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1、1第一章 教育心理学概述 一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答 均不得分）均不得分） 1、在教育心理学看来，( )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究 和教学设计研究所不能忽视的重要内容。A.教学内容 B.教学媒体 C.教学环境 D.评价反思过程 2、在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是( )。A.教学过程 B.教学手段 C.教学内容 D.教学媒体 3、教育心理学初创时期的时间大致为（ ） 。A.19 世纪 20 年代以前 B.19 世纪 80 年代 C.20
2、世纪 20 年代以前 D.20 世纪 80 年代 4、在学校教育中，起关键作用的是( )。A.教学媒体 B.教师 C.学生 D.教学环境 5、教育心理学研究的核心内容是( ).A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程 6、1903 年，美国心理学家( )编著出版的教育心理学 ，是西方第一部以教育心 理学命名的专著。A.斯金纳 B.布鲁纳 C.华生 D.桑代克 7、教育心理学的诞生之年是( )。A.1903 年 B.1913 年 C.1924 年 D.1934 年 8、教育心理学的创始人是( ).A.华生 B.桑代克 C.布鲁纳 D.加涅 9、20 世纪 60 年代初期，在美国发起课程改革
3、运动的著名心理学家是( )。A.桑代克 B.斯金纳 C.华生 D.布鲁纳 10、1924 年我同第一本教育心理学教科书出版，它的作者是( )。A.陶行知 B.蔡元培 C.潘菽 D.廖世承 11、教育心理学完善时期的时间大致为( )。A.19 世纪 20 年代以前 B.19 世纪 80 年代以后C.20 世纪 20 年代以前 D.20 世纪 80 年代以后 12、教育心理学初创时期的时间大致为( )。A.19 世纪 20 年代以前 B.19 世纪 80 年代以后C.20 世纪 20 年代以前 D.20 世纪 80 年代以后二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答
4、、二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、 少答或多答均不得分）少答或多答均不得分） 1、学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起（ ） 。 A.学习过程 B.教学过程 C.评价/反思过程 D.互动过程 2、教师在教育过程中主要涉及（ ） 。 A.敬业精神 B. 教学风格 C.专业知识 D.专业技能 3、教学内容一般表现为( )。A.教学大纲 B.教材 C.课程 D.黑板 4、 教学过程中包含( )等要素。A.学生 B.教师 C.教学内容 D.教学媒体 5、教学媒体包括（ ） 。A.投影 B.录像 C.计算机 D.黑板 6、教育心理学对教育实践具有（ ）的
5、作用。A.描述 B.解释 C.验证 D.预测 三、判断题 ( )1、教育心理学是心理学与教育学的交叉学科。 ( )2、教育心理学是基础心理学的一种。 ( )3、教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。2( )4、20 世纪 20 年代到 50 年代末，美国出版的教育心理学书籍版本种类繁多， 体系五花八门，但只有动机这一课题是各书共有的。 ( )5、教育心理学为实际教学提供一般性的原则或技术。 ( )6、教育心理学的内容体系包括学生与学习心理、教学与教师心理两个方面。 ( )7、 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。四、论述题 1、请阐述教育心理学的作用。
6、 2、请论述学习与教学的要素。 3、有人认为：“有些老教师以前从没学过教育心理学。课同样上得很好。有的还当了 教授，可见学不学这门课没多大关系。 ”请谈谈你对这种观点的看法。 4、试述学习与教学过程中存在的三种过程。第二章第二章 中小学生心理发展与教育中小学生心理发展与教育 一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答 均不得分）均不得分） 1、( )阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。 A.小学 B.初高中 C.大学 D.成年 2、去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，
7、认知发展到哪一阶段的儿童能做到这 种程度?( ) A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 3、根据埃里克森的理论，2-3 岁的发展任务是培养( )。 A.自主性 B.主动性 C.勤奋感 D.自我同一性 4、已有研究指出，口头语言发展的关键期是( )。 A.2 岁 B.4 岁 C.6 岁 D.8 岁 5、青年初期是世界观( )。 A.形成时期 B.初步形成时期 C.初步成熟时期 D.成熟时期 6、狼孩现象主要是由( )因素造成的。 A.先天 B.后天 C.遗传 D.狼奶 7、青少年期一般指( )岁。 A.612 B.1118 C.618 D.1020 8、前运算阶段
8、的儿童，其思维的典型特点是( )。 A.自我中心性 B.客体永久性 C.守恒性 D.可验证性 9、提出最近发展区理论的心理学家是( )。 A.维果斯基 B.布鲁纳 C.加涅 D.桑代克 10、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格属于( )。 A.场依存型 B.场独立型 C.冲动型 D.深思型 11、心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列 ( )。 A.身心变化 B.机体变化 C.心理增长 D.心理变化 12、学习书面语言的关键期是( )。 A.4-5 岁 B.5-6 岁 C.6-7 岁 D.7-8 岁 13、瑞士心理学家皮亚杰认为 1 1
9、-1 5 岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖， 使形式从内容中解脱出来，进入( )。 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 14、( )是指学生借以获得信息，做出计划和解决问题的心理过程。 3A.认知过程 B.问题解决 C.自我意识 D.行动过程 15、世界上最著名的智力量表是( )量表，该量表最初由法国人比纳和西蒙于 1905 年编 制。 A.SB 量表 B.斯坦福量表 C.韦克斯勒量表 D.比纳量表。 16、在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式 是( )。 A.场依存性 B.发散型 C.冲动性 D.沉思型 17、
10、已有研究表明，儿童形状知觉形成的关键期一般在( )。 A.2-3 岁 B.4 岁 C.5 岁以前 D.1-3 岁 18、占人口不到 1的天才的智商(IQ)超过( )。A.110 B.120 C.140 D.160 19、青春前期的最初标志就是反思能力的出现，反思能力是什么意思?( )。 A.退回到自我中心的思维 B.主动性的发展 C.对自己心智过程进行思考的能力 D.为了一个共同目标而与他人合作 20、青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做( )。A.心理自我 B.生理自我 C.社会自我 D.自我意识 二、多项选择题 1、自我意识的成分包括( )。 A.自我认识
11、 B.自我体验 C.自我监控 D.自我感觉 2、依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为( ) 。 A.独立型 B.外倾型 C.内倾型 D.顺从型 3、具有高创造性个体的人格特征有( ) 。 A.独立性 B.自信 C.对复杂问题感兴趣 D.冒险精神 4、人格的本质特征有( ) 。 A.独特性 B.稳定性 C.综合性 D.复杂性 5、造成学生心理个别差异的原因是( ) 。 A.遗传 B.人际关系 C.社会环境 D.学校教育 6、心理个体的发展具有的一般特点包括( )。 A.连续性与阶段性 B.不平衡性 C.个别差异性 D.关键性 7、前运算阶段儿童的思维有何特征( )。 A.单维思维 B.具
12、体逻辑推理 C.思维的不可逆性 D.自我中心 8、自我意识包括哪些成分( )。 A.认识成分 B.情感成分 C.意志成分 D.自我评价 9、美国的韦克斯勒的智力量表包括( )。 A.智高测评 B.学龄前智力量表(WPPIS) C.儿童智力量表(WISC) D.成人智力量表(WAIS) 10、小学儿童的社会性发展突出表现在( )。 A.社会性认知 B.社会性情感 C.社会性行为 D.社会性交往 11、下列描述符合少年期特征的是( )。 A.具有半成熟、半幼稚的特点 B.充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾 C.抽象思维已占主导地位；但在一定程度上仍要以具体形象作支柱 D.成人感产生，独
13、立性强烈412、智力的群体差异包括( )。 A.性别差异 B.年龄差异 C.种族差异 D.环境差异 三、判断题 1、 能力是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。 2、美国斯金纳等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生循 序个别学习。 3、 形象思维是智慧的最高表现，因而从逻辑学中引进图形的概念作为划分智慧阶段的依 据。 4、造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的认知方式和认知途径。 5、自我意识是人格各部分整合和统一起来的核心力量。 6、根据埃里克森的心理社会发展理论,人处于青年期的特征是获得主动感和克服内疚感。 7、最近发展区是指学生原有的知识水平和心理发展
14、水平对新的学习的适应性。 8、场独立和场依存这两个概念最初来源于威特金对知觉的研究。 9、广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，即包括智力超常，也包括各种身心障碍的儿 童。 10、 学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为认知过程。 四、情景题 1、给儿童呈现两排数量一样多的糖果，前后排列一致，让他们回答两排糖果的数量是否一 样多。儿童一般都能回答正确。但是如果实验者把其中的一排扩大或缩小间距，改变其外 观形态，然后再让儿童回答两排糖果是否一样多。结果皮亚杰发现不同年龄阶段的儿童得 出的答案是不一样的。 问：1）儿童最早掌握的守恒形式是( )。 A.体积守恒 B.物质守恒 C.数量守恒 D.
