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1、1滦平一中领导班子滦平一中领导班子深入学习实践科学发展观分析检查报告深入学习实践科学发展观分析检查报告（2009 年 6 月 12 日）根据县委的总体部署和要求，按照教育局贯彻落实科学发展观分析检查阶段工作计划，我校领导班子认真查摆自身在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题以及深层次原因，召开了领导班子专题民主生活会，通过公开栏、发放征求意见表等形式，向社会广泛征求了意见。通过归纳整理，对照科学发展观的要求，学校班子进一步分析了近年来我校教育的发展状况，认真查找了工作中存在的问题，进一步理清了我校科学发展的思路，并制定了促进我校健康和谐科学发展的思路和工作措施。现将有关情况报告如下：一、学校一
2、、学校领导领导班子在班子在贯彻贯彻落落实实学学习实习实践活践活动动中形成共中形成共识识开展深入学习实践科学发展观活动以来，我校领导班子成员带头学习，并结合自己的实际工作情况认真撰写学习心得体会、民主生活会发言材料。同时，校领导班子深入群众开展调研活动。在学校工作推动科学发展、全面提高学校教育教学质量等方面形成了以下几点共识：1、谋划推进学校发展必须始终坚持以科学发展观为统领。科学发展观是指导我国经济社会发展的重要方针，是发展中国特色社会主义必须贯彻的重大战略思想，也是学校发展的行动指南。只有把科学发展观转化为谋划学校工作的正2确思路、推进学校工作的政策措施、领导学校工作的实际能力，才能确保学校
3、各项工作又好又快发展。2、谋划推进学校发展必须始终坚持改革创新。科学发展观是关于发展的世界观和方法论的集中体现，要求我们必须用发展的思路、改革的办法解决发展中的问题，勇于创新。学校各项工作，今天所取得的成绩就源于改革创新，明天的发展更依赖于改革创新。以创新求特色，以特色促发展，坚持不懈地深化学校教育教学的改革，是教育事业的活力所在、希望所在。3、谋划推进学校发展必须牢固树立以人为本的核心理念。以人为本是科学发展观的核心，也是学校工作必须始终追求的价值取向。学校是培养人、教育人、为经济社会培养合格人才的圣地，必须始终注重学生德、智、体、美、劳全面发展，使学生成为合格的优秀人才，为全县乃至全国经济
4、社会的发展输送更多的有用之才。4、谋划推进学校发展必须树立可持续发展理念。科学发展观的基本要求是全面协调可持续，学校发展必须立足今天，放眼未来。要不断地完善学校管理体制，科学制定合理的长远发展规划；要不断地改善学校的教学设施，提供良好的教学环境；要不断地加强师资队伍建设，培养一批优秀的青年骨干教师，为学校今后的发展打下坚实的基础。二、学校二、学校贯彻贯彻落落实实科学科学发发展展观观情况及存在的突出情况及存在的突出问题问题3今年以来，我校按照科学发展观的要求，在教育局的坚强领导下，明确思路，创新发展，大力实施素质教育，全面推进教育特色建设，各项工作都取得了显著成绩。1、转变办学理念，谋求发展出路
5、。按照科学发展观的要求，学校领导班子深入一线，了解校情，掌握学情，经过深入细致的调研和反复认真的思考，形成了“在构建和谐中起步、在深化改革中发展、在求真务实中奋进、在锐意创新中腾飞”的工作思路和“理念先进、方法创新、管理科学、质量攀升”的奋斗目标，采取了“科学定位、全面创新、突出重点、稳步推进”的工作措施，大力倡导师生间建立相互尊重、相互理解、相互支持、相互信任的和谐关系，全面改革和创新教育教学方法，探求全面提高教育教学质量的有效途径，逐渐形成了既科学严谨又和谐民主，既勤奋刻苦又活泼温馨的工作和学习氛围，教师的工作积极性得到了较好的调动，学生的学习自觉性也有了明显的提高，滦平一中的发展进入了一
6、个新的时期。2、坚持以人为本，构建和谐校园。一是转变教育观念，加强师资建设。学校在创设各种途径提升教师业务技术水平的基础上，不断提高教师实施素质教育的思想水平和技能水平，积极推进现代的教学观念、教学方法，在教学中树立以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教学理念。二是落实人性化管理制度，融洽师生关系。学校不断4完善各项规章制度，使制度更加科学化、人性化，更贴近师生和学校科学发展的实际。三是加强了师德师风建设。严格执行师德师风“七不准”，即不准酒后上课，不准参加任何形式的赌博，不准索取或变相索取家长的钱财，不准在课堂上接、打电话，不准体罚或变相体罚学生，不准在课堂或会场中抽烟，不准以
7、任何理由乱收费。逐渐形成了健康和谐的学风、教风、校风，为学生的全面健康成长提供了一个良好的生活、学习环境。3、深化改革创新，提升办学层次。为全面培养社会合格人才，保证学生全面发展，扎实推进素质教育，学校独辟蹊径，创新地聘用了数名心理辅导教师，成立心理健康咨询室。在全面了解中学生健康状况的基础上，积极开展心理健康讲座、心理辅导和心理门诊等活动，为中学生建立了强有力的心理支撑系统，提供了良好的心理咨询服务。4、以活动为载体，打造平安校园。一是进一步加强和改进学校安全工作。在细、严、实上下功夫，找准找全问题，加大改进措施，突出交通、饮食、用电、校产的使用与管理及体育课、实验课和教学区及生活区人员疏散
8、等方面的安全管理和教育，消除隐患，防范和避免事故的发生。二是各班建立安全检查小组，由班主任、任课教师和班干部组成，负责本班安全知识宣传、常规检查及报告工作。三是聘请有关部门领导和专业人员对学生进行安全、法制方面讲座，用身边的5例子说服教育学生，教给学生基本的保护常识和技能。5、积极筹措资金，改善办学条件。学校共投资 200 多万元用以改善办学条件。一是对北教学楼进行了维修和装修，改善了高三年级的教学条件；二是装备多媒体教学设备 28套，实现了班班都有多媒体的目标；三是在原有基础上，升级了 3 个高标准的计算机专用教室，更新高配置的微机机 198台，实现了学生上课一人一机的目标 ；四是装备教师电
9、子备课室 2 个，配备计算机 70 台。在科学发展观的指导下，我校的各项工作都得到了稳步推进，在开展学习、调研、广泛征求意见、召开民主生活会、谈心的基础上，学校领导班子对大家反映的问题进行了认真的查摆和梳理，在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题有以下几个方面：(一)对科学发展观的理解领会还不够系统和深刻。尽管我们坚持把学习科学发展观作为提高管理能力、理财能力的重要渠道，坚持自觉用科学发展观武装头脑、改造主观世界，但是在对科学发展观精神实质、科学内涵、根本要求的领会、理解上还不够系统和深刻。特别是在把科学发展观的基本要求与我校校情的具体要求有机结合起来，把科学发展观的普遍真理与学校工作的特殊要
10、求有机结合起来，把科学发展观的方法论与破解学校问题的有效方法有机结合起来等一些方面还有差距，有时思路还不十分清晰、措施还不够有力，6与上级组织的要求和人民群众的期盼还有距离。（二）教师教育教学能力有待进一步增强。一是教师自主发展的意识和能力还不强，学校促进教师发展的平台搭建得还不够。二是强调了教师专业发展目标的普遍性，侧重在共性目标上提出了要求，而缺乏教师个体的目标上的要求与定位，缺少个性化的培养与发展。三是培训方法上侧重于面上专题性的培训活动和点上的教研组活动，形式比较单调，办法比较传统，缺少活泼、新颖有效的培训方法。四是在促进教师专业发展的热情与主动性上，仍有待进一步加强和完善激励机制。五
11、是专业培训的宣传力度、教育力度和执行力度、激励力度不足，影响了专业培训的整体效度。（三）中层干部队伍综合素质有待进一步增强。一是干部的能力和水平还不能适应新形势、新要求，解决问题、破解难题的能力不强、水平不高、办法不多，对干部使用要求多，而培养锻炼机会少。二是受习惯思维影响，满足于过去的经验，习惯于已有的做法，按部就班、循规蹈矩，改革创新和与时俱进的意识不够强。三是主动服务意识不够。平时忙于事务性工作，服务部门、组室的意识还不够强、工作主动性还有待进一步提高；深入基层一线协调沟通，帮助年级组教研组解决实际困难的能力有待进一步增强。（四）对坚持学习的重要性认识上有待进一步提高。一是对待学习的认识
12、和态度有所欠缺。虽然制定了学习制度和学7习计划，但由于平时在工作中业务性工作多，每名领导班子成员都担负了繁重的工作任务，于是在头脑中便产生了以干代学的思想，总以工作忙、任务重、压力大为由，没把学习摆到重要的位置，认为学习是为工作服务的，只要工作搞好了，学习并不重要，缺乏持之以恒。二是学习的广度和深度有所欠缺。平时的学习中，看“快餐式”的报刊书籍较多，看政治理论方面的书籍较少；看消息新闻类的书籍较多，看大部头的书籍较少。各种理论均有所涉及，但深度和广度缺乏，对思想和灵魂的触动不够。因此，对于本职工作的业务研究、政治理论研究，没有形成比较完整的系统，学习停留在表面上。三、三、对对突出突出问题问题的
13、原因分析的原因分析以上这些问题既涉及学校工作如何服务科学发展，也关系到学校工作自身如何科学发展;既有多年积累下来的历史原因，也有新形势下出现的新情况；既有大背景下教育体制机制方面的原因，也有学校自身发展过程方面的原因；既有教育改革过程中的共性问题，也有学校落实过程中的个性问题。对存在的以上问题，既有客观的原因，又有主观方面的原因，我们本着实事求是的态度，主要对自身存在的主观原因进行了深刻剖析，主要有：一是在理论学习的主动性和系统性方面与科学发展观要求存在差距，对科学发展观认识需要进一步提高。受日常8行政事务性工作的影响,在理论学习方面被动性学习多,主动学习相对较少;对时事政治、领导讲话学习多,
14、对科学发展观要求掌握的内涵学习还不够深入，对科学发展观的战略指导意义的理解和认识还停留在表面，在一定程度上影响了运用科学发展观指导实践、推动工作的自觉性、坚定性和创造性。二是管理观念与科学发展观的要求存在差距，统筹驾驭能力需要进一步提高。只有坚持不懈地学习和领会，并与学校工作实际紧密结合，才能把科学发展观转化为谋划发展的正确思路、促进发展的政策措施和支持发展的实际能力。经过学习实践，我们对科学发展观有了一定的认识，但学习的自觉性和系统性不强，对科学发展观的认识还不够全面、深入，特别是对如何运用科学发展观指导学校具体工作，调动社会和家长促进学校教育发展的能力，最大限度地解决学校教育发展薄弱环节方
15、面的理性思考还不够深；对如何促进学校教育事业全面协调可持续发展，从总体思路、长远规划上进行制度设计相对欠缺，从而影响提高运用科学发展观指导和推动学校工作创新的能力和水平。三是管理方式与科学发展观的要求存在差距，体制机制改革需要进一步深化。体制机制问题是影响和制约科学发展各种因素中最根本性的问题，是推动学校教育又好又快发展的强大动力和内在活力。建立健全符合科学发展观要求的学9校教育体制机制和管理制度十分重要紧迫。我们虽有认识，在工作中也注意加强建设，取得了一定成效，但距离统筹兼顾、科学发展的要求仍有一定差距，主要是传统学校管理方式的惯性制约了管理水平的提高，受发展阶段和客观因素影响，教育体制改革
16、一时难以完全到位。具体事务管理占用时间、精力较多，对学校管理改革中涉及体制机制问题的研究相对不足，虽然提出了问题，采取一些措施，但体制机制改革和制度创新的力度还不够，整体改革效应还不够强，影响了教育管理职能作用的进一步有效发挥。四是管理水平与科学发展观的要求存在差距，工作方式方法需要进一步改进。干部围绕中心、服务大局，解放思想、开拓创新的意识不够强，学校管理、服务决策的民主化、科学化水平有待提高，妥善处理各方利益关系，平衡协调沟通能力还需加强。五是作风建设与科学发展观的要求存在差距，服务意识需要进一步强化。教育工作涉及面广，既要处理好宏观与微观、需要与可能的关系，又要处理好管理与服务的关系，这对学校干部特别是领导干部的工作作风和工作方法提出了很高要求。对此，我们虽然有一定的体会，但工作作风还不能完全适应日益发展的教育形势，与科学发展观的要求相比还存在差距。在制定一些学校管理制度的决策过程中，征求群众和服务对象的意见还不够；抓住学校工作中的重要问题，10主动服务组室、服务群众、深入实际调查研究还不够，对组室工作，中层两长干部的思想状况了解还不透；在工作部署上，提统一要求多，做具体指导少，
