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1、你有好人缘吗？教学主题：了解自己的人际吸引特征以及好人缘必须具备哪些好的品质与特征 教学时间：1 学时 教学目标： 1、通过做人际特质问卷，学生了解自己人际吸引的特征，并感受来自同学的肯定，感受 自己所存在的优点，增强自信。 2、在活动中，学生不断体会自己有的特点，以及被别人肯定时所带来的欣慰和激励。 3、讨论好人缘具备的人格特质，学生能找到自身所存在的不足，以至于可以发展自己多 种人格品质和特征，完善自我人格。 教学准备： 1、准备人际特质问卷一份。或者每个学生一份，便与活动的进行。见下：人际特质问卷 （1）如果你突然急需一笔钱，但你正好没有，你会向班上哪位同学借呢？为什么？ （2）如果你的
2、某个朋友来找你，你不想理他（她） ，你会请班里哪位同学帮你去打发他 （她）呢？为什么？ （3）如果你想聊天打屁，你会找班上哪位同学？为什么？ （4）如果你心情不好，想找人谈谈，你会找班上哪位同学？为什么？ （5）如果你想讨论学习上的问题，你会去找班上哪位同学？为什么？ （6）如果你想谈论专业性或严肃一点的话题，你会找班上哪位同学？为什么？ （7）如果你必须参加一个正式的场合，但你没有正式的服装，你会向班上哪位同学借？ 为什么？ （8）你在生活上遇到了一个大麻烦，需要人帮忙，你第一个想到的班上同学是谁？为什 么？ （9）你觉得班上人缘最好的同学是谁？为什么？ （10）你觉得班上最神秘的人是谁？为
3、什么？ （11）平心而论，你觉得班上最有魅力的人是谁？为什么？ （12）觉得班上的好好先生是谁？为什么？ 2、准备一个有趣的小游戏 指导语：请大家按我说的去做。先准备一支笔和一张纸。 在纸上写下你的名字，然后在你名字的第一个字的左边写上字母 E，在它的上面写上字母 M，在它的下面写上字母 W；然后在你名字的最后一个字下面同样也写上字母 W，在它的 右边写上字母 Q；然后请大家用弧线将这些字母串联起来； 这时，请大家再看看自己象什么呢？教学过程： （一）开场白进行小游戏 提出本次课内容，大家一起来感受自己的人缘及自己具有哪些吸引他人的特点。 下面，大家一起来做一下测量，即人际特质测量。 注意：
4、1、每个题目都认真回答，回答的结果老师不会看； 2、每个题目中的为什么请大家能尽量说出到底这位同学什么品质决定了你会去找他（她） ，也就是这个理由是比较理性的，最好不要用诸如“我喜欢”这样的理由； 3、请大家在用语的时候注意，你的回答将送给你的同学，所以，请大家在回答理由时， 表达方式选择为“我认为你有的特点或特征或品质” 。 呈现测量，让学生一起做。 测量完成，指导语： 1、请同学们将自己的回答中比较精辟的词语从中抽去出来，你就会发现自己所喜欢与其 交朋友的人的大致特征，即对你而言，哪些人最吸引你。 同时，我们还可以了解，自己有哪些特征成为吸引他人的资本呢？不妨我们来一起做，请 大家将记下的
5、每个题目分开，即裁为 12 份，我们将把自己的回答送给对方，同时，你也 能收到很多其他所送的纸条，这样，我们每个人都可以感受自己的人格魅力所在了。 （二）搭肩活动 一个个题目宣读，学生至答案中学生的身旁，搭肩。 所有学生都站定后，再宣读下一个题目。 所以题目都进行后，学生可分享其在此活动中的感受及领悟。 （三）回到原位 填答的理由 切割成 12 份，送给答案里的同学。 （四）讨论方向 当你填答问卷时： 有无困难？如果有，原因何在？ 你有没有想过将自己填上？有没有这样做呢？ 当你搭上别人的肩膀或被别人搭时，感觉如何？当时你想到了什么？ 对你而言，什么样的特质的人较容易相处？ 这样的特质与自己的相似还是互补？ 有哪些特质，你的看法和其他人一样？而哪些不一样？ 总结： 1、本次活动中学生发现了很多惊喜，特别是平常不很自信的人也感受到自己的很多优点， 这是本次活动最大的收获，同时，每个学生都体会到了被人肯定时的喜悦。 2、在了解到自己所具有的人际吸引特征以后，便于学生进一步完善于提高自己。
