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1、http:/更多相关文档免费下载请登录: http:/-中文 word 文档库预习导学案，先导教，后导学预习导学案，先导教，后导学-参加参加“ “常平镇小学数学有效课堂教学研讨常平镇小学数学有效课堂教学研讨” ”活动有感活动有感本文档由【中文 word 文档库】 提供，转载分发敬请保留本信息； 中文 word 文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类 word 文档。word 文档常平镇司马小学 陈姝祺3 月 15 日，我校数学教师参加了镇科教办在袁山贝小学举办的“常平镇小学数学有效课堂教学研讨”活动。本次活动的主要目的是推行“先学后教、以学定教、精讲善练”的教学理念以及“20-
2、20”的常态课堂教学结构模式，以提高课堂教学效率。这次活动是一场及时雨，非常及时地解答了我们目前在教学中实施过程中所遇到的困难，也帮助我校教师理清了自己的思路。下面结合我校的实际谈谈自己的体会。对于预习，我们每个人都不陌生，从读书起就经常被老师与父母要求进行预习。但那时侯多数学生都只懂得先将老师要讲的课看一遍，至于其他的，就看个人的预习能力了。后来自己成了老师，也会常常布置学生预习，但是预习的方式、方法却没有固定的模式，也没有有力的检测手段。所以，预习的效果如何，可想而知了。现在，预习有了新名词：预习导学案。 “预”的后面多了“导学案”一词，则说明预习不仅仅是老师口头上说一说而已了，它应该有“
3、案”可循，有“案”可依，有“案”可查。上学期末，我校教导主任就给我们各个科组下了任务：下学期要将预习导学案引入课堂。http:/更多相关文档免费下载请登录: http:/-中文 word 文档库学期初，经历过科组会议讨论，我发现要在我校推行预习导学案还有一定的困难。其中原因主要有两个。第一是老师怕给学生增加负担，认为他们既要完成家庭作业，又要完成导学案，学业负担更重了；同时也担心会给老师增加额外工作量。第二个原因是有些老师认为在学生充分预习的基础上进行教学非常困难，主要表现在学生对老师讲授的内容没有新奇感，创设探究更加困难，反而降低了教学效果。于是，为了体验导学案的作用，同时也为了给其他老师创
4、设一个模式，本学期初，我们六年级数学备课组率先进行了预习导学案的摸索实验。我首先上网搜索有关的导学案，看看别人是怎样设计导学案的。在看了众多的导学案后，我发现，目前导学案主要有两种模式。一是用在课堂上以教师教学活动为线索，对学生活动进行引导。这种导学案其实相当于是教师的教案。第二种是引导学生进行预习，设置问题，让学生尝试练。在进行了备课组会议讨论后，结合自己本校的实际，我们决定用第二种模式，主要目的是引导学生学会阅读，学会预习，激发他们的学习兴趣。在实施的过程中，我们备课组三位老师都实实在在地感受到了预习导学案对提高课堂效率的作用。首先，加强了课前备课。现在的资讯发达，信息技术突飞猛进，许多教
5、师早已不用写纸质的教案，只需要用鼠标轻轻一点，就可以下载自己需要的教案、课件，或者在书店可以买到一些特级教师所设计的教案。这样，难免有些教师对备课就不那么认真了，反正特级教案里有教案设计、有练习设计，可以照抄照搬。由于不认真备课，结果导致自己的教学效率低，教学质量也提高不了。而导学案不像那些教案，在网上、书店可以随便下载、购买，其中的内容必须http:/更多相关文档免费下载请登录: http:/-中文 word 文档库自己亲自去设计。要设计导学案就要对教学内容、教学重难点了如指掌，这就不得不将教材内容多看几遍、多钻研几遍。除了对教材熟悉，还要对自己班学生的学习状态、学习方法、可能出现的问题等进
6、行研究分析，才能设计出符合自己班实际的导学案。因此，引入预习导学案，对于教师本身而言，也是一个督促自己、提升自己的机会。其次，让学生真正成了学习的主人。新课程标准提倡导“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式。预习导学案就是强调学生先学，既体现了以学生为本的教育理念，又是对“先教后学”的改变。导学案有明确的学习目标，有一节课的重点和难点，有对学习内容的方法指导，有对学习内容的引领，有对学习内容的实践、点拨及检测，更有对所学内容的总结与提升、矫正拓展。预习导学案发到学生手中，让学生很快就能明白什么是重点，什么是难点，如何突破难点，对所学内容如何去思考。如此一来，优化了学生的学习方式，拓展学生学
7、习的时间和空间，给学生以充分的自主，让学生充分参与学习的全过程、体验知识的获得、探究知识的发生、获取能力的提高。再次，提高课堂效率。它主要由“预习导学、课堂研讨、延伸拓展”三大板块组成。课前学生利用预习导学案先进行预习，按照老师提示的方法指导，对学习内容进行思考。如果独立思考不出来，可以在小组里面与同学进行交流，再形成统一的认识。如果通过小组交流还是不明白，可以在课堂上询问老师寻求帮助，通过课堂上的学习解决预习中遇到的疑问。最后再完成一些有层次、有针对性的拓展延伸题，发展学生的思维。落实预习环节使教学环节显得更加完整，将教学重心前移，使学生的问题、疑难、矛盾得以提前展现出来。在此基础上的课堂教
8、学，由于目的性和针对性更强，可以让学生缩小在课堂教学时http:/更多相关文档免费下载请登录: http:/-中文 word 文档库的差异，从而提高教学效率。同时，也只有这样，才能优化教学时间，才能达到“先学后教、以学定教、精讲善练”以及“20-20”课堂教学结构模式的要求，提高课堂效率才有可能。另外，教学重心由教师的如何教转移到如何让学生学会、会学，它更好地沟通了师生之间教与学的关系，增强了教学的民主性和双向交流性。通过这一个多月的实施，我们发现，学生的学习积极性提高了，学习的方法也有了改进。特别是一些中下学生，他们原先的作业都需要课代表或老师催促，现在有了导学案，不但在家兴趣浓厚地进行预习
9、，而且在课堂上也能积极地思考、发言，作业也能按时上交了，成绩有了较大的提高。这让我们分外高兴：看来，我们的探索与实验没有白费。实施预习导学案，确实能真正做到有的放矢，为每一个学生的发展提供合适的土壤，使课堂变成师生、生生间双向交流的场所，让学生真正成为学习的主人，为他们的终身学习奠下良好的基础。因而，预习导学案，先导教师，再导学生，优化教学过程，发展学生能力，促进教师专业发展，提升团队整体水平。当然，在实施过程中，还是会遇到一些困惑的。比如，导学案要不要收上来全批全改？用预习学案代替晚上的作业，如何保证同步精练的完成？一二年级学生识字不多，给他们一份导学案，会不会增加他们的负担？在这次的研讨活
10、动中，袁山贝小学的莫主任认真地、非常耐心地一一解答了我的问题。同时，通过李海平主任与梁玉华老师的讲座，我们对预习导学案、 “先学后教、以学定教、精讲善练”以及“20-20”课堂教学结构模式有了更深层次的理解与了解，对于我校接下来要做的工作更加清晰明朗了。因而，要感谢科教办为我们带来了这http:/更多相关文档免费下载请登录: http:/-中文 word 文档库么及时有效的学习活动。通过学习，我们也更有信心将自己的教学工作做得更好。本文档由【中文 word 文档库】 提供，转载分发敬请保留本信息； 中文 word 文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类 word 文档。word 文档
