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1、1让丰富的电化教学形式为语文教学插上翅膀河南省永城市城厢中学 杨芝莲摘要:电化教学作为一种新型的、先进的教学手段，一改传统语文教学方法的枯燥、死板的旧貌，它依靠幻灯、投影、电视、录音、电脑多媒体等现代技术，把课文中枯燥的文字变成鲜明的视听形象。这样不仅能有效地调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，而且能加深学生对课文的形象感知度，使语文课在一种轻松的、活跃的、激情的气氛中进行。不仅有利于学生开拓广阔的知识视野，也具备崇高的思想品德，更培养了学生综合的语文素养和能力。可以说，使用电化教学手段是语文教学适应信息时代要求的必由之路，它的广泛使用，为语文教学插上了翅膀。 关键词：丰富的电化教学形式 为
2、语文教学 插上翅膀正文：信息时代的到来，新的教学模式在不断地产生，也在逐渐地提高。把电化教学引入课堂后，不仅能够提高课堂的效率，而且最大限度地激起了学生学习的热情。而电化教学是电化教育的理论，技术、方法和手段的综合运用过程，是使电化教育发挥其作用的主要途径。近年来，随着科学技术的高速发展，电化教学作为一种新型的、先进的教学手段，一改传统语文教学方法的枯燥、死板的旧貌，它依靠幻灯、投影、电视、录音、电脑多媒体等现代技术，把课文中枯燥的文字变成鲜明的视听形象。这样不仅能有效地调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，而且能加深学生对课文的形象感知度，使语文课在一种轻松的、活跃的、激情的气氛中进行。用电
3、化教学手段进行中学语文教学，让学生借助投影机幻灯机、录音机、2录象机等电教工具，更好地理解课文，这已成为现在中学语文教学的一个发展趋势。电教媒体的各种物质形态，诸如录音、投影、幻灯、录像、电视等，与成片的文字符号，单调的教师讲析相比，是有声有色、有静有动，显然新鲜得多，有趣得多，从而能够唤起学生的学习兴趣。一、利用电教媒体，激发学生的学习兴趣。 兴趣是最好的老师。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”可见兴趣在语文教学中所起的作用。学习是一项艰苦的劳动，时间长了，很容易使人感到疲惫、烦躁，因而懈怠下来。有
4、了兴趣，学习便成了一件愉快的事情，就会让人感到精力充沛，乐此不疲。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，影响了教学的效果。而多媒体声像兼备，特别是图像、动画、影像、声音使教材变得更为生动形象；使凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，运用多媒体技术创造赏心悦目的情境，给学生多种感官刺激，真正使学生爱学、乐学。二、利用电教媒体投影图片 图片包括作者照片、课本插图、教学挂图、资料照片、课文绘画等等。用图片投影讲解课文，其直观形象性
5、能够增加学生对教学内容和主题思想的理解。如用鲁迅的照片教学藤野先生，能使学生看到鲁迅先生“硬3骨头精神”；用苏州园林的教学挂图，能再现课文说明的内容，给学生留下深刻鲜明的印象。 三、利用电教媒体配音 常见的配音表现形式有解说词、音效(配合动画而发出的声响)和背景音乐等。声音的使用，可使多媒体信息的传播具有声图并茂的作用，渲染气氛，引起共鸣。教学诗歌、散文、说明文等，加入声音效果最佳。音乐的旋律和曲名与教学内容协调一致，能使学生产生联想，倍受感染。如教学名著导读简爱，可播放电影配音，帮助学生理解。四、利用电教媒体剪辑电视节目 用电视教材创设的情境，突破了时空限制，开阔了学生的视野，最大限度地调动
6、了学生的学习积极性。在教学中充分运用电视教材、电影教材、幻灯教材，录音教材等，可以通过事物本身的固有属性：大小、形状、速度、声音、色彩等表现，形象具体生动活泼地向学生表达了教学内容，不仅向学生充分提供感知对象，为知识的抽象和概括基础条件，而且也充分调动了学生的学习积极性。它的直观效果、传递速度和感染力在语文教学中有很重要的作用。“焦点访谈”、 “百家讲坛”、“子午书简”等节目水平高，效果好，政策性强，教育力度大，是电化教学的可贵资源。 有的电视节目短小精悍，与教学内容完全吻合，可以直接使用。如教学岳阳楼记，可用上下五千年中对范仲淹的介绍。教学背影，可用“电视散文”中的同名作品。这些节目既有对课
7、文最为得体的朗诵，又有非常恰当的画面和十分和谐的背景音乐和解说词，能最大限度地增强课文的感染力。 4在语文教学中，需要的信息是非常多的，而有些信息散见于许多电视节目中，需要剪辑。教学文学名著片段，可以剪辑电视连续剧片段辅助教学。如智取生辰纲、香菱学诗等，这些精彩片段，可以帮助学生生动形象地对课文进行解读。 五、利用电教媒体软件 一些比较系统的大型的综合型教育软件，如科利华、翰林汇、育碟苑、清华同方等多媒体教育软件，在作者介绍、阅读理解、基础知识、课堂练习、作文指导、复习辅导、综合检测等方面有了系统的设计，为学生系统学习知识创造了有利条件。还有一些单一的多媒体教学课件，如中国唐诗注释、古文精讲篇
8、等，图文音并茂，能彻底改变学生学习古诗文的现状。 六、利用电教媒体制作课件 所谓多媒体技术，就是计算机交互综合处理多种媒体信息文字、文本、声音、图形、图像等，使多种信息建立逻辑链接，并集成为一个系统且具有交互性。多媒体技术可以使计算机拥有最优秀的交流手段图文声像并茂。教师掌握多媒体技术，学会制作课件，有助于体现自己的教学思想和教学特色，因材施教，收到最佳的教学效果。 在教学中，通过多媒体课件的制作，使学生置身于视频、音频、文字的环境中，忽略了传统教学手段中一些不必要的过程，节省了教师大量板书的时间，使演示和呈现的速度特别快，只需简单的几下操作，就能使教学内容、文字资料等清楚地展现在学生面前，节
9、约了课堂宝贵的教学时间，增加了知识量，提高了课堂效率。在教学中，根据授课内容的特点，我总想补充一些相关知5识或知识背景。多媒体为我们提供了条件。事实证明用其他教学手段，要两节课完成的内容，利用多媒体辅助教学则只需一节课。从本质上说，计算机辅助手段的运用让学生在一节课中获得了更多、更广、更系统的知识。七、利用电教媒体，突破教学重难点。 传统的语文教学往往会为突出教学重点，突破教学难点，解决一些很抽象的问题，花费大量时间和精力，然而学生感触不深，还会产生疲劳感，甚至厌烦情绪。语文教学以课堂教学为主阵地，多媒体能更好地突出教学重点和突破教学难点，缩短了客观实物与学生之间的距离，使之为大面积提高语文教
10、学质量服务，多媒体的运用，能够快捷、有效的对课文中的关键词语，重点段落“重锤敲打”，这既能加强学生对语文基础知识的学习，同时因为这些词句、段落是文章的精华所在，是“牵一发动全身”的，学的细一点，实一点，体会作者造词造句的精妙独到，段落层次安排的匠心别具，分析这些词句、段落在文中的作用，能使学生对语言文字的具体运用获得更多的启迪、举一反三，触类旁通，更深入细致地领悟、理解课文，进而形成语文能力。运用多媒体手段使教学重点突出，难点顺利突破，帮助学生轻松扫除学习障碍，从而增强了他们学习的信心，把学习的主动权始终紧紧握在手中，利于创造思维能力的培养；同时大大减少了教师单调乏味的讲解，大量节省时间，在有
11、限的 40 封钟内获得更大效益，有效的提高了课堂教学效率，优化了于课堂教学。八、利用电教媒体，培养学生的创新精神。 6多媒体教材以图文声像并茂的方式为学生提供知识、提供示范、练习、讨论以及边演示边讲解的启发式教学方法，具有高趣味性与启发性，改变了以往呆板的填鸭式教学方式，使得教学变得更加形象、生动、直观，使得学生更愿意接受，也利于接受。同时还可以补充实践教学环节之不足。使教师可以利用现成的程序组织教学，也可以对教学内容进行动态地组织与修改，因人而异地调解教学进度，促进学生更加踊跃参与训练，促进了学生智力因素和非智力因素的有机结合，充分激发他们求知的欲望以及想象力，也培养了他们的思维创造力。九、
12、利用电教媒体，实现感情升华。 情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生情感是提高学习效率的重要途径，尤其语文教学更应引导学生动之以情，悉心品位，达到情感共鸣，增强学生情感体验。在课堂中，恰倒好处地使用多媒体技术，能适时地对学生进行德育渗透，使学生受到良好的思想教育，感情得以升华。诚然，在运用多媒体辅助教学时，不能摒弃传统教学的精华，要把好教材关和学生关，不应只强调手段多化，只注重直观、形象来理解与记忆知识，而忽略了抽象维，组织语言能力的培养。施拉姆说：“只有最恰当的媒体，而没有最好的媒体。”因此，我们只要把握好不同媒体的特点，恰到好处地运用媒体，才能使课堂教学效果更好。 运用电教手段，还能
13、扩大课堂教学的容量，节省时间，增加密度，大大提高效益。特别是复习课和练习课，内容多而杂，劳动量大，效果很难把握，电化教学的优点就更为突出，我在组织学生进行单元复习、专题复习和能力训练时，就常常借助多种媒体来提高教学的效率。 7总之，丰富的电化教学手段可以最大限度地调动学生的多种感官参与感知，提高学习效益，使学生更快、更准确、更大容量、更牢固地接受知识和信息，从而在轻松愉快的学习环境里系统地建立起知识和能力体系。在现代语文教学中介入现代化的电化教学，不仅有利于学生开拓广阔的知识视野，也具备崇高的思想品德，更培养了学生综合的语文素养和能力。可以说，使用电化教学手段是语文教学适应信息时代要求的必由之路，它的广泛使用，为语文教学插上了翅膀。
