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1、第一章师德概述第一章师德概述 1.师德？特点？师德？特点？师德又称师德， 是职道的一种表现形式，是师 从事教育活动过程中，所应遵 循的调节师与生、师与集体、 师与社之间关系的稳定的行规 和所应具备的道德品质。意识 水平高层性、道德境界高尚、 道德意识自觉、行为举止示范 道德影响深广、道德内容先进 性。 2.因为道德是做人的根本。谈因为道德是做人的根本。谈 谈这句话的理解谈这句话的理解（最后） 3.师职业劳动特点师职业劳动特点？长期性和 复杂性、延续和艰苦、艺术和 创造、主体和示范、个体和群 体。 4.师职道与道联与区师职道与道联与区？联系： 师职道是道的重组部分，道是 师德的价值来源和基础，二
2、者 是共性与个性的联系。区别： 概念不同、作用的范围不同、 产生时间不同。 5.联实谈你对师德作用认识？ 师德作用：师德作用：调节（表现在通过 调解教师与教育事业的关系， 促进教师爱岗敬业；通调师生 关系形成尊师爱生的教育氛围； 师与师的关系，形成团结协作 的教育凝聚力；师与校其他成 员及社会其他成员形成教育合 力。 ）教育（师的道德品质对 生品德的形成有示范作用；对 生智力的发展、科学文化水平 的提高有推动作用；对培养生 审美情趣有促进作用；对生良 好心理素质的培养有促进作用） 导向（激励作用；控制；调整； 矫正）促进（有利于社会职业 道德的发展和从业者道德素质 的提高；有利于家庭美德的形
3、成和整个社会文明程度的提高； 有利于社会公德的发展和良好 社会风气的形成） 确定师德原则的依据？确定师德原则的依据？师德原 则必须反映教师职业劳动的特 点；必须符合一般社会道德原 则的要求；必须在师德体系中 居于核心和主导地位；必须符 合当时社会政治经济的要求。 教师：教师：通教活动为社服务或为 一定阶级培合人才，以满社会 人才需要而为社会服务的人。 教师职业：教师职业：按照一定社的需和 标，向人们进各方教，以培人 为目，促使人发展的一种职业。师职劳的社意：师职劳的社意：师劳对社会精 文建起直接而重的作用；对社 会物文建起间接而巨大的作用； 对人的成长发展起引导作。 教育作用表现在：教育作用表
4、现在：师德品质对 学生品德的形成有示作用；对 生智力发展科文水的提有推动； 对培生审美情趣有促进；对生良心里素的培养有促进。 第二章师德原则第二章师德原则 1.师德原则有？师德原则有？集主、教人主、 教育、乐勤、教民、教公、人 格示范、依执。 2.为啥说教书育人是我国师德为啥说教书育人是我国师德 的基原？的基原？是由师职的本质特和 职责所决定，因教书育反映教 师这一行业的本质特征，指出 师这一行业与其他行不同的根 本所在，它昭告人们，教师这 一行业是教书育行业。同时， 教书育人也是教师基本职责的 概括，指出了教书育人是为师 从教的基本职责和任务，向世 人表明，教书育是教师的天职。3.简述乐勤和
5、人示对师的要求简述乐勤和人示对师的要求？ 热教工，把教工当崇高的事业 追求；勤业精业、勇于探索。 人示：教育者先受教育；在实 践中努力锻炼和形成良好的道 德人格；要有良好的仪态。 4.坚集主原具要求集主原具要求？正确处个 与社的关系；把集利放首位； 正处个与他的关系；正处贡与 索取的关系。 5.坚教民具要求教民具要求？师要尊每生 的兴、爱好和人格；师要以平 等宽容博爱友善和引导的心态 对待生；师要营造一种使生平 等交流主动参与自由探索大胆 创新的民主氛围。 6.依法执教意义？依法执教意义？依执是强化 教育社会功能所必需的；是普 及义教所；是教育规范化、有 序化所；是保证教育人道化所。师德原则含
6、义：师德原则含义：一定的社会和 阶级在某一历史时期根据社会 和阶级教师职业的实际需要对 教师职业道德行为提出的根本 要求，是师在教育活动中处理 各种利益关系、调节和评价一 切道德行为的根本规则。 教书育人原则的要求：教书育人原则的要求：正确认 识和处理好教书与育人的关系； 正确理解育人的含义，树立全 面的育人意识。 第三章师德范畴第三章师德范畴 1.师德范畴含义？有哪些？师德范畴含义？有哪些？指 那些概括和反应师德的主要特 征，体现一定社会对师德的根 本要求，并成为师的普遍内心 信念，对师的行为发生影响的 基本道德概念。有：教师义务、 良心、公正、荣誉、威信。 2.师良心？师良心？在师德行过中
7、作用 表现在？表现在？是师在教育实践中， 对社向师提的道要求的自觉意 识，是师对生、师集体和社自 觉履行其职责的道德责任感及 对自己教育行为道德控制和道 德评价的能力，是多种师德心 里因素在师个人意识中的有机统一。表现在：表现在：师良对师的行 为选择起指导作用；起监控作 用；起评价作用。 3.师公正？表现在？师公正？表现在？师在教育 职业活动中，公平合理地对待 和评价全体合作者。表现在：表现在： 有利于形成良好的教育教学环 境，保教任的顺完；有利于调 动每生的学习积极性；有利于 师威信的形成；给生的道德心 灵以良好影响。 4.师义务？表现在？师义务？表现在？两方面含 义：1 指社向师提出的在从
8、事 职业活动时所必须遵守的道德 要求的总和；2 指师在教育职 业劳动中自觉意识到社对师提 出的各种道德要求的合理性， 把遵循师职业道德的规范和要 求，看作是个人的内在道德需 要，是对社会、对教育事业应 尽的使命和责任。表现在：表现在：履 行师义务，有益于减少和协调 教育工作中的冲突情势；可以 使师在教劳中自觉进行道德上 的综合判断，选择正确的教育 行为；有益于在教劳中自觉培 养高尚的师德品质。 5.师荣誉？如何正确对待？师荣誉？如何正确对待？社 对师的道行的价值所做出的公 认的客观评价和师对自行为的 价值的自我意识。正确对待：正确对待： 要处理好集体荣誉和个人荣关 系；要处理好自尊和谦逊关系。
9、6.教育威信形成条件？教育威信形成条件？客条： 社会地位、职业需求；主条： 自身素质、高尚人格、渊博知。第四章师德规范第四章师德规范 1.师德规范内容：师德规范内容：爱守、爱敬、 关学、教育、为师、终学。 2.理解苏霍姆理解苏霍姆师无意间一句话？ 意思就是：当教师不理解或不 重视学生的创造性的行为时， 学生就会与教师处于一种“隔 阂”状态。相反，如果一个教 师要创造性地把学生带入知识 的殿堂，自己就必须努力生活 在学生之中， “蹲下身子”和 他们一起去感受生活，甚至不 耻下问，做学生的学生，达到 教学相长的目的。老师在孩子 的教育工程中起着很重要的作 用，好的话语可能改一个自卑 的孩子鼓励，让
10、他从此自信向 前，坏的话语可能就让一个自 卑的孩子更加的自卑，从此一 蹶不振！ 3.师在教职中道规有？师在教职中道规有？热爱教 育，乐于奉献；教书育人，尽 职尽责；严谨治学，提高水平；4.师在师生关系中道规有？师在师生关系中道规有？热 爱生；尊重生；了解生；公正 对待生；严要生；教学相长；5.师在师集中的道规？师在师集中的道规？尊重同 事；团结协作；公平竞争；维 集荣。 6.师在自身建设道规范？师在自身建设道规范？依法 执教；爱岗敬业；廉洁从教； 为人师表。 论述：实施素质教育，减轻课论述：实施素质教育，减轻课 业负担，就意味着降低对学生业负担，就意味着降低对学生 学的要求。学的要求。肩负的根
11、本目的是 为了更好地调动学生的主体性， 释放学生学习与成长的内在潜 力，使他们的个性得到更加健 康、充分的发展。 师德规范含义：师德规范含义：指在师职业活 动中经常表现的、最重要的、 具有一般指导意义的道德规。 爱国守法是基要求爱岗敬业是爱国守法是基要求爱岗敬业是 本质要求教书育人是道德核心。本质要求教书育人是道德核心。严谨治学的意义？要求？严谨治学的意义？要求？是培 养生良好学风所必需的；是提 教师素质所；是不断提高教育 质量所。要求：好学不倦，精 通业务；把握规律，科学施教； 严于律己，精益求精；不断探 索，勇于创新。 热爱学生的意义及要求？热爱学生的意义及要求？爱是 生的需要；爱是教育的
12、桥梁； 爱是培养学生高尚的社会情感 的重要手段。要求：全面关心 学生的成长；把爱的种子撒向 每一个学生；保持对学生稳固 而持久的爱。 尊重学生的意义及要求？尊重学生的意义及要求？只有 尊重学生学生才会自尊自信自 强不息；只有尊重学生才能调 动起学生接受教育的主动性和 积极性。要求：尊重学生的自 尊心；个性；尊重学生对班级 工作的意见和建议。 了解学生的意义及要求了解学生的意义及要求：了解 学生是教师培养爱生之情的需 要；是教育学生的客观需要。 要求：努力使自己成为学生的 朋友；克服某种心里效应的影 响，深入的了解学生。 严格要求学生的意义及要求严格要求学生的意义及要求？ 严格要求学生是爱的体现
13、和学 生成长的需要；是充分发挥学 生的内在潜力，促其成才的需 要。要求：循循善诱，诲人不 倦；严而有度，严而有方；合 理要求，持之以恒。 教师的天职教师的天职培养超过自己培养超过自己 的学生。苏步青效应。的学生。苏步青效应。 尊重同事的要求：尊重同事的要求：尊重同一学 科的同事；不同学科教师；优 秀的和暂时处于后进状态的同 事；尊重持不同学术观点和教 育思想的同事；不同年龄教师 之间要相互尊重；领导与教师 之间要相互尊重。 团结协作的意义？基本方法和团结协作的意义？基本方法和 要求？要求？是实现教育目标的客观 要求；是师人格的必备要素；是提师自身能的有效途径；是 形良校风的重保。方法和要求：
14、师要做到谦虚为怀，有自知之 明；严于律己，以诚待人；师 间相互学习、帮助，通力合作通力合作 是教师团结协作的最基本要素 集体荣誉感的组成因素：集体荣誉感的组成因素：集体 成员对集体中其他成员的信任； 集体成员得到集体中其他成员 的信任；集体成员对所在集体 的深刻认识。 爱岗敬业的要求：爱岗敬业的要求：热爱教育乐 于从教；教书育人尽职尽责； 学而不厌诲人不倦；认真工作 不敷衍塞责；勤奋钻研科学施 教；淡泊名利育人为乐。 为人师表的含义、意义、要求？为人师表的含义、意义、要求？ 指教师用自己的言行做出榜样， 成为学生学习、效法的楷模和 表率，即做到学为人师行为示 范。意义：由教师职业的特殊 性所决
15、定；是完成好教育任务 所必需。要求：语言规范健康； 教态高雅自如；仪表朴实大方； 身教重于严教。 第五章师德培养第五章师德培养 1.为何加强师德培养（意义）？为何加强师德培养（意义）？师德培养是教育发展、教师队 伍建设的需要；是教师实现自 身价值、完善人格的需要；是 学生健康成长的需要。 2.师德培养任务和内容？师德培养任务和内容？任务： 提师道认，陶师道情感，磨练 师德信念，培养师德习惯。内 容：师德教育；修养；内化。 3.为啥说师德培养不是一个单 纯学习过程？如何理解？ 教师一直是一个比较神圣的职 业吧，有着深远的历史。是一 个国家民族文化的标准。作为 一个合格的老师，起码的道德 是最重要
16、的，为人师表就应立 出一正确的表率。而老师并不 是神人，也不过一介凡夫俗子， 所以注定教师要比别人付出更 多的努力来约束自己 4.师德修养和师德教育有什么 不同？ 含义。师修它是教师为培养自 己的社会主义职业道德品质， 以马克思主义世界观为指导， 以共产主义理想为目标，以教 育事业发展的客观规律为依据， 的一种自我教育和自我改造的 过程。师德教育是将教师职业 道德要求转化为教师个体职业 道德品质所不可缺少的重要活 动，是保障教师职业道德要求 对社会生活、教育实践活动发 生作用所不可缺少的重要环节。6.师德教育意义？师德教育意义？师德培养是 教育发展教师队伍建设的需要； 是师实现自身价值、完善人格的需要；是生健成的需要。 7.师德教育特点？方法师德教育特点？方法？特点： 职业针对性；自教互教性；同 时多端性；渐进重复性；方法： 说理疏导法；榜样教育；实践 锻炼；对比教育；情感陶冶. 8.师德修养途径？方法？师德修养途径？方法？途径： 强化意识，发掘修养动力；学 习理论，明确修方向；注重实 践，提修养水平；方法：至知； 内省；慎独；学习；践履。 师德培养含义及意义师德培养含义及意义
