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2、现问题，采取相应的补救措施。2.【答案】A。3.【答案】ACD。4.【答案】BCD。中公专家解析：A 选项的说法有误，操作技能属于实际操作活动范畴，心智技能属于观念范畴。5.【答案】ABCD。中公专家解析：哲学取向的教学理论源于苏格拉底和柏拉图的“知识即道德”的传统。这种理论认为教学的目的是形成人的道德，而道德又是通过知识积累自然形成的。为了实现道德目的，知识就成为教学的一切，依次便演绎出一种偏于知识授受为逻辑起点、从目的和手段进行展开的教学理论体系。6.【答案】ABCD。中公专家解析：非指导性教学过程以解决学生的情感问题为目标，包括五个阶段：(1)确定帮助的情境，即教师要鼓励学生自由地表达自
3、己的情感;(2)探索问题，即鼓励学生自己来界定问题，教师要接受学生的情感，必要时加以澄清;(3)形成见识。即让学生讨论问题，自由地发表看法，教师给学生提供帮助;(4)计划和抉择，即由学生计划初步的决定，教师帮助学生澄清这些决定;(5)整合，即学生获得较深刻的见识，并做出较为积极的行动，教师对此予以鼓励。7.【答案】。中公专家解析：虽然发散思维是创造思维的核心，但是进行创造活动也离不开聚合思维，必须将两种思维方式统一起来。8.【答案】。中公专家解析：目前关于培养学生创造性的较好的办法尚无定论。所以我们不能说开设专门的创造性课程就是目前培养创造性最好的办法。9.【答案】。中公专家解析：历史研究法的
4、确是要描述具体的历史事件或历史人物，中公天津教师考试网天津分校 02223520328但它绝不仅仅停留在这一步。确切地说，教育科学的历史研究法，是通过收集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。它不是单纯地描述具体的历史事件或人物，而是通过探求研究对象的发展过程，来研究现在和预测未来。因此，这一说法错误。10.【答案】。中公专家解析：一般来说，样本容量与样本的代表性呈正相关，大的样本更具有代表性，其研究结果更有一般性;但从实际操作来看，要考虑实际操作中收集资料的可能性。样本容量太大，会给研究带来许多困难和不便，也可能造成更大的研究误差。在取样本研究中，应根究研究对精确程度的要求和研究者在时间、人力和物力上的可能性，确定合理的样本容量，而不是一味追求样本容量的增大。
