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1、初升高衔接式学习课程介绍初升高衔接式学习课程介绍很多初升高同学，包括为数不少初三学习成绩非常不错的同学，在升入高中后成绩却大幅下滑，退步非常 大，甚至有入学前几名的退到平均线以下。那究竟是什么原因呢？创易教育经过多年教学积累，认为主要是以 下几点： （1）初三暑假中考已经结束，高中尚未入学，没有任何课程需要学习，而且刚刚经过激烈的中考竞争，也 累了，所以就拼命玩耍，玩疯了，心也野了，直到高中开学后，心还没收回来，自然学习退步。 （2）学习环境改变了（老师和同学都不认识） ，甚至学校环境也变了（教室、操场都和初中那个学校不一 样了） ，时间都花在适应环境上去了，那还有时间学习。 （3）高中知识理
2、论性要远远强于初中知识，概念性强，学起来感觉比较“虚” 。这点尤其导致女同学退步 明显。 （4）去年北京市实行新课改，由于改革过于仓促，造成高中教学思路和初中教学思路脱轨，再加上教辅市 场上配套教辅跟不上，很多同学适应不了。北京高中新课改取得了巨大的成功，但也有很多不足之处，概括的说-“思路是正确的，但教材是有问题 的。 ”举例说明： 数学的不足数学的不足-例如数学必修 3 里面的算法，必修 5 里的求导，微积分的内容。这些内容原来都是在大学高 等代数里才学的，这些内容对于高中生来说，确实是太难了。其二，教材的编者缺乏了足够的一线教学实践。 他们高估了学生，教学的内容又多又复杂，而且教辅市场上
3、配套教辅也跟不上。对于数学这样的学科，练习量 是非常重要的。但很可惜，新课标下的新教材的配套练习却不是很好。新课标下的很多好的数学思维方法讲授 的可操作性不强。 化学的不足化学的不足-“物质的量”是高中化学最重要的概念之一，是化学世界里唯一连接宏观和微观的一座桥， 概念十分“虚” ，难度也极大，可以说学不好“物质的量” ，就学不好高中化学，但新课标教材中一开学就学这一开学就学这 个概念个概念，造成很多同学产生诸如“这是高中化学吗？” 、 “高中化学怎么和初中化学完全不一样啊？”等等疑惑。衔接式学习的好处衔接式学习的好处（1）超前学习，赢在高考起跑线上，避免“初中优秀生、高中普通生”现象。 （2
4、）保持良好平和的学习状态，避免“玩疯了，心野了” （3）07 年暑假，创易教育约有 300 名左右的初升高同学进行了衔接式学习，95%以上的同学开学后反映相 比同班同学学习轻松多了，而且期中考试排名相比入学排名提高不少。一、新课标数学衔接式学习课程参考一、新课标数学衔接式学习课程参考人教新课标数学教材分 A、B 两个版本。北京是东 A 西 B，也就是以天安门纵轴为界，东部用 A 版，西部 用 B 版。但是不包含长安街以南，南部也都用 A 版。换句话说，以天安门到鼓楼引一条直线作为纵轴，以长安 街为横轴，用这个倒 T 字型将整个北京城分成 3 个大部分，西北部分用 B 版，其他部分都用 A 版。
5、 人教新课标 B 版教材比人教新课标 A 版教材难，人教新课标 B 版教材脱胎于中学数学实验教材 （此教 材极难，只有部分重点学校的实验班或直升班才用） ，与中学数学实验教材比较，降低了起点、难度，但与 原人教版教材比较，内容偏多、偏难，故而在 2007 年 9 月时，北京新高一的很多学生不能适应初中升高中的学 习，而导致成绩大幅下滑。 以下课程设计仅供参考，具体教学计划需根据学生实际情况拟定-超前学习，绝不能输在起跑线上超前学习，绝不能输在起跑线上人教新课标人教新课标 B B 版教材衔接式学习课程参考（海淀区多用版教材衔接式学习课程参考（海淀区多用 B B 版）版） 集合 （1） 集合与集合
6、的表示方法 （2） 集合之间的关系与运算 函数 （1） 函数 （2） 一次函数和二次函数 （3） 函数的应用（） （4） 函数与方程 基本初等函数（） （1） 指数与指数函数 （2） 对数与对数函数 （3） 幂函数 （4） 函数的应用（） 解直角三角形 （1） 正弦定理和余弦定理 （2） 应用举例 数列 （1） 数列 （2） 等差数列 （3） 等比数列 不等式 （1） 不等关系与不等式 （2） 均值不等式 （3） 一元二次不等式及其解法 （4） 不等式的实际应用 （5） 二元一次不等式（组）与简单线性规划问题 人教新课标人教新课标 A A 版教材衔接式学习课程参考版教材衔接式学习课程参考 集合
7、与函数概念 （1） 集合 （2） 函数及其表示 （3） 函数的基本性质 基本初等函数（） （1） 指数函数 （2） 对数函数 （3） 幂函数 函数的应用 （1） 函数与方程 （2） 函数模型及其应用 解三角形 （1） 正弦定理和余弦定理 （2） 应用举例 数列 （1） 数列的概念与简单表示法 （2） 等差数列 （3） 等差数列的前 n 项和 （4） 等比数列 （5） 等比数列前 n 项和 不等式 （1） 不等关系与不等式 （2） 一元二次不等式及其解法 （3） 二元一次不等式（组）与简单的线性规划问题 二、新课标物理衔接式学习课程参考二、新课标物理衔接式学习课程参考 以下课程设计仅供参考，具体
8、教学计划需根据学生实际情况拟定-超前学习，绝不能输在起跑线上超前学习，绝不能输在起跑线上 运动的描述 （1） 质点参考系和坐标系 （2） 时间和位移 （3） 运动快慢的描述速度 （4） 速度变化快慢的描述加速度 匀变速直线运动的研究 （1） 匀变速直线运动的速度与时间的关系 （2） 匀变速直线运动的位移与时间的关系 （3） 自由落体运动 （4） 伽利略对自由落体运动的研究 相互作用 （1） 重力基本相互作用 （2） 弹力和摩擦力 （3） 力的合成和分解 牛顿运动定律 （1） 牛顿第一定律 （2） 牛顿第二定律 （3） 牛顿第三定律 （4） 用牛顿定律解决问题（一） （5） 用牛顿定律解决问题（
9、二） 机械能及其守恒定律 （1） 追寻守恒量 （2） 功和功率 （3） 重力势能 （4） 探究弹性势能的表达式 （5） 探究功与物体速度变化的关系 （6） 动能和动能定理 （7） 机械能守恒定律 曲线运动 （1） 曲线运动 （2） 运动的合成与分解 （3） 探究平抛运动的规律 （4） 抛体运动的规律 （5） 圆周运动 （6） 向心加速度和向心力 万有引力与航天 （1） 行星的运动 （2） 太阳与行星间的引力 （3） 万有引力定律 （4） 万有引力理论的成就 （5） 宇宙航行 （6） 经典力学的局限性三、新课标化学衔接式学习课程参考三、新课标化学衔接式学习课程参考 以下课程设计仅供参考，具体教学
10、计划需根据学生实际情况拟定-超前学习，绝不能输在起跑线上超前学习，绝不能输在起跑线上 化学计量在实验中的应用-物质的量 化学物质及其变化 （1） 物质的分类 （2） 离子反应 （3） 氧化还原反应 金属及其化合物 （1） 金属的化学性质 （2） 几种重要的金属化合物 （3） 用途广泛的金属材料 非金属及其化合物 （1） 无机非金属材料的主角-硅 （2） 富集在海水中的元素-氯 （3） 硫和氮的氧化物 （4） 硫酸、硝酸和氨 物质结构、元素周期律 （1） 元素周期表 （2） 元素周期律 （3） 化学键 化学反应与能量 （1） 化学能与热能 （2） 化学能与电能 （3） 化学反应的速率和限度 有机
11、化合物 （1） 最简单的有机化合物-甲烷 （2） 来自石油和煤的两种基本化工原料 （3） 生活中常见的有机物 四、新课标语文衔接式学习课程参考四、新课标语文衔接式学习课程参考 以下课程设计仅供参考，具体教学计划需根据学生实际情况拟定-超前学习，绝不能输在起跑线上超前学习，绝不能输在起跑线上 阅读训练 都说阅读是提高写作的最好方法，学生在提高阅读能力的同时也在增强自己的写作能力。但是不少高中生 依然很难在考试中得心应手，究其原因为何？主要原因也许在于还没有完全地、真正地“走进阅读” 。初升高语 文衔接式学习为针对高中语文的阅读训练精选，帮助你大步“走进阅读” ，快速提高，从而取得理想的成绩。 作
12、文训练 作文是语文的半壁江山，相信谁也不敢轻视，并且学了语文连文章都不会写，那干嘛学语文？五、新课标英语衔接式学习课程参考五、新课标英语衔接式学习课程参考 以下课程设计仅供参考，具体教学计划需根据学生实际情况拟定-超前学习，绝不能输在起跑线上超前学习，绝不能输在起跑线上 语法训练 语言学家认为，语法是语言的组成部分，是研究词形变化和句子结构的科学，通过语法教学可以使学生掌 握语言规律，更好地进行听、说、读、写等实践，培养在实践中正确运用语言知识的能力。 语法训练即是指导学生对语言现象进行分析和归类，掌握其规律，训练学生正确和熟练地运用语言。 阅读训练 在高中英语学习中，阅读训练是重点也是难点。
13、一方面是由于学生的阅读理解能力的高低能在一定程度上 反映学生对社会理解和知识积累的水平，因而阅读能力的培养是我国基础教育阶段英语教学的重要目的之一， 也是中学教学大纲所要求培养的四项基本技能之一；另一方面，近年来高考阅读理解试题总的趋势是加强试题 的综合性，实用性和语境化，对学生阅读能力和阅读速度的要求在逐年增加，尤其是文章的题材更加多样化， 生词量增大、句子的复杂程度增加等问题是学生练习阅读理解时需要克服的最大障碍。 作文训练 英语作文训练就是学生在教师的指导下，学习运用所学知识和写作技能就某个主题通过英语思维用书面的 方式来表达自己的想法、感情、观点等。 英语作文训练是高中学生英语学习的重要环节，它对学生的词汇、语法和修辞知识的巩固，英语思维能力 的训练，书面表达能力的提高，交融中西文化和提高学生文化修养等方面都起到积极和重要的作用。 学生进入高中后，所学的英语知识渐趋完善，积累了较丰富的词汇，掌握了基本的语法和修辞，也累积了 句子翻译、短文翻译的一些经验，具备了英语作文训练的基础。通过英语作文训练使学生掌握一定的写作技能、 技巧，发展英语思维的能力，学会完整准确地书面表达想法、感情、观点等等，同时通过英语作文训练能使学 生的“听、说、读、写”英语的综合素质和文化素养得以提高。
