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1、备课日期讲课日期课题项脊轩志教学目标1、学习词法句法等文言基本知识。 2、 学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，借平淡的生活琐事，表 达真挚感情的方法。 3、 体会本文清淡而缠绵动人的情意。重点 难点重点： 学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面， 借平淡的生活琐事，表达真挚感情的方法。 难点： 体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。教法与学法教法：讨论、讲析相互结合 学法：问题探究法 教具小黑板学习过程指导导入示标教学导入： 谁也不会想到一位忧国忧民的大诗人杜甫写过一首诗： 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄
2、米，微躯此外更何求？ 在诗人眼里看来，燕子，鸥鸟都有一种忘机不疑、乐群适性的意趣，物情如此 幽静，人事的幽趣尤其使诗人惬心快意：老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可亲； 稚子敲针作钓钩的天真无邪，弥觉可爱。真是村居乐事。（离乱之后，重新获得家 事 6 儿女之乐，怎不感到欣喜和满足呢）但从结句来看，表面上是喜幸之词，而骨 子里正包藏着不少悲苦之情。看来，古人抒怀，“善假于物”也，借托于景、事、 物、人等。今天要学的课文很有生活气息，是一篇抒情性很强的散文佳作。作者在 写景叙事中，把“喜”和“悲”的感情抒发得委婉动人，感人至深。（板书：项 脊轩志）示标：小黑板展示目标 学 前 指 导解题：项脊，地名，
3、是作者九世祖归道隆所居之处；轩，小屋，作者将自己的书斋 题为“项脊轩”含有怀宗追远之意；志，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文 体。（归有光从小就有远大志向，要博取功名，光宗耀祖。从项脊两字字面理解， 归有光要成为家族顶天立地的脊梁。）自 学 调 控（一）正音正句读：（检查预习情况） 1、给下列字注音 A 渗漉（ ） 栏楯（ ） 坐修葺（ ） B 斑驳（ ） 异爨（ ） 老妪（ ） 汝姊（ ） C 阖（ ）门 长号（ ） 偃（ ）仰 婢（ ）女 D 扃牖（ ） 呱呱（ ） 门扉（ ） 象笏（ ） 2、断句练习： 日过午/已昏 鸡/栖于厅 此/吾祖太常公/宣德间执此以朝 然/自后/余多在外 （
4、二）诵读品味 （要求：体味文中蕴涵的情感，找出文眼。） 1、教师范读 1、2 段 2、一名学生朗读 3、4 段，齐读 5、6 段。检 查 效 果分段译读课文 词类活用：雨泽下注 乳二世 古今异义词：比去，以手阖门 或凭几学书已为墙 通假字：而母立于兹 一词多义：然 得 凡 而 若 汝 乃讨 论 点 拨（一）理清结构 提问：本文的线索是什么？ （学生回答后明确：项脊轩的变迁的感概，作者的悲喜情感。）讨论 1：喜什么？悲什么？以哪种情感基调为主？ 文章主旨：借项脊轩的兴废表达人亡物在，三世变迁的感慨，抒发对亲人的 怀念之情，如何表现？具体分析。 喜：祖传老屋，虽旧若新，环境宜人，装满甜蜜 找出句子
5、说明分析：修葺后，房子呈现出一派生意盎然、可喜可爱的景象，富有诗 意有竹有兰，月白风清，桂影姗姗。静的境界（从动态中显示静境，把静 具体化、形象化了，静化了。） 当 堂 训 练那么生活在这样环境里的主人公该是怎样的性格呢？ 明确：关上窗户，刻苦攻读，久而久之，能凭脚步声来判断往来的行人。好静、 安详、勤学、深思的性格和行为活现纸上。这里既写了人，又写了环境，环境和性 格得到高度的统一，和谐！（朗读并背诵）借景抒情平凡之景 总 结 提 升第一部分：重点在写“喜”，字里行间又隐隐透露着一点点悲伤。百年老屋，又小 又漏又暗，却成了作者读书励志的地方，作者自己对老屋进行改造，加以修 饰，好在沉浸在书中
6、，好在自己有远大的志向，倒也自得其乐。 第二部分：作者用了比较大的篇幅来写悲，但因为本文更多的悲来自于岁月沧桑的 无奈，使人平生很多感慨，所以作者在写悲的时候，没有做更多的渲染，因 为面对这样的悲，我们只能隐忍。所以，作者只是将这沧桑之中的真情娓娓 道来，就足以让人唏嘘不已。 对于悲，作者处理的极有层次。先写家中的内讧，算是为悲奠定了基调；后写去世 的母亲，感情流露，自然真挚。已然是蓄势待发；再写祖母，形神兼备，最 后写到长号不自禁，已经是开闸放水，畅快淋漓。 作者又写到亡妻，寥寥几笔，夫妻间的柔情蜜意跃然纸上。妻子转述家里小妹的话 看似多余，实则用笔委婉。小妹能提到阁子，恰恰说明妻子常提到阁子，而 妻子常提到阁子，又恰恰说明妻子常到作者的读书之所来，“从余问古事， 或凭几学书”，于是回家之时就常常提及此屋。夫妻间的融洽和谐令人感动， 作者的笔法更令人称道，最后一句颇有物是人非之感。令人感慨万千。 板 书 设 计线索：项脊轩的变迁的感概，作者的悲喜情感
