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1、1整合利用网络教学资源，强化学员个别化自主学习湘西自治州湘西自治州电电大大按按语语：在现代远程教育试点项目的实施过程中，湘西电大面临着学员分散、交通不便、网络设施不普及等种种困难。为了能在现有条件下搞好网上教学活动，湘西电大肯动脑筋、下力气，坚持从实际出发，为学员提供网上教学支持服务，引导学员进行个别化自主学习。 湘西电大的做法和经验表明：真正把教学摆到了学校工作的中心位置，树立了一切为了学生、为了学生的一切的思想，有强烈的事业心和社会责任感，抓教学上质量就有决心、有办法、有措施，就肯花力气、下本钱，这样就能取得满意的效果。现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行
2、系统教学和通信联系的教育形式。其中一个重要特征就是：以学生个别化自主学习为中心，利用各种技术媒体联系师生并承载课程内容，提供双向通信交流等。我们认为：如果要开办本科，就我校自身办学条件及师资队伍状况而言，显然是不够的，但我们所以又能够开办了本科，主要原因就在于，我们是作为“现代远程教育和开放教育试点”学校，在于我们具备该项目试点的基本条件。因此，如何充分利用和整合网络教学资源，强化学员的个别化自主学习，也就成为能否保证项目试点教育质量，实现教育目标的重要手段和途径。2为此，我们做了大量工作：一、投资管理两手抓，双管齐下出效率1.千方百计加大投资，努力确保基本条件为保证项目试点顺利实施，硬件建设
3、是必备条件， “巧媳妇难为无米之炊”。早在 2002 年项目中期评估前，我们就在财力相当紧张情况下，千方百计克服困难，先后投资 180 余万元用于开放教育配套设施建设，建成了 100M 校园高速局域网，并租网 2M 数字线路一条，建成网络教室 4 个，计 84 座，网上视听阅览室 1 个，48 座语音室 1 个，装备了双向视频会议系统，并建有独立域名、网址和服务器的互联网站，有效实现了与中央电大、省电大之间双向沟通，具备了网上学习管理所需的相关功能，为学生提供了个别化自主学习的必要条件。中期评估后，我们又根据项目试点发展和要求，先后投资 10 万余元，购置了惠普专用服务器用于平台硬件升级；投资
4、 30 余万元，新增网络机房两个，计 72 座；购置了 1 拖 5 光盘刻录机，便携式投影仪等，计 3万余元；“送网下乡”局域网服务器 1 台，笔记本电脑四部计 8 万余元等，从而努力创造并提供了保证项目试点能够顺利实施的较好硬件条件。2.强化指标管理，向管理要效率创造了较好的硬件条件，要达成教育目标，管理便成为关键，所3谓向管理要效率.凡新学员入校， 我们除首先开设开放教育入学指南课程外，还专门对学员进行了上网学习基本操作技能等培训，强调现代远程教育基本特征，要求学员平时必须进行网上学习。尽管我们做了许多工作，但长期以来，效果一直不理想，上网率也不高，这种状况同时也从侧面反映出学员个别化自主
5、学习的实际效果不佳，网络教学资源利用率不够等问题。这确实曾是一个令我们头痛且困扰的问题。怎么办？针对这种情况，我们痛下决心，决定结合省校关于项目试点评估的相关硬性指标，实行硬性的量化管理。首先，我们以学校名义，统一印发了“致开放教育学员的公开信。 ”信中明确规定了每位学员每期必须上网学习的最低时限，凡未达最低时限的，不得参加期末考试等。 “公开信”由各班辅导员用信函方式寄发每个学员，随后，又再次用电话通知到每个学员，意在进一步突出强调，以引起学员高度重视。同时，我们还在“湘西电大在线”上安装了学员上网监控软件，学校网络机房全天候对学员开放，每天安排一至二名辅导员轮流值班，规定每位辅导员必须及时
6、掌握本班上网情况，及时检查或电话督促。专门指定一名校级领导总体负责此项工作。各班上网情况及时统计，每周张榜公布一次，并排出名次，按成绩优劣与辅导员工作效益挂勾。由于我们态度坚决，措施得力，整个上网学习工作网络教学资源4利用率便一下子冲了上去。期末在全省各分校上网学习情况统计中，我校名列前茅。显然，上网情况优劣并不仅仅只是一个形式问题，因为通过上网学习，学员们不仅获取了大量网络教学资源和信息，更重要的是学员能逐步学会怎样利用和索取信息资源，逐步适应并养成个别化自主学习方式和习惯。例如，学员吉首市教育局副局长武华英，年过五十，由于在上网学习中尝到了甜头，因此，虽工作任务十分繁忙，但仍坚持经常上网学
7、习，经常向中央电大，省电大老师请教学习中遇到的问题，她还把从网上获取的有效教学资源，转寄给那些无法上网的同学。一年多来，她还坚持写了自学笔记两万多字。在期末迎考复习中，学员们更是普遍从上网学习中直接受益，网上各课程的复习迎考资源，对于帮助和指导学员如何注意点面结合，了解本课程全貌及掌握重点等，起到了非常重要的作用。许多学员无不感慨地说：网络学习真好，上面什么东西都有。以致本期期末考试，尽管我们加大了监考力度，由于学员普遍通过考前上网学习，获取了重要的考试信息和资源，因此普遍考得较为理想。我们认为，只要学员通过网络学习真正尝到了甜头，这种学习方式就必定会由原来的被动应付转变而为学员的积极主动行为
8、,变“要我学”而为“我要学”。二、 “送网下乡”创条件，服务到家送资源5虽然我们作出了硬性要求，强化监督管理，提高了网络教学资源利用率，促进了学生个别化自主学习，但于实践中，我们也发现一些实际问题：由于湘西地处山区，经济相对较为落后，交通不便，因此，一些边远乡村学员确实存在着“上网难”问题。例如，龙山县八面山村小教师杨明龙学员，为完成学校规定的上网任务，利用周末从村小步行十来里到得乡里，乡里却没有网吧，便又只得再步行二十来里山路到集镇上的网吧去上网。其虽能每周基本坚持如此，但实属困难不易。通过调研，我们发现，这种情况在开放教育学员中还较为普遍。我们苦苦思索，本着服务育人思想，忽然触动“送网下乡
9、”想法，并随即制定了详细计划，投资八万余元购置相关设备。今年六月十六日， “送网下乡”工程正式启动。由副校长向阳带队，副教授钟亚萍、岳山岳等组成，首批“送网下乡”小组一行四人，携“电大在线”局域网服务器壹台，手提电脑四部，乘车搭船辗转抵达永顺县小溪乡中心完小。这里地处偏僻，交通不便，通讯落后，目前连有线电话都尚未开通。该完小学习小组学员共七人，均系 2004（春）开放教育中文本科班学员。晚八时活动借当地一家旅馆客厅正式开始。下乡小组认真指导学员当场登录了学习网站，参加 BBS 讨论，重点查阅了专业期末迎考复习资料等。女学员向春霞怀抱六个月婴儿，夫妻双双兴致勃勃地参加了活动，情景感人至深。下乡小
10、组还参加并指导了6学习小组本次现代教育思想“素质教育”专题讨论活动。通过“送网下乡”活动的开展，我们深切地感受到，充分整合和利用网络教学资源，是确保项目试点质量，实现教育目标的重要手段和途径。对于学员上网率不够问题，过去我们多是片面地以为主要是由于学员普遍缺乏主动性所致。实践说明，不少学员确实是受到客观条件限制，只要我们工作做细、服务到家，学员普遍是具有较高热情和积极性的，而且从效果上看，上网学习率恰好与考试成绩成正比。小溪乡中心完小学习小组学员正是通过我们“送网下乡”活动而获取了较多考试信息，不仅搞好了自身的期末考试，还提高了学习兴趣，增强了自信。本期我们将继续发扬光大。根据学员分布情况，或
11、租用网吧，乡村集镇学员提供上网学习条件。同时，根据学校师资情况，按既定计划，我们还拟组成三个下乡小组，每组每月送网下乡一次，全期约十五次。有所选择，重点解决边远乡村学员的“上网难”问题。三、加强学习小组指导和管理，帮助克服个别化学习困难开放教育学员主要为业余学习，人员分散，不易交流，学员于个别化学习中不免时常伴随着一种孤独感。建立学习小组的好处就在于：成员可以经常在一起讨论学习上的问题，交流学习心得和体会，学习方法和技巧，学习信息和资料，互相鼓舞学习信心，激发学习兴趣，消7除个别化学习带来的孤独感，在互帮互学中共同提高。因此，我们特别注重对学习小组的指导和管理。我们制定了开放教育学生学习小组管
12、理办法，规定：凡新学员入校，各辅导员均须首先根据本班学员居住分布情况，以方便组织联系为条件，建立若干学习小组。开学时各小组必须制定出本期小组活动计划，按计划开展活动，每月至少自行安排一至两次活动，实行自主管理，自由活动，小组成员之间相互协商学习地点，时间，围绕明确的学习内容开展学习讨论，交流信息，收交作业，评定作业，传递网上学习信息等，期末要有书面小组活动总结。为确保活动能正常有效进行，我们还规定：或由任课教师学期初开列出一些重要学习讨论题，交由学习小组开展学习讨论用，我们进行不定期抽查；或指派专任教师下到学习小组，直接参加并指导小组的学习活动。例如， “送网下乡”小组永顺小溪乡中心完小之行，
13、下乡小组同时还参加并指导了学习小组现代教育思想课程“素质教育”专题讨论活动。小组长李艳等三位学员为这次专题讨论还认真查阅资料，专门撰写了书面发言稿，其余学员也分别积极发表了意见。大家结合理论理解及自身教学实践，对“素质教育”、 “传统教育”、 “应试教育”等问题作了较为深入的探讨，收到了很好的效果。吉首城区司法系统 2003 秋法8学专业学习小组，六月五日在州法院小会议室开展学习小组活动，我们指派教学科长钟亚萍、专任课教师贺辉群及辅导员进行抽查。活动中学员们结合教材“证据”一章“思考题”及实践中遇到的一些疑难问题，进行了热烈的讨论，并且显然，大家事前均作了较为充分准备，因为不少学员的发言还是书
14、面的，大家畅所欲言，任课教师也发表了自己的看法和理解。学习小组不仅有利于帮助搞好学员个别化自主学习，还有益于建立新型学员间关系。作为现代社会全面发展的人才，对于帮助培养其与人相处合作的品质和能力，学习小组起到了重要作用。大家在同一学习小组里，尽管可能来自不同单位，职务有高有低，但大家平等相处，其乐融融。这种良好的同学关系，当然有利于大家在社会上相互帮衬，共同发展。 在强化学习小组管理方面，我们虽然做了大量工作，但仍存在着某些不足：有的小组不能按规定和计划完成任务，个别小组甚至形同虚设。既然我们认定了这种学习形式，我们就会一抓到底，因此，本期我们拟进一步加大管理力度，不留死角，力争取得更大的成绩。
