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1、观课报告小小手是湘版小学美术教材第 4 册第 16 课，属于 “造型、表现”领域中的学习内容。旨在通过多种方式的手指形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中体会简单的、多变的手指形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，并鼓励学生通过平面绘画和立体彩绘的方式，尝试将自己借助手指形联想到的形象表达出来。 刘老师在整个教学过程要求通过学生之间的交流与合作，相互启发，探索手形的装饰与组合的美感，创造性地表现自己的所思、所想、所感，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力精神。 在教法上，刘老师结合新课标提出的“从学生的兴趣爱好出发，关注学生的合作参与意识”的要求，以“快乐求知”为目标，打破原
2、有的单纯的讲画教学模式，力求营造一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学气氛，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中获取新的知识， 在教学活动中,刘老师把教学活动的重心,从“教”移到“学”，变“全盘授与”为“启发引导”，导之以学，导之以思，导之以画，导之以创作。在教学的过程中，以学为主，以导为辅，帮助学生独立观察，自主学习独立思考，拉近师生距离，激发学生学习热情。进而导出课题小小手，比一比谁的想象力更丰富。 教学过程第二个环节：欣赏感受，拓展思维 在这个环节里刘老师分为了两大步骤：步骤一，讲故事，教师用故事的形式引出课题，学生的情绪被调动起来之后，学生便会迫不及待的在小组内用单
3、手、双手做出各种手形相互交流，这样形象可爱的手形在他们的小手上灵活的展现出来。他们玩的高兴、学的开心，这样就会形成一个轻松愉快、亲切和谐的课堂氛围。 这一环节的第二个步骤：试一试，教师演示绘画步骤，先在实物投影仪上作出一个手势，然后把手放在纸上印出手指形，引导学生试着将联想到的事物添出来后再给他涂上颜色，通过欣赏各种形象的手指形画，让学生知道手除了可以摆手指形之外还可以想象添画。 教学过程第三个环节：合作练画，愉快展开，在这个环节里我也分为两个环节步骤， 1、画一画，采用小组合作形式进行，让学生讨论准备用什么方法来表现小小手，怎样分工，然后小组合作作画。通过合作学习能开启学生的新思路，带给人意
4、想不到的效果，同时也增强了他们的合作意识，在合作学习中，学生是学习的主人，教师只是担任协助、引导的角色。学生积极地讨论、交流、创作，起到了相互促进、相互影响的作用，从而画出奇趣横生的手形画。 2、评一评 ，主要采用师评与生评、自评与互评、小组评相结合多元化的评价方法，、个人评与小组评相结合的多元评价模式，最后用投票的形式选出今天的“最佳创意奖”，将学习热潮推向高峰。 教学过程最后一个环节：归纳总结，巩固延伸 师生共同总结本课所学的内容及学到的本领，运用课程整合的理念对学生进行思想品德教育。在美术教学中，那些有趣生动的形象是引起学生的直接兴趣的重要原因之一，是促使他们形象思维发展的主要意象。学生
5、作画只凭头脑中简单的记忆去作画，效果不好。老师在日常的美术教学中就特别注意引导学生有目的地进行观察，如：形状、颜色、结构、姿态等，并注重在观察中使学生运用多种感官，更好地认识客观事物。色彩方面则多凭主观映像。因此，指导儿童观察和向儿童指出观察任务时，首先让要想低年级学生积极开展美术活动，需调动他们学习、练习的主观能动性，其积极性在于兴趣的驱使，兴趣的浓厚必然勤练，表现能力自然而然地提高，又带动兴趣递过急，应依据学生年龄心理特点施教。作为一个小学美术教师，上课时，要千方百计的为学生创造产生兴趣的条件。利用导入语（常用编故事、编儿歌、猜谜语，做游戏、竞赛性活动）直观教具和直观演示等形式，吸引学生的注意力，激起学生高涨的情绪和作画的欲望，从中受到美的熏陶。如何让学生插上想象的翅膀，创造更新、更奇的手指画作品，我们要尽可能地给他们提供丰富的形象资源，在教学中鼓励和引导学生想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发学生打开广阔的想象思维空间。
