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1、Lesson 6 Which season do you like best?赵川希望小学 奚艳一、教材依据：一、教材依据：本节课是陕西旅游出版社小学英语第五册第六课 Which season do you like best?的第一课时。本课的主要话题是：通过季节谈论个人喜好。二、二、设计设计思想：思想：新课标明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，我设计了歌谣，游戏，问答和情景会话等不同形式的活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中
2、来学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生初步用英语交流的能力。三、教学目三、教学目标标： ： (一一)语语言知言知识识目目标标 ： ：1.能听、说、读、写下列单词和短语：spring, summer, autumn, winter,season,best 2.熟练掌握句型：(1)Which season do you like best?(2)I likebest.3.能听懂会说、会读：(1)How many seasons in a year?(2)There are four seasons in a year.(3)They are spring, summer, autumn and
3、 winter.(4)this is a picture of spring/summer/autumn/winter.(二二)语语言技能目言技能目标标： ：培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，发展学生综合运用语言的能力。 (三三)情感情感态态度目度目标标： ：通过学习，培养学生热爱大自然的感情。引导他们积极与他人合作，通过各种活动来调动学生学习的积极性，并在活动中培养他们的协作精神和竞争意识。四、教学重点：四、教学重点：1.四会单词：season,spring, summer, autumn, winter 的听、说、读、写。2.熟练掌握句型：(1)Which season do you
4、 like best?(2)I likebest. 五、教学五、教学难难点：点：熟练运用下列句型：(1)Which season do you like best?(2)I likebest.六、教法六、教法选择选择： ：在学习过程中，“兴趣是最好的老师”，是推动学习的强大内在动力。因此，无论是学习内容还是学习方法，都从学生的兴趣和需要出发。本节课，我利用小学生爱玩，好表现的心理特征，采用了直观演示、情景交际、多媒体辅助相结合的方法，以表扬贯穿全课，在教学中体现任务型的模式，突出学生为主体，尊重个别差异，通过学生观察，感知，体验，合作实践等方式，让他们都能参与教学活动。七、学法指七、学法指导导
5、： ：在教学过程中注重培养学生听、说、认、读的能力，积极引导学生参与、体验、交流和合作，通过让学生观察、比较、模仿等方式，让学生懂得仔细倾听和认真思考在英语学习中的必要性，并且通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐，从而获得成就感。八、教学准八、教学准备备： ： 多媒体课件、空白卡片、彩笔、单词卡片。九、教学九、教学过过程：程：Step 1.Warming-up1.Greetings.(问候)(Hello,everyone!Glad to see you. My name is Alice.You can call me Alice.Goo
6、d morning boys and girls. ) 过渡：Do you like sing songs?Yes or No? Ok,lets sing begin2.Lets sing.(播放一年四季歌)Do you like it? What is the song talking about?3.Learn new words（学习新单词）:seasonStep 2:(Presentation)1.Lead in:Do you know how many seasons are there in a year? What are they? And which season do yo
7、u like best? Today， We will learn Lesson 6. Which season do you like best?（板书）2.学习新单词：spring, summer, autumn, winter.(1).学习“spring”：I like “spring”(呈现单词)，the trees get green,I often fly kites in the park.Please guess,whats the meaning of “spring”?(学生猜后，呈现春天图片) Look，its “spring”.教读，指名读。(2).学习“summer”
8、:(出示夏天图片)Which season is it? 出示单词“summer”.领读。(3).学习“autumn”:Just now,we have learned two seasons.Do you want to learn another seasons? (出示秋天图)Look，its autumn(出示单词).(4).学习“winter”:Now,lets learn the last season.(边说边呈现图片和单词)3.巩固所学单词：（1）随机出示集体认读。（2）指名读。 （“哈哈”游戏）Ill ask sb read the words,if he is right,
9、you read after him；if he is wrong,you say“haha”，then you help him.（3）唱反调读单词。4.There are four seasons in a year, Which season do you like best?（板书） spring,summer,autumn or winter?（呈现）5.引导学习“Which season do you like best?”及其答语“I like best.”(1).师生问答，巩固句子：-Which season do you like best?-Spring/Summer/Au
10、tumn/Winter.(2).You can say like this:“I like best.”(板书)再继续问答巩固。Step 3:Drill and practice1.同桌合作巩固“ Which season do you like best?”及其答“I like best.”合作后汇报。2.画你最喜欢的季节，然后把你喜欢的季节说给同学听。你可以这么说：“I like ”.Step 4 ： ：Consolidation and extension(Homework)Just now,we drawed pctures,after school,please make a sea
11、son card and stick it on the wall.十、教学反思：十、教学反思：作为本节课的执教者，我深切地感受到了学生从不会到学会再到创新运用的过程。本节课的最大亮点是以活动为载体，充实和深化了教材的内容，内化了学生的行为，使学生真正掌握了重点句型。本节课教学设计的显著特点是在师生交流的过程中导入所学的知识，在互动游戏中操练所学知识，在完成任务中巩固所学知识。我对这节课感触最深的是：教师的教学活动要以学生发展为主体，要诱导学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。在整个教学过程中，我不是机械地传授知识。而是创设一定的问题情景，学生始终带着问题进行自主尝试。本节课的不足之处：1、没有充分调动学生的兴趣，整堂课，没有太高潮的地方。学生没有兴奋点。2、拓展的比较少，并且评价机制不够灵活。总之，本节课还有许多改进与探讨的地方，我会向其他老师们多多请教，以促使自己更快的成长。
