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1、1阳光体育运动背景下构建高校阳光体育运动背景下构建高校“全员运动会全员运动会”的改革实践研究的改革实践研究金1 1 邓 伟1 1 王利华1 1 杜 彬2 2（1.云南农业大学 体育学院，云南 昆明 650201；2.云南农业大学 学生处 ，云南 昆明 650201）本人在贵刊本人在贵刊 20142014 年第年第 5 5 期刊载一篇论文，谢谢各位编者！敬请关照一下。期刊载一篇论文，谢谢各位编者！敬请关照一下。摘要：摘要：阳光体育运动的目的是全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，切实提高学生体质健康水平。当前，高校运动会是贯彻落实阳光体育运动的重要途径。本文通过文献资料法、问卷调
2、查法、数据统计法、访谈及专家咨询法等，以云南农业大学为研究对象，通过对云南农业大学近年来不断改革的运动会进行调查分析，揭示了现行的高校运动会存在的弊端，并提出阳光体育背景下构建高校“全员运动会”的改革建议和思路，为同类型高等院校提供借鉴和参考。关键词：关键词：阳光体育阳光体育运动运动 高校高校 全员运动会全员运动会 改革实践改革实践学校体育工作条例第四章第十四条规定“学校每学年至少举行一次田径项目为主的全校性运动会” 。高校运动会是高校教育教学工作的一个重要组成部分，是展示学校体育成果的一个示范性窗口，是对大学生运动能力和体质健康状况的一次大检阅，对推动学校体育教学工作、群体工作、运动训练和竞
3、赛工作的顺利开展起到了积极的促进作用。自2007 年开始，教育部、国家体育总局、共青团中央共同决定，结合学生体质健康标准的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动（以下简称阳光体育运动）以来，阳光体育运动已成为指导我国学校体育适应现代化教育发展的一面旗帜。高校运动会是贯彻落实阳光体育运动的重要途径之一，对阳光体育运动的落实起着十分重要的作用。如何对高校运动会不断进行改革创新，使其成为真正的全体学生参与的运动会，已成为当今高校体育工作面临的一个迫在眉睫的课题。1.1.研究目的研究目的学校体育的根本任务是要面向全体学生，树立健康第一的指导思想。随着全民健身，素质教育等
4、思想的深入，阳光体育运动的蓬勃开展，当前以田径项目为主的高校运动会传作者简介：作者简介： suo 金（1972） ，男，云南大理人，白族，云南农业大学副教授，硕士研究生，研究方向：体育教育及运 动训练。联系电话：13888634898；邮箱 ；. 邓伟邓伟（1962） ，男，云南红河人，云南农业大学体育学院院长，教授，云南省教学名师，研究方向：体育教育与训练学；杜彬杜彬（1966） ，女，云南昭通人，云南农业大学学生处处长，副研究员，主要从事思想政治教育、学生管理工作研究。2统模式已难以满足新时期学校体育工作的需要, 已经不能适应和满足学生日益提高的课余文化需求，影响了学生健康第一和终身体育观
5、念的建立，制约了高校体育工作的开展，亟需改革创新和发展。而目前对高校运动会改革的内容研究还不多，尤其是案例研究甚少。在阳光体育运动背景下，为了使高校运动会更好地为高校体育工作服务，有效推进高校群众体育活动、培养师生终身体育意识和能力，通过对云南农业大学近年来不断改革和发展的运动会进行调查分析和总结，并借鉴其它学校的成功经验，希望提出构建内容更宽泛、项目更丰富、参与面更广、组织方法更活、影响力更大，充分考虑广大师生需要的“全员运动会”模式，以满足新时期高校体育工作的需要，使“全民健身、人人参与”的高校运动会宗旨得以实现。使“健康第一”的指导思想真正落到实处，有力地推动高校体育事业的蓬勃发展。2.
6、2.研究对象与方法研究对象与方法2.12.1 研究对象研究对象以一年一度的云南农业大学冬季运动会为例，结合随机访谈和观摩云南一些高校运动会举办情况，通过横向比和纵向比，力求调查结果的客观性与现实性。2.22.2 研究方法研究方法运用现代系统科学原理，通过文献资料法、问卷调查法、访谈及专家咨询法等，边调研、边研究，力求得出系统的研究成果。调查共发放问卷 300 份，抽样收回有效问卷 296 份，有效回收率 98.7%。样本对象中性别分布为：男生 175 人，占 59.1%，女生 121 人，占 40.9%，男女比例基本持平。人员分布为：一年级 110 人，占 37.1%，二年级 89 人，占 3
7、0.1%，三年级 77 人，占 26%。四年级占 20 人（高年级以临近就业，运动会的参与面及关注度普遍下降） ，占 6.8%。3.3.结果与分析结果与分析3.13.1 对阳光体育运动背景下对阳光体育运动背景下“全员运动会全员运动会”内涵的认识内涵的认识2007 年 5 月，中共中央国务院下达了关于加强青少年体育增强青少年体质的意见 ，并把“阳光体育运动”作为落实青少年体育锻炼、增强青少年体质的主要措施之一。 “阳光体育运动”要求体育锻炼能够像太阳一样普照所有的学生。让学生走出教室，走进大自然，走到阳光下，沐浴阳光的温暖，享受运动的快乐，满足青少年在自然环境中快乐与健康成长的基本要求。阳光体育
8、背景下的“全员运动会”应该以“健康第一、育人为本、淡化竞技、注重健身，强调普及”作为指导思想，倡导“全员参与、人人运动” ，改变原有运动会“少数人干，多数人看” ，举办“全民运动会” 、 “综合运动会” 、 “快乐运动会” ， 开展一些科学、有效、简便、有趣、大众化3竞赛项目，构建融群众性、竞争性、多样性、趣味性、健身性、教育性于一体的学校运动会新模式。把精神和文化注入到运动会中去，营造一个既符合学生生理和心理特征，满足他们丰富课余生活，锻炼身体及自我表现的需要，又能激发学生对体育活动的持久兴趣，体验运动的乐趣的良好的运动环境，从而使高校运动会成为广大师生喜闻乐见的盛会。3.23.2 当前高校
9、现行运动会存在的问题及弊端分析当前高校现行运动会存在的问题及弊端分析随着阳光体育运动的蓬勃开展，学校以往以田径项目为主的运动会越来越难以适应现代教育思想的要求与发展，严重制约了全民健身的深入推进，甚至影响了学校体育教学工作、和群体工作的开展，已经出现诸多弊端。3.2.13.2.1 项目参赛人数受限，参与面少，参赛率不高。项目参赛人数受限，参与面少，参赛率不高。单一的竞技运动，限制了报名名额，限制了参赛人数。运动会的时间含开闭幕式，一般是23天，因此，导致运动会每个竞赛项目参赛人数受限，参与对象精英化，学生参与率较低。以云南农业大学2013年冬季运动会为例，学校学生规模17000余人，参赛运动员
10、为2629人，参赛率仅为15.5%。在问卷“不参加运动会的原因”中，名额受限没机会参加的比例达到66.85%。3.2.23.2.2 项目设置项目设置单一化、专业化，单一化、专业化，运动会吸引力下降。运动会吸引力下降。目前，大多运动会基本上是全国统一模式，即以田径比赛的项目为主，田径项目占87.5%，集体项目只占 12.5%。这种个人项目多、集体项目少，缺少了健身性、趣味性、娱乐性、表演观赏性，造成多数学生“从小无参与机会，长大无参与意识，成人无参与能力”的局面，导致比赛吸引力不强，运动会越来越冷清。3.2.33.2.3 比赛过于突出竞技性，比赛过于突出竞技性，导致导致了大部分学生望而却步了大部
11、分学生望而却步把运动会办成单一的竞技运动，违背了教育要全面发展的规律。竞赛项目突出个人及单位的夺标和获奖，导致每个单位和参赛个体重名次、重成绩，分表必争，少了娱乐性和大众性。虽然，云南农业大学2013年冬季运动会运动会设置了60人参与的排舞竞赛、30人参与的混合迎面接力赛，但双倍积分计入团体总分还是让每个参赛单位丝毫不敢放松。导致运动会成了少数体育尖子的“专利” ，形成了“只有少数人参与，多数人旁观”的无奈局面。3.2.43.2.4比赛时间过于紧凑，给组织管理带来极大的挑战比赛时间过于紧凑，给组织管理带来极大的挑战目前多数高校运动会都是以个人项目为主，集体项目为辅，以集中比赛的形式开展，时间安
12、排集中在二至三天完成。运动会大多以停课的形式进行，项目多、任务重、时间紧。加之组织管理模式陈旧，导致竞赛组织难度大，压力大。3.2.53.2.5 学生的个体差异与不同需求得不学生的个体差异与不同需求得不到体现，导致运动会出现极大的反差到体现，导致运动会出现极大的反差4通过调查得知，参加过学校运动会的占被调查学生总人数的19.7%，而未参加过学校运动会的占80.3%。运动会成了少数人表演的节目，绝大部分学生在干什么呢？毫无疑问是充当了旁观者。由于宣传和组织管理的不到位，加之，大多学生没有项目，导致许多学生把运动会当作放假，一些教师也借机在家休息。结果反差，与运动会的初衷格格不入。3.2.63.2
13、.6 运动会现行项目运动会现行项目“大而同大而同” ，缺乏学校特色。，缺乏学校特色。现在各级各类学校运动会项目几乎相同，没有体现出地方风格和本学校特色（农民运动会、少数民族运动会特色） ，缺乏创新，而且与体育的健身性要求相脱节，与平时体育课、课外体育活动、学校传统体育项目和娱乐体育相脱节，学生平时不会主动参与这些项目，都是为了参赛而参赛，对开展学校群体工作缺乏推动作用。总之，现行的学校运动会在对学生体育学习观念、运动技能形成，体育兴趣培养，体育学习气氛营造，体育组织能力、欣赏能力、自我评价能力提高都存在着一定的欠缺，因此，改革现有的运动会竞技模式刻不容缓。3.33.3 当前高校现行运动会存在问
14、题及弊端的原因浅析当前高校现行运动会存在问题及弊端的原因浅析3.3.13.3.1对学校运动会重视不够，缺乏统筹规划。对学校运动会重视不够，缺乏统筹规划。不容忽视的是，目前不少高校举办学校运动会只是执行上级部门文件精神而例行公事，说来很重要，做起来次要，忙起来不要的位置上。重形式而不重实效，敷衍了事，得过且过。由此可见，投入不足的前提下，对学校运动会很难做到长期的统筹和规划。3.3.23.3.2对学校运动会投入不够，条件保障有限。对学校运动会投入不够，条件保障有限。学校用于开展体育活动的体育场地、设施、经费等条件十分有限，使广大学生参与体育活动的条件受到限制，不具备开展丰富多彩的体育活动的客观条
15、件，根本不能满足全体学生对体育活动多方面的需求。3.2.33.2.3受传统体育观念的影响，缺乏研究、探索、创新精神。受传统体育观念的影响，缺乏研究、探索、创新精神。传统的学校运动会模式沿用了几十年，其诸多弊端业内外人士可谓有目共睹。然而众多的体育工作者却受多年传统体育观念的影响，墨守成规，维系旧的模式，可谓习以为常。对自身的再学习提高不够，眼界不开阔。对当今新的体育思想观念和新兴类体育项目了解太少，缺乏创新思维和创新能力。3.2.43.2.4大学生自身主观体验是影响运动会参与度和关注度的主要成因。大学生自身主观体验是影响运动会参与度和关注度的主要成因。学生对运动会的态度决定着运动会的成功与否。
16、通过问卷调查可得知，学生对运动会参与度和关注度下降除了存在的客观因素外，很大程度是自身主观因素。对不参加自己学校运动会的原因结果见表1：表表1 1 学生不参加校运动会的原因调查表学生不参加校运动会的原因调查表原因 （可多选）n=296 百分数5对比赛项目不感兴趣19365.20%名额限制没机会参加18963.85%激励机制有欠缺17358.45%没有专长，比赛困难12140.88%身体条件不允许6722.63%比赛太苦太累不想参加7726.01%其他268.78%由表1可以看出：有65.20%的学生对比赛项目不感兴趣。说明学校运动会项目脱离学生的实际，不能满足学生的不同需求；有63.85%的学生认为名额限制没机会参加。说明学校运动会报名参赛办法存在问题，导致大部分学生有心参加而不能参加；58.45%激励机制有欠缺。说明学校运动会计算成绩和判定名次指标单一，过分强调选拔甄别功能，奖励比例过小，激励效应不强；有40.88%的学生认为自己没有专长，比赛
