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1、教学反思让爱点燃学生希望的火花王辉明洛阳市涧西区青岛路小学让爱点燃学生希望的火花摘要：英语作为小学的一门非传统学科，在河南各城市特别是城市与农村之间的普及程度、教学水平、课程设置等方面相差很大，我校处于城乡结合部，有大量农村打工者的孩子转入，这就使得英语成为转学生的一大缺口，很多高年级的转学生以前就没有学过，而我校是从三年级就开始以每周四、五节的课程量普及了，再加上学生在学习语言的能力方面存在很大的差距，有些同学在四年级开始就掉队了，因此，高年级每班都会有“英语盲” 。英语不同于其他学科，一旦没有基础，就很难听的懂，学的进，更是无法参与课堂教学，作为教师的我们该怎么办，如何解决这些问题能呢？就
2、让爱点燃学生的希望吧！关键词：放弃，在乎，加深感情，成功的希望，不知所措，自信，平等，爱，爱的表示从事英语教学已经两年了，把学生从四年级带到了五年级，而我却越来越觉得困惑。虽然有成绩不错的学生给我一些收获的喜悦和安慰，而各班都有十来名学生是拉起来很吃力的。这些学生有些是三、四年级就没打好基础，现在跟不上的；有些是从外校转入，以前根本就没接触过英语，或是学过一点但教材不一样不管什么原因，他们最终都有一个共同点，那就是自己对英语彻底放弃。上课说话，捣乱，或发呆，作业不用看就知道自己不会，碰也不碰，考试时不管什么题就是蒙 A、B、C。这些情况让我伤透了脑筋，也让我绞尽脑汁。十来个人不是一个小数目，对
3、班里纪律及学习风气都会有很大的影响，才五年级就这样，那到六年级怎么办，怎么毕业，就这样再浪费一年时间吗？难道家长把孩子送到学校就是让他们在这儿浪费时间的吗？小学就对英语采取了完全放弃的态度，那么再往上怎么走呢？我开始了苦口婆心的劝解，摆事实，讲道理，从父母的辛苦，到英语走向世界，大的、小的，说了一箩筐，可是一点用都没有，他们只是一声不吭地听着。渐渐的，我失去了耐心，对他们开始了训斥，制定了各种严格的制度，可是仍然不能改变现状。怎么办呢？后来我发现其实这些学生特别在乎老师对他们的态度，虽然平时怎么训都面不改色，可当他们觉得老师处理问题对他们不公平时，就会非常伤心，甚至委屈地哭。而且尽管平时经常挨
4、老师的训，可是对老师依然很热情，外向的学生会抢着要帮老师拿教具，我们的录音机电源插头很高，老师都够不着，他们也会强着给你搬自己的凳子，还会强着爬上去插。内向一点的学生在你无意中让他帮个小忙，传个话，叫个人，或是搭把手，都会显得很激动，也干得很认真。这些发现感动了我，也启发了我。事实上孩子们都是极天真，极单纯的，在他们的内心很希望能受到老师的赞赏和器重，帮老师忙，或受老师之托，在他们看来都是一件很光荣的事情，就是被老师认可了。明白了这些以后，我转变了教学思路，我要从赞赏开始，给予这些学生更多的爱，让他们心灵中本已关闭的门，透进无限的阳光。首先，我从日常接触开始，当他们主动为我做事时，我会很高兴地
5、接受，并表示感谢，也有意识地让他们帮我做一些小事情，以此加深感情。接下来，从作业入手，带给他们成功的希望。我在作业本上写下“你能再认真一点吗？” ， “我相信你能写的更好”等话语，当学生有一点进步时，我会马上写上“有进步！” ， “Good！” ， “Very good！” ，并画上一两朵的小红花，以示鼓励。这种方法果然很灵，每次一发作业本，他们都会迫不及待地打开本子，看看自己得到了什么样的评语，交作业的积极性就提高了。在给学生的作业多进行鼓励的同时，我又在作业设计上狠下功夫，特别注意为他们设计一些难易适中，适合他们作的题，让他们知道英语并不难学，改变他们对英语的恐惧心理。不仅为他们设计作业，
6、在课堂提问中，我也尽量考虑到他们，在一些重复性或很简单的问题上，提问他们，给予他们参与课堂的机会，表现的机会。刚开始他们显得很慌乱，不知所措，不敢开口，我就给他们以激励、肯定和期待的目光，并在班里进行及时的点评和表扬，慢慢的，他们也能主动举手了。经过一段时间的努力，这些学生的学习态度都有了明显好转。由于消除了恐惧英语的心理障碍，又参与了课堂，他们逐渐有了自信，能够主动学习英语了，课堂纪律也有了很大的改善。当然，学生必竟是学生，难免会有管不住自己的时候，遇到这种情况，正是学生逐渐进步的时候，我压住了怒火，也改变过去长篇大论的说教式灌输，而是真正和他们平等的谈心，像一个朋友一样问问情况，让学生自己说说原因，一起讲讲谁对谁错，该怎样做。说到“爱” ，我相信老师都是爱学生的，为每一位学生的进步而骄傲，为每一位学生的退步而痛心，即使是训，是生气，也是惋惜他们的不用功。老师对学生并不缺乏爱，缺少的是对学生爱的表示。让我们给予学生更多爱的表示，让我们的爱抹去学生心灵上蒙上的灰尘，用爱，点燃学生希望的火花。电话：62253078
