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1、一、教育学的研究对象（一）什么是教育学 教育学是研究教育现象，探讨教育问题，揭示教育规律、确立教育价值、优化教育艺术的一门科学。（二）教育学的研究对象 教育学是一门社会科学，是把人类社会特有的现象教育作为自己专门的研究领域。它的研究对象就是教育、教学现象和教育问题。教育学的产生和发展一、萌芽阶段学记是世界上最早的教育学专著，已初步具备了“教育学的雏形”。学记辑于礼记之中，作者不祥，一般认为是孟子的学生乐正克所作。学记成书时间大约在战国末期，全篇1229字，篇幅虽短，内容却涉及教育的作用、学校教育制度、教育教学原则、方法等许多方面， 是对先秦时期教育教学第一次从理论上进行了比较全面系统的总结，奠
2、定了我国古代教育的理论基础。苏格拉底及其后继者们的教育活动，都孕育了较为丰富而系统的教育理论。苏格拉底的“产婆术”被认为是启发式教学法在西方的渊源。古罗马著名演说家、教育理论 家昆体良（Marcus Fabius Quintilianus 约3595）被公认为是西方教育史上第一位教育理论家。他的论演说家的教育也成为西方第一部系统阐述教育理论的著作。 ,二、独立形态时期,三、发展多样化阶段,四、理论深化阶段,第2章 教育的历史发展,教育的起源：（一）教育的神话起源说（二）生物起源说（三）心理模仿起源说 （四）劳动起源说（五）社会生产和生活的需要起源说 第2章 教育的历史发展一、原始社会教育原始社
3、会特征：生产工具以石器为主、共产主义的生活方式、巫术性质的原始舞蹈和严格的仪式性的知识2. 原始社会教育的特征（1）教育形态教育水平低。（2）教育没有阶级性。（3）教育与原始宗教或仪式有着紧密的联系。二、古代教育（一）古代中国教育1。国家办学三古：古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学。西周：官学体系，分国学、乡学，以六艺为内容。2。私学兴盛:春秋战国学派纷立，百家争鸣。3。以吏为师4。选取取士、九品中正制、科举选士中国：“六艺”礼、乐、射、御、书、数,（二）古希腊罗马教育1。斯巴达军事体育教育2。雅典公民教育3。古罗马教育系统西方：“七艺”文法学、修辞学、辩证法、算术、几何学、天文学和音乐
4、 （三）欧洲中世纪教育:教会学校/宫廷学校/骑士学校/中世纪大学（四）古代教育的特征:等级性/工具性/专制性/教育与生产劳动相脱离二、近代教育（14世纪至二战前）（一）近代教育的社会背景1。文艺复兴运动推进古代社会向现代社会转型。2。科学革命、技术革命，改变着教育，教育成为大工业生产的必要条件。（二）近代教育的特征1。教育事务在国家事务中具有重要地位，公共教育事业受到政府的重视。2。国家实施初等教育3。中等职业教育获得发展4。新型大学纷纷建立，高等教育职能发生变化。5。学校教育朝着制度化、系统化方向发展。三、现代教育（一）现代教育的社会背景1。科学技术发展与现代化发展同步2。教育成为现代化发展
5、的重要基石。 社会发展趋势对教育产生影响、导致了众多新教育现象：教育终身化；教育全民化；教育民主化；教育多元化；教育技术的现代化。（二）现代教育特征1。教育形态发生重大变化2。大力加强基础教育，不断延长义务教育年限。3。加强普通教育与职业教育的沟通和结合，职业教育多层次发展。4。精英化高等教育和大众化高等教育同时推进。（15%-50%）5。国际教育交流和合作日益频繁。6。终身教育体系在逐步构建。,当代教育发展和改革趋势,一、教育的民主化要求教育具有“平等、民主、合作，能协调教育者和受教育者积极合作的特点”1.教育机会均等2.教育管理民主化3.教学民主化二、教育终身化人们在一生中所受到一切形式教
6、育的总合。1.教育的终身化：从胎儿到坟墓的全程教育2.教育的全民性：没有限制对象的全民教。3.教育的开放性：超越学校围墙的教育。4.教育的自主性：自我导向学习的教育。5.教育的实用性：完善自我的教育。三、教育的国际化1.教育目标国家2.课程内容国际化3.教育渠道国际化国际化人才：是指具有国际化意识和胸怀以及国际一流的知识结构，视野和能力达到国际化水准，在全球化竞争中善于把握机遇和争取主动的高次人才国际化人才应具备以下7种素质：1.宽广的国际化视野和强烈的创新意识；2.熟悉掌握本专业的国际化知识；3.熟悉掌握国际惯例；4.较强的跨文化沟通能力；5.独立的国际活动能力；6.较强的运用和处理信息的能
7、力；7.具备较高的思想素质和健康的心理素质,四、教育的个性化1.教育的人道化、人性化。2.考虑个人的心理、生理特点，考虑个人的天赋、兴趣、社会志向、职业选择等。3.学校的个性特点。五、教育的信息化1.需要教育培养适应信息化社会的人才。2.教育要把信息技术手段有效运用到教学和科研中。（1）让学生学会使用电子计算机。（2）让学生学会收集、选择、处理信息；进而学会创造信息。（3）促进学校教学手段的信息化，包括摄影机、录象机、录音机、语音室、电子实习平台等。（4）建立信息库、信息网络。,手,鞭、棍,小孩,被鞭子抽打,算筹,庐,手,父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而
8、教育之，三乐也。” 孟子,EducationEducare,出,引,教育是对人实行引导。,中西教育可以从词源上看到两者区别：中国的“教育”有“外铄”的渊源西方的“教育”有“内发”的传统2。什么是教育 广义：一切增进人的知识与技能、影响人的思想品德的活动。 狭义：学校教育，即指社会通过学校对受教育的对象所施加的一种有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。教育的本质是什么？教育是人类特有的一种有意识的社会活动教育是人类有意识地传递社会经验的活动教育是以人的培养为直接目标的社会活动,教育在形态上的发展,现代社会,古代社会,原始社会,教育者,教育影响,受教育者,在教育中承担教育责
9、任，施加教育影响的人。,教育内容,教育技术,教育方法,教育情境,承担学习任务、接受教育的人,教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。（中华人民共和国教师法1993年10月31日）2.教师的含义广义：教师与教育者是同一语。狭义：指学校的专职教师，是在学校中传递人类科学文化知识与技能，进行思想品德教育，把受教育者培养成一定社会需要的专门人才的专职人员。,2.教师角色,二、教师的社会地位（一）教师的专业地位教师的专业地位是教师职业社会地位的内在标准，主要通过从业标准来体现。1966年10月5日国际劳工组织（ILO）和联合国教科文组织（UNE
10、SCO）联合颁布关于教师地位的建议案，明确规定“教师的工作应被视为专业性职业”。1986年，我国国家统计局和国家标准局首次颁布了中华人民共和国国家标准职业分类与代码中，教师被列为“专业技术人员”这大类。教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。包含两层意义：既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质也进步的过程。（二）教师的经济地位 教师职业的经济
11、待遇是指：教师所得到的物质报酬，包括工资、奖金及医疗、保险、退休金等福利，是教师劳动价值的表现形式之一。教师法第25条规定：教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。教师的经济待遇影响着教师的生存和发展，影响着教师队伍的稳定和教师职业专业化程度，是教师社会地位最直观的表现。,（三）教师的政治地位 社会对教师的评价;教师职业的社会价值和地位;教师在政治上所享有的各种权利教师法中关于教师的权利（1）教育教学权，进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（2）科学研究权，从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动
12、中充分发表意见；（3）学生管理权，指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（4）报酬待遇权，按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（5）民主管理权，对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（6）进修培训权，参加进修或者其他方式的培训。（四）教师的职业声望 他人和社会对教师职业的有利评价和承认，如公众的认可和称道，尊敬和钦佩 ，荣誉和敬意等。 2010年第八次中国公民科学素养调查， 对职业声望的调查结果显示，科学技术职业的声望较高，教师（55.10%）、科学家（44.02）、医生（44.02
13、）排在前三位。对期望子女从事的调查显示，教师（50.81%）、医生（49.18%）、科学家（35.95%）仍排在公民最希望子女从事职业的前三位。,三、现代教师的素质中华人民共和国教师法第10条规定：“中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。”他包括四个条件：1.必须是中国公民。2.具有良好的思想品德。3.具备规定的学历或者经国家教师资格考试合格。4.具有教育教学能力。教师素质的含义:教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的思想与心理品质的
14、总和。（一）思想政治素质 具有坚定正确的思想政治方向。具有爱国主义情感。追求真理，锐意进去（二）职业道德素质中小学教师职业道德规范（2008年修订） 一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，（认真备课上课），(认真批改作业)，(认真辅导学生)。不得敷衍塞责。 三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。(保护学生安全)，(关心
15、学生健康)，(维护学生权益)。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。,四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。(衣着得体)，(语言规范)，(举止文明)。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 六、终身学习。崇尚科学精神，树立(终身学习)理念，拓宽知识视野，更新(知识结构)。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。国务院颁布的国家
16、中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）第52条是师德条。（三）科学文化素质 广博的科学文化知识;精湛的专业基础知识;丰富的教育科学知识（四）能力素质 教育教学能力：设计教学、表达、教学组织管理、教学交往、现代科学技术运用能力、教学机智、评价、研究、创新等能力。 科学研究能力 反思能力 创新能力,（五）身心素质31%教师在校工作时间12小时，毕业班老师每周工作超过80小时（甚至法定节假日也很少休息） 教师职业压力与心理健康调查结果：超过80%教师压力较大；90%教师有一定的工作倦怠；40%教师心理状况不佳；60%教师对工作不满意影响教师心理健康的主要因素 :工作量;升学压力;经济收入;领导的评价;继续学习;职称,
