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1、1基于 BBS 论坛下的网络美术欣赏教学浙江省平湖市叔同实验小学 冯国健 314200 一、主题阐述伴随着现代科技的迅猛发展，互联网、现代教学媒体等普遍运用于美术教学，已经成为了新世纪美术教育最具特色的一道风景线。 美术课程标准中指出：“有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学法” 。因为这些新资源“为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我，提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。 ”【1】也为美术活动中“更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承。 ”（美术课程标准 ）提供了便利。“
2、网络美术教学”一词，见美术课程标准 ，笔者认为它是指教师和学生围绕一定的美术教学主题，利用网络通信技术与多媒体技术，基于网络环境下，师生之间、生生之间交流、创作、研讨、评述等为主要手段的一种教学。在此，网络是促进学生自主学习、探索的认知工具。充分利用网络资源和网络工具进行教学，可以充实美术的教学内容；有利于改变学生偏重于接受、记忆的被动学习方式，学会主动探求知识、在解决实际问题中培养信息素养，发展能力。网络美术教学是一种新的教学形式，具有开放性、协作性、交互性的特点。基于问题去学习，基于资源去学习、协作式学习是网络教学的特点。BBS 论坛具有较强的图片上传、信息交流功能，能开展新型的网络美术欣
3、赏教学的实践。而从学习者的角度分析，用电脑学习是学生非常愿意的学习方式，据“我国中小学生学习与发展课题组”的调查，学生最喜欢的三种学习方式依次是实验（25、9%） 、用电脑（21、 2%） 、读课外书（12、3%） 。基于上述情况，可以进行基于 BBS 论坛下的网络美术欣赏教学的实践研究。二、案例描述中国画马的欣赏 1、马是人类的朋友，是人们心中喜欢的动物。马作为人们生产生活的好助手和人类产生很深的感情，把人才比作千里马就是一种对马的喜爱。几千年的中国画坛，在历代涌现了许多以画马著称的画家。你知道的画家有谁呢？学生交流：历代画马高手（如徐悲鸿）2、徐悲鸿是现代著名的画马大师，他描绘过无数马的杰
4、作，造型千姿百态，栩栩如生。早在 1200 多年前的唐代，画马高手韩幹的精典之作夜照白图早已是驰名于世了。这两张作品在大屏幕上，请你仔细欣赏。3、看到这两张作品，你感觉最想要欣赏的是哪一张作品呢？（请你打开我们学校的网站）在在线调查里选择想欣赏的作品的下面点按鼠标，电脑会自动画上圆圈。学生选择想欣赏的作品。教师公布调查数据。选择徐悲鸿奔马图的有 29 人，占 72、5%。选择韩幹夜照白图的有 11 人，占 27、5%。4、欣赏徐悲鸿奔马奔马是徐悲鸿国画作品中表现的最多的题材之一，看到这张作品后留给你的第一印象是什么呢？请你把自己最想说的话，在论坛上以帖子的形式发送，大家一起来参与交流讨论。学生
5、发帖子。“笑傲江湖“（学生网络用名，下同）：寥寥几笔，就勾画出了一匹奔跑过来的马。钦佩！2钦佩！“水仙子”：这张画的墨色用的不好，多数地方都成黑的了，没有大的变化。“F-66”：楼上那位大师是不是看花眼了，请大师眯起眼睛再看一看这张画，表现马时，墨色到底有多少变化。“椰奶”：看到了头、颈、胸等转折的地方用浓墨勾勒的了吗？轮廓线的内侧用的是重墨，干笔扫出鬓尾，干脆有力！“薯条”：墨的浓淡干湿处理的好。“皮卡丘”：马的尾巴、腹部是用弧线勾勒的，马腿是用短直线来表现的。“霸王龙”：这匹马前大后小，立体感很强。“屠龙刀”：马儿一路飞奔，奔跑的踏蹄声仿佛从远到近的传来。教师小结：小朋友们的帖子中告诉我们
6、了许多你精到的理解。让我们一起来精彩回放吧！边回放精彩帖子，师生边参与评价，发表简短评析词。大师徐悲鸿笔下的马，虽千姿百态，却都铁骨铮铮，镌刻着时代的鲜明烙印。他尤喜画奔马，因为，奔马不畏险阻，冲锋陷阵，勇往直前。5、延伸那么你知道，这张奔马图创作于什么时候呢？教师上传学习资料：了解画的创作年代等。奔马是采用中国画里的哪种表现技法来表现的呢？学生交流：（复习：写意画法概念。 ）6、探究：A） 、欣赏了徐悲鸿的 奔马你还想了解些什么？学生发表帖子：（我们要研究的内容） 徐悲鸿是怎样的一个画家？ 徐悲鸿还有哪些画马的作品？ 徐悲鸿对中国绘画的影响？ 徐悲鸿还有哪些其它优秀的作品？ 徐悲鸿绘画理论有
7、哪些精彩之作？ 徐悲鸿学画的故事？ 徐悲鸿纪念观、艺术馆有吗，在哪里？有什么特点？学生拟定研究主题，成立徐悲鸿研究小组。教师指导，请将论坛关闭或窗口最小化，打开 I E 浏览器，上网查阅，可以运用哪些搜索引擎呢？学生交流：如 GOOGLE，一搜、百度等。怎么查阅？交流：键入最关键的词。如徐悲鸿学画、徐悲鸿画马等。创作指导：1）在我的文档中新建一个文件夹将搜索到的有关资料保存在其中。2）将收集到的信息进行检索、筛选、整理。3）上传到 BBS 论坛中，进行交流。或制作成简单的徐悲鸿专题学习电子小报上 传给老师，在大屏幕前交流。学生作业，教师巡视指导。6、展评：在论坛发帖子交流。大屏幕电子小报（图片
8、）交流问题：通过学习、欣赏，你将怎样评价画家徐悲鸿？3欣赏了两位大师不同风格的作品，其实在中国画坛上还有许多画家也有以马为表现主题的优秀之作。老师的帖子中罗列了几位画家的名字，可以课后去查阅，及时地将作品发布到论坛上来，让跟多的人一起来分享我们学习的成果。帖子：查找画家任仁发、李公麟、黄胄、韩美林、刘勃舒、刘汉的画马作品。三、案例评析基于 BBS 论坛下的网络美术欣赏教学是一种新的教学实践，使学生尝试在互联网时代大容量的信息资源中学会收集、检索、整理有用的信息资源用于自己的学习实践活动，充分利用了网络的强大交互功能。一、教学过程展开的“多向互动，动态生成。 ” 现代课程改革所提倡的教学是以学生
9、的自主学习为基础，以合作学习为途径，以探究学习为目的的教学。基于 BBS 论坛下的网络美术欣赏教学，如德国教育家第斯多惠所说：“科学知识不应该是传授给学生的，而是应该引导学生去发现它们，独立掌握它们。 ”以往的美术欣赏教学较为关注教师的教，忽视学生的学， “填鸭式” 、 “满堂灌”的美术欣赏课堂现象较为普遍。全新的教学形式，能改变传统的学习模式，促进激活欣赏教学，引导学生发现、掌握知识，实现教学过程展开的“多向互动，动态生成。 ”这也是教学发展的客观所趋。1、通过开放式的问题情境， “看到这张奔马图后留给你的第一印象是什么？”要求学生联系自己的知识经验、体验、问题、想法，进行形式特殊的交流，在
10、 BBS 论坛上发表帖子，实现人机交流，在点按键盘，通过帖子中的文字表达自己的艺术见解，阐述自己的艺术主张。开发学生的“原始资源”即学生已有经验和认识层面对中国画作品的理解水平，实现课堂交流形式的全新变换，达成教学过程中资源的生成。2、生成与教学内容相关的新问题“生长元” ，在欣赏了徐悲鸿的奔马后，及时的追问：“你还想了解些什么？”学生从自己的个性特点、兴趣爱好出发，提出了自己的研究方向。有的关注徐悲鸿的生平，有的关注徐悲鸿画马的其它作品，有的关注徐悲鸿对中国绘画的影响，有的关注徐悲鸿奇闻轶事等等。真是这些新问题“生长元” ，促进着学生去发现、去探究。3、通过网络的生生、师生的多向互动，形成对
11、“生长元”多解的“方案性资源” 。学生分成徐悲鸿研究小组，相互分工协作，共同参与对研究主题的探索。既有人机对话的互动，也有学生之间的交流互动，还有与网络资源的互动。在互动中搜寻资料，形成对徐悲鸿研究的“方案性资源” 。4、在展评中汇集不同的方案性资源，组织学生论坛发帖子、大屏幕电子小报（图片）展示交流，一起讨论、比较、评价、互补、修正形成更丰富、综合、完整的新认识，引出了新的开放性问题， “通过学习、欣赏，你将怎样评价画家徐悲鸿？” 。二、增强学习者通过活动体验而自主建构的能力。哈佛大学名誉校长埃利奥特说：“真正的教育目的是使个体的能力得到最大限度的发展，不仅在童年期、青春期，而且在整个人生中
12、都得到发展。 ”真正的教育不是“告诉” ，有意义的知识并非是教师手把手的教给学生，而是让学生在具体情境中通过学习活动体验而自主建构的。【2】1、 学会对话学习者活动体验要建立在学习活动过程是学生与学生、学生与教师、学生与学习内容之间的一种对话关系基础上，即学习者“同客观事物的对话，同教师和同学的对话，同自身的对话” ，学习者就是借助这三种“对话实践”建构对世界的认识、建构人际关系、建构自身人格的。网络的学习打破了传统的交往格局，学习内容不是单一的文本出现，学习者需要以主动对话的形式去4收集、检索学习内容文本。欣赏徐悲鸿的奔马仅仅是欣赏的一个文本，还有许多徐悲鸿的优秀作品需要学生去发现、收集，然
13、后呈现给大家。2、 学会活动学习活动化的意义就在于充分释放学生的思维潜能，思维的积极活动是活动化学习的本质所在。BBS 论坛，通过发帖子交流自己对作品、画家等的理解，为学生思维的积极活动提供了明显优势。首先，虚拟的网络，重新给每位学生以演绎自我的机会。学生发帖子时几乎没有人运用自己的真实姓名，最多只有自己姓名第一个字母的拼写，大多是给自己再取个虚拟名，有“椰奶”“薯条” “皮卡丘” “霸王龙” “屠龙刀” “水仙子” “F-66”等等。学生从自己的生活实际与个人爱好、兴趣出发。其次，虚拟的用户名，可以随心所欲的发表自己的意见、见解，没有人知道自己是谁，不必顾虑说的对与错，好还是差，可以消除许多
14、阻止自己大胆发言的因素，每个人都可以在网上大说特说一番。最后，发帖子不是像课堂上几个人发言的事，时间允许，每个人都可以参与进来，扩大了交流面。所以 BBS 论坛成了学生进行思维交流积极的活动大平台，学生在思维交流中体验学习的快乐，享受收集到所需资料的喜悦。3、 学习中自主建构。美术是形象思维活动的过程，在培养人的创造中起着特殊的作用，艺术教育的目标是使人在创造的过程中，变得更富创造力，而不管这种创造力适用于何处。 “假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之用于生活和职业，那么，艺术教育的一个重要目标就已达成。”【3】多媒体和网络技术为手段进行的网络美术教学，由于网络资源的丰富，
15、大量对于欣赏主题的知识是教师无法预设与讲述到的，通过引导学生利用网络技术进行探究性学习活动，在活动体验中增强对新知的掌握，鼓励去检索、获取、处理信息，探究、发现学习过程的每一环节，使学生通过连续不断地吸取和接纳新的信息，自主建构知识体系，形成对画家徐悲鸿的全面了解、认识，在形成知识框架与体系的过程中建构多种能力。三、拓展教学方式、突破课时界限。教学方式的研究既是对教师教育的研究，也是对教学主体的学生的学习方式的研究，因为教学就包括着教师的教与学生的学的双向互动。多媒体和网络环境下的网络美术欣赏学习，带来了学生学习方式的转变，学习的过程成为了合作学习、探究性学习的有效尝试。学生、教师、同伴的交流
16、，既有动态的交流，也有静态的交流，网络 BBS 论坛的交流除了本班师生，偶尔还有网友的加盟，成为了一个大课堂的学习与交流。打破了欣赏教学单一的学生说与教师讲，辅之以论坛发帖、查阅网上资料、创作新欣赏主题等多种形式。网络美术教学突破了时空的限制，把古代与现代，中国与外国，传统艺术与现代艺术，都可以浓缩在一个单元、一个课时的学习中。突破了传统的教学时间课时的界限。可以改变课时，整合设置为连续的单位课时，便于学生有充足的时间，保证学习。有些学生，还可以利用午休、闲暇时间、休息日等进行个性化学习。BBS 论坛中的发帖留言、图片上传等可以在课后的任意一个时间段里继续，只要有网络、有电脑。一个主题，内容的学习，可以拓展延伸持续到几周、几个月、甚至于几年。 四、把握特点，开发新论坛课型。 多媒体和网络环境下的网络美术教学，带来了教师教学与学生学习方式的转变，教学的过程可以开展合作学习、研究性学习、探究性学习的有效尝试，使学生
