《语文七年级下册单元(第三单元复习设计)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文七年级下册单元(第三单元复习设计)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1人教版七年级语文下册人教版七年级语文下册“第三单元复习课第三单元复习课”的教学设计的教学设计卓山中学 招爱华 1、设计思想。 新课标的活动教学认为人的认识是一个从感性到理性，不断地逼近客体本 身的反映过程。实践对于人类的认识发展来说，是具有基础性的动力因素。只 有经历必要的感性阶段，积累相应的直接经验，才能促成学生有效的思考，使 知识的掌握富于意义，最终上升为学车的理性认识，促进知识的有效建构和思 维的发展。因此，在活动教学过程中，一方面，要求教师给与学生足够的时间 对客体进行观察，操作，在操作中进行探索。充分积累直接经验，丰富感性认 识，另一方面，在感性认识的基础上，借助语言和词汇，及时进
2、行抽象、概括、 综合、达到抽象的理解，实现由感性向抽象思维的转化，无论对未知知识的认 识还是对已知知识的再认识，都应当要求学生用主动探索发展的态度和洁动方 式进行不断的认识，不仅要发现知识的由来；更要发现知识与知识之间的关系， 实现认识的深化或发展。应将直接经验的积累和间接经验的学习有机地结合起 来，凭借直接经验去理解间接经验的意义，借助间接经验去获取更广阔更深层 的直接经验。七年级下册第三单元正是以许多杰出人物为学生奉献宝贵的精神 食粮，所以借此正很好的引导学生探寻他们的足迹，学习他们的精神，是使学 生更健康成长。二、教材分析。 人教版七年级语文下册第三单元都是写人的记叙文，都是叙事性作品，
3、写 的都是杰出人物，反映他们的精，复习课中引导学生从中了解叙述、描写、抒 情、议论等表达方式的区别和作用，揣摩记叙文语言的特点，比较不同作家的 语言风格，明白用什么语言什么描写方法要看写什么人、什么事的道理，从而 不断提高学生阅读和写作记叙文的能力。三、学情分析。 本单元从语文的知识掌握来看比较容易，内容的归纳很好把握，人物的描 写方法在这之前也已经专项训练过。但教学中对于渗透在课文里的人物的精神 品格就难于传递了，因为这之中提倡的恰好是学生最缺乏的，他们沉浸在优越 的环境中成长，缺乏对苦难的体验缺乏坚强意志的锻炼。所以更要借此契机引 导他们从学习中感受这些精神的力量。四、教学目标。 1、掌握
4、本单元的字词并会运用。2、了解名人事迹，学习他们的精神。 3、学习并运用有关写作技巧。 4、口语交际训练和作文片断练写。 五、重点难点。 教学重点：教学目标 1、2、3。 教学难点：教学目标 4。2六、教学策略与手段。 1、教学模式：单元整体回顾 确定复习目标 单元知识梳理 合作探究学习 拓展提高训练。 2、教学手段：多媒体辅助教学。七、课前准备。 1、学生：对第三单元的生字词进行整理，对五篇课文的内容、人物、主题和写 法列表进行梳理。 2、教师：制作课件、印刷课堂练习资料。八、教学课时：1 课时。九、教学过程。 （1）以约翰库缇斯的故事导入本单元对大写的的人的介绍。 （二）单元整体回顾。邓稼
5、先闻一多先生的说和做 记叙文 本单元所学课文 音乐巨人贝多芬福楼拜家的星期天孙权劝学（三）出示复习目标。 （四）单元知识梳理。 1、给加横线的字注音 重荷（ ） 喧嚣（ ） 下颏（ ） 白皙（ ） 捋着（ ） 荒谬（ ） 脚踝（ ） 迸发（ ） 头颅（ ） 鲜（ ）为人知 锲（ ）而不舍 2、根据拼音写出汉字深 su_ 一反 j 往 pn_石 chu_躇 qn_ 佩 h_然 群蚁排 y( ) 呕心 l 血 jing 乎不同 当之无 ku( ) 义愤填 yng_ w w_穷年 jing_乎不 同 妇 r 皆知 鞠躬尽 cu( ) 3、根据下列语句写出相应的成语。（1）学问广博精深知识面广。 （
6、） 3（2）比喻双方很容易一致。 （ ） （3）没有事先商量而彼此见解或行动一致。 （ ） （4）胸中充满正义的愤恨。 （ ） （5）寻开心，找乐趣。 （ ）（6）由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。 （ ） 4、课文思路回顾。课文人物形象写作技巧邓稼先闻一多先生的说和做音乐巨人贝多芬福楼拜家的星期天孙权劝学5、课堂文段阅读，从题目的分析中归纳写作方法。闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。 这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小 声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫 人民起来，反对
7、独裁，争取民主！ 他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要 讲个痛快！” 他“说”了，跟着的是“做” 。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说” 了。现在，他“说”了就“做” 。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且 是以生命作为代价的。 1944 年 10 月 12 日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二 张，代表我最近的工作之一，请传观。 ” 这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！ 在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大 无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！ 你们站出来！ 他“说
8、”了。说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ 他“说”了：“我们要准备像李公仆一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再 跨进大门。 ” 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺 胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行” 。 闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高标。 （1） 概括选段的内容。4（2） 、作为革命家的闻一多具有哪些崇高的品格？ （3） 、如何理解：他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门， 后脚就不准备再跨进大门。 ”（4） 、 “他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须
9、飘飘。 ” 说说这句描 写的作用。（5） 、 “他，是口的巨人。他，是行的高标。 ”一句在全文的作用。（五）通过问题答案的分析，合作探究，归纳写作技巧 1、通过“事”来表现人。 2、通过人物描写塑造人。（语言、动作、外貌、神态、心理，抓住特征） 3、适当给予概括性的评价。（6）拓展提高语文实践活动训练。1、我也追星，选择一个心中的偶像说一段话，一定要说出崇拜的理由。 2、学生交流。（七）观看约翰 库提斯的视频，引导学生注意观察，结合本节课学习的写人方 法，堂上作文片段练写。 （学生交流和点评作品）十、布置课后作业。 1、将课堂练习补充完成。 2、做好复习，准备测验。十一、教学反思 在以往的教学
10、当中巩固知识，强化记忆的复习课令我很头痛，学生也厌烦。 一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法 调动学生的积极性。这样导致复习效率低下，复习效果差。 我想，复习课一 定要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，实 施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。 教师的任务在于“宏观调控” ，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨 等。 这次复习课，我用约翰库缇斯感人的事迹导入，激发学生的兴趣，更很好 的把学生引进人物的精神世界。设计的环节不是很多，把握重点突破难点为主， 这样对于知识点的分析和理解就更为透彻，印象更为深刻！总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取 合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达 到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。
