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1、教育展台AD电话：01082296896? 博客：http:/ 年 7 月 2 日星期三10高职院校正迎来前所未有的机遇这一年，提到广东工商职业学院的完 美蜕变，就不得不提一个关键人物王 元良。 2001年末，在吉林大学担任多年校长 助理的王元良教授来到南方考察，在珠海 引进大学的蓬勃浪潮中，他牵头创办了吉 林大学珠海学院， 并担任珠海学院的院 长。 短短十年间，吉林大学珠海学院从一 片渺无人烟的荒地变成了一所拥有2万6 千名在校本科生的著名独立学院。2012年 下半年，王元良从吉林大学退休离开珠海 学院， 但他的教育使命却并未就此结束。 广东工商职业学院的两位董事长谢 建平和莫秀全多次登门邀
2、请，他们求贤若 渴的眼神深深地打动了他，让他走上了学 院新一任院长的岗位。办学者最需要的是审时度势，而王元 良正是一个这样的人。 十多年来穿梭于公 立大学和民办学院积累的丰富经验，让他 很快就对民办职业教育的形势做出了准 确的判断。“当下，高职院校正在迎来一个前所未 有的发展、创新机遇。 首先，我国经济平稳 健康发展需要大量专业人才， 和十年前不 同的是，十年前大量缺少农民工，但随着我 国产业升级转型，大量需要智力型劳动力， 这正好为高职教育提供了一个绝佳的机 会。其次，近几年国家教育部门越来越重视 职业教育， 政府部门对高职教育的投入也 越来越大。 像广东省政府部门通过一些项 目对民办高职给
3、予引导性的经费支持，鼓 励民办高校提高质量，办出特色。 ” 那么， 民办职业学院该如何抓住机 遇、克服困难呢？ 王元良指出，高职院校要 认真探索新形势下求学（研究教育对象和 社会需求）、办学（调准办学定位，积淀办 学特色）、教学（改革教学模式，提高教学 质量）、治学（加强学风建设，博得社会信 任）的问题，并形成根据区域经济社会发 展需要调整和建设专业的动态机制。 学校 领导、各部门、特别是各系院，都要根据自 己的办学历史和发展状况，深入了解学校 所在区域的经济产业发展情况。 如广东省 的主导产业是先进制造业、生产服务业 和电子信息产业，学院的学科必须紧盯这 三大产业，各系建立的专业群要和主导产
4、 业的产业链对接。 此外，高职更多的是看 市场，学院要创设专业设置和专业调整的 动态机制，按照“产业引导专业、专业服务 行业、 行业促进就业” 的原则来创新、调 整、建设专业。在牵手合作中走出自己的路在深入分析办学形势的基础上，王元 良很快提出了明确的办学思路“借政 府的力，牵企业的手，搭名校的车，走自己 的路”。 近一年来，广东工商职业学院在与 政府、企业、名校的牵手合作中，不断开创 自己的办学特色。 最为引人瞩目的是，2013年， 学院在 肇庆大旺国家高新区购买了283亩土地和 10万平方米建筑，与高新区管委会、长春 理工大学合作创建了“长春理工大学国家 大学科技园肇庆分园”， 三方共同出
5、资金 出技术创建光电技术公共实验室，为师生 科研实验构建了良好的平台，同时又能零 距离地为当地相关企业提供技术服务。 为 了开展合作， 长春理工大学派来七位专 家，与学院老师和高新区科技部门的同志 一起走遍了肇庆的企业，从调研梳理的具体问题中提炼出一批技术研发项目。 分园的 落成彰显了四大意义： 一是落实了政校企协 同创新的强校机制； 二是实实在在地为区域 经济发展、尤其是企业技术开发做贡献；三是 不断提升学院的办学实力和影响力； 四是通 过项目和科研开发锻炼和提升年轻教师。 除了与政府部门和名校合作， 与企业牵 手一直是广东工商职业学院的优良传统，学 院目前已跟省内外200多家企业建立了良好
6、 的合作关系。王元良上任后，除了继续推行原 有合作，更努力将相关企业引进到学校里来。 学院引进惠翎婚纱企业投资40多万元， 在实训中心建立了一个巨大摄影棚， 不仅可 以合作开展婚纱摄影和艺术摄影等， 还提供 学生拍摄微电影， 在学生实习的同时也可以 宣传美丽的校园。 台资顺达电脑厂有限公司 在学院创建了焊锡工艺实训室， 企业提供50 个工位焊锡设备，今年6月11日又赠送价值40 万元的服务器和终端机， 校企共同成立了教 学指导委员会、专业建设指导委员会、教材编 写委员会，由企业出资、校企合作编写出版的 4本教材 计算机生产实务、计算机组装与 维护、计算机专业英语、焊锡工艺 已投 入使用，深受学
7、生欢迎。 每年暑假，学院还会 把青年教师派到顺达电脑厂， 在岗上进行实 习实训，已经培训14人。 此外，学院正在跟肇 庆汽车行业协会在校园里合建4S店“我经常跟企业宣传这个理念，你跑遍全 国去招工，面试一个学生也就10分钟，成功率 并不高。 我们开设一些实用性强的课程，企业 派人到我们这里来上专业课，通过教学和考试 你可以了解学生， 挑选一些学生到你单位实 习。经过半年实习，这个孩子动手能力怎么样？ 思维怎么样？ 人际交往好不好？ 企业都可以全 面考察。 双向选择好之后，往往成功率是很高 的。像顺达电脑厂，我们按照行业标准、企业需 求、专业规范，每年举办100人的订单班，已 有400多名学生在
8、企业顶岗实习， 之后有好多 学生毕业直接就留在那儿了。 ”王元良说。 校企合作的方式多种多样， 目前王元良 正在考虑开展半工半读。 当前依然有一些偏 远地区的孩子，由于各种原因读大学困难，而 有些企业又特别需要人。王元良摸索到，一些 企业的生产具有明显的季节性， 像中山有一 家玩具企业就是专门在圣诞节前后给美国大 量生产玩具的。为此他提出预案，每年生产忙 季的时候，学生去工厂顶岗实习，淡季的时候 回到学校上课， 顶岗实习期间企业按照员工 待遇，既完全解决了读书费用的问题，又培养 了学生工作的能力， 还为企业解决了劳动力 之需。 这样的职业教育让贫困地区的孩子多 了一条选择之路，既满足企业需要，
9、也满足家 长需要，既是教育平台，也是一件善事。 自从来到广东工商职业学院， 王元良几 乎每周都要和各系主任跑企业， 好多企业已经跑了两次， 看到有些企业在大门口树立高 大的“大量招工”绿色标牌，他深深地感觉到， 只要培养对路， 经过良好的职业教育和训练 的人才是被大量需求的。近几年，学院学生的 就业越来越好，学生可以自主选择企业，顶岗 实习每月可以获得2500元到3000元的生活 费。而且企业还经常到学校要人，企业的需求 正是学校的发展动力！“现在南方的企业越来 越理性，不是说学历越高越好，而是考察学生 的职业道德和首岗能力究竟如何。 这是一次 新浪潮、新博弈，如何博弈？就是知己知彼，彼 就是
10、社会、行业、企业；己，就是学生自己有几 斤几两。我们要把两者有机地结合起来，认认 真真地做一点事情。 ”王元良说。思想文化素养与职业核心技能 塑造优质学生作为一所现代职业学院， 学生的出路是 重中之重， 而培养什么样的学生也是院长亟 需考虑的事。 王元良认为，职业学院的学生， 首先要有较高的思想文化素养如自身的敬业 精神、团队的合作意识、社会的责任感等等， 另外要有符合行业标准、 企业需要的职业核 心技能。 希望广东工商职业学院的校友有个“三不”的道德底线：处人不勾心斗角，为官不 贪腐渎职，从商不假冒伪劣。 培养学生的思想文化素养除了政治思想 教育，最主要的是通过丰富的社会活动。 学院 每次开
11、展活动都要组织很多学生义工，培养学 生对学院的热爱， 让学生积极参与学院的大 事。 在谢董和莫董高度的人文修养的影响下， 学院十分重视国学教育，重视中华传统文化的 传承,许多毕业生都热心投身于公益事业。 而培养学生的职业核心技能， 一是要密 切产业、行业、专业、就业的关系：产业引导专 业、专业服务行业、行业促进就业。 二是理顺 实验、实训、实践、实习的关系：实验教学 型设备和环境，实训仿真型设备和环境， 实践工业型设备和环境， 实习生产 型设备和环境。学院要求各系系主任、教研室 主任到本系毕业生集中的相关行业企业深入 调研，提炼出每个行业、同类企业用人需要的 职业核心技能，然后通过课程配置、教
12、学模式 和实操环节来培养学生， 保证学生掌握核心 技能。 掌握了核心技能的学生容易进入其他 业务流程和领域，对其他行业也能触类旁通。 如会计专业的核心技能有三个方面： 一是要 非常熟悉报税的流程， 二是要有很好的成本 核算的知识和技能， 三是要非常熟悉财务报 表。如幼儿双语教育专业，通过系主任和老师 们大量走访幼儿园，概括了“6懂17会”的核心 技能，包括：一懂英语，会教幼儿英语，会用英 语与讲英语的外国人进行无障碍交流；二 懂幼儿心理， 会保育儿童， 会营养配餐；三懂书画，会硬笔书法、简笔画和素描；四懂音 乐，会一门乐器，会唱歌跳舞做游戏；五懂礼 仪，会着装，会化妆，会跳交谊舞，会用西餐；
13、六懂生活，会开车，会使用电脑，会做菜，会茶 艺，会插花。 除了培养职业核心技能， 每个系还根据 实际探索适合本系的教学模式。 如艺术系总 结了“教学做”三位一体的教学模式。 该系先 给学生教授基本的理论知识， 让学生牢固掌 握基础，然后在课余给学生布置作业，让学生 自主学习，在课程结束之前，每个人要完成一 件作品。 这种理论加实践的模式很受学生欢 迎， 每个学生都很认真， 每件作品都非常专 业、颇具创意。 每年，艺术系毕业生的作品展 总是最夺人眼球，环艺设计、空间布局设计、 整套装修、产品模型等，很多直接拿去就可以 生产。 在王元良看来，教育是一个终身的过程， 学生到企业以后可能要转岗， 企业
14、和社会还 要继续实行职业教育，因此他提倡学校、家庭 和社会共建一个现代高等职业教育的闭合回 路。 比如一个人从技术人员要变成现场工程 师，有好多东西不是单靠学校培养的，而是要 自己自悟，也需要单位不断提高培训。因此职 业教育要和终身教育紧密结合， 形成一个完 整的教育体系。 高职教育要避免成为 “断头 桥”， 努力为那些想继续学习的孩子铺好道 路，这也是学院未来的一项责任。“当前民办高校校长要有一种特殊的心 理素质：少生抱怨，多看增量。 我们的教育目 标不是追求教育的绝对值， 而是加大学生在 三年里的成长增量， 让家长感受到自己的孩 子上大学三年的积极变化，也是一种成功。 ” 王元良对于高职的
15、育人目标， 有着清晰而理 性的看法。双向机制培育双师型教师职业学院的发展需要一支高水平的教师 队伍，对此王元良亦是用心良苦。他提出学院 要培养两种类型的教师。 第一类是针对基础 课教学需要的学科型教师， 他们对本学科掌 握非常透彻，理论功底深厚，讲课训练有素， 善于把抽象的学科理论知识形象化， 把复杂 的问题简单化，能让学生听懂、理解、有用。第 二类是针对专业课的“双师型”教师，这类教师不仅要有丰富的专业知识， 更需要有很好 的行业背景和突出的专业技能， 学院不单单 追求他们的高学历， 更注重他们的实际操作 能力。王元良常常问老师们：“教动画的老师， 你是否亲手做过动画片在媒体播出？ 教环境
16、设计的教师为哪家客户实际设计过园林景观 或室内装修方案？ 如果一位教师能够在专业 课堂上告诉学生哪些专业项目是我主持的， 学生马上就会提起专业精神、充分相信教师、 增强学习欲望。 ” 学院如何培养一批优秀的“双师型”教师 呢？一是从企业请进来，将企业一些经济积累 比较丰厚、需要减轻经营压力、向往大学校园 生活的优秀工程师甚至中层领导引入高校来 从教；二是派教师到企业去，有的教师是读完 硕士、博士直接来学校工作，这类教师需要到 实际部门补实操课。比如每年暑假，学院都要 派年轻的计算机教师到校企合作基地顺 达电脑的生产线上去实习， 刚开始老师也有 意见，但实习回来后发现很有收获，再给学生 讲课时内容更丰富了， 再讲到实际操作部分 心里更有底了。此外，每位老师还要带领学生 在企业实习半年。学生实习期间，学院安排双 导师指导，除了学院的老师，还会从企业选择 有一定文化基础、任职经验丰富、认真负责的 企业导师进行指导。 在双向机制的推动下， 学院的教师
