是修改习作的最好方法。4、组织交流。伺机板书。设计意图设计意图：让学生清楚地了解习作的情况。6（1） 、该学生请同学评议。（2） 、老师请学生评议。（3）教师小结。5、总结提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？设计意图设计意图：在评中学习写作是最好的方法。教师要指导学生找出写作的最佳方法。让学生对自己的习作有一个全面的了解。6、要求同桌交
11、流互提修改意见，写一写评语。设计意图设计意图：学与练相结合，提高学生的写作与修改能力。所谓文章不厌百回改。如果仅仅让学生自己修改习作，是改不出好文章的。在这个环节中，先在老师的带领下一起修改，再邀请比自己写得好的同伴一起进行修改，取人之长，补己之短，才会真正达到修改的目的。7、自评，给自己的习作写一写评语。设计意图设计意图：锻炼学生自改作文的能力。（四）（四） 、尝试修改：、尝试修改：学生自改习作，教师巡视修改情况。设计意图设计意图：好的文章是修改出来的，让学生在修改的过程中得到提高。（五）（五） 、总结。、总结。设计意图设计意图：让学生掌握一些写作方法。（六）（六） 、布置作业。、布置作业。誊抄习作，完成扩展作业。设计意图设计意图：引发学生进一步学习的欲望，注重理论与实践相结合。六、板书设计：六、板书设计：习作习作 4 4写一篇参观记或游记写一篇参观记或游记习作评议习作评议7优点：优点：问题：问题：设计意图设计意图：引发学生进一步学习的欲望，注重理论与实践相结合。让学生取长补短，全面提高写作能力。
