细胞核——系统的控制中心教案及说课

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1、细胞核细胞核系统的控制中心系统的控制中心教案教案 一、教学目标 1、知识目标： （1）阐明细胞核的结构和功能 （2）理解结构和功能相适应的关系 2、能力目标： （1）通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以 及功能与结构相适应的关系。 （2）培养学生设计实验、分析实验结果的能力。 3、情感态度价值观（1）通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强 学生探索新知识的欲望和创新意识。 （2）在合作与交流中分享解决问题后的愉悦 二、教学重点：细胞核的结构和功能 三、教学难点： 1、领悟细胞核是遗传信息库 2、理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心 四、课时安排：1 课

2、时 五、教学过程 【导入新课】：如果把细胞比喻成一座工厂，那么细胞膜就是这座工厂的围墙， 细胞器是工厂内负责不同生产任务的车间，而负责协调各车间相互配合的厂长 办公室在哪呢？ 板书：第 3 节细胞核系统的控制中心 展示展示：细胞亚显微结构模式图 师师：在这幅图中有我们熟悉的细胞膜和细胞器，那你们能找出细胞核的所在 的位置吗？ 问题问题：是否所有的细胞都有细胞核？（不是，原核细胞没有细胞核，真核生物中的哺乳动物成熟红细胞没有 细胞核，高等植物成熟的筛管细胞也没有细胞核。 ） 师师：细胞核称得上系统的控制中心，肯定具它独特的功能，下面我们通过几 个经典实验来认识细胞核的重要作用。 板书：一、细胞核

3、的功能 教学活动 1、引导分析、引导分析 4 则资料（即则资料（即 4 个实验）：个实验）：资料：美西螈核移植实验资料：美西螈核移植实验 展示展示：“美西螈核移植实验”图解 问题问题：美西螈皮肤的颜色是由细胞核还是细胞质控制的？（细胞核） 展示展示：绵羊“多莉” 整个克隆过程 问题问题：多莉长得像哪只母羊？什么实验中可以得出什么结论？（多莉长得像甲羊，即提供细胞核的羊。说明生物体的遗传性状主要受 细胞核控制）资料：资料： 蝾螈受精卵横缢实验蝾螈受精卵横缢实验 展示展示：“蝾螈受精卵横缢实验”过程图解 问题问题：从资料 2 可以看出细胞核与细胞分裂、分化有什么关系？ （没有细胞核,细胞就不能分裂

4、和分化） 资料资料 3：变形虫去核及核移植实验：变形虫去核及核移植实验 展示展示：“变形虫去核及核移植实验”过程图解 问题问题 11：材料中的“摄食、对刺激的反应、生长和分裂”都属于什么范畴？（生命活动） 问题问题 22：从该实验你能得出什么结论？（细胞核是细胞生命活动的控制中心） 问题问题 33：人成熟的红细胞还能生长分裂吗？为什么？（不能，它没有细胞核）资料：伞藻嫁接和核移植实验资料：伞藻嫁接和核移植实验 展示展示：伞藻的形态结构 师师：伞藻有三个部分组成：帽、柄、假根。细胞核存在于假根中。科学家用 伞形帽和菊花形帽两种伞藻做嫁接实验和核移植实验。 展示展示 ：伞藻嫁接实验 问题问题：伞藻

5、的嫁接实验中，切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的？还 是由假根决定的？（由假根决定的） 问题问题 ：为什么？ 展示展示 ：伞藻核移植实验 问题问题：伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验结果说明生物体形态结构的建成主要 与细胞的哪部分结构有关？（细胞核）2、总结资料分析所得出的结论，完成表格。、总结资料分析所得出的结论，完成表格。 实验名称实验名称结论结论 美西螈核移植实验生物的性状的遗传是由细胞核控制 蝾螈受精卵横缢实验细胞核控制着细胞的分裂、分化 变形虫去核及核移植实验细胞核是细胞生命活动的控制中心 伞藻嫁接和核移植实验生物体形态结构的建成主要与细胞核有关 引导分析表格 （1）资料 1 和资料

6、4 体现了细胞核控制着细胞的哪个方面？ （细胞核控制细胞的遗传） （2）资料 2 和资料 3 又体现了细胞核控制着细胞的哪个方面？ （细胞核控制细胞的代谢） 3、总结：、总结：细胞核控制着细胞的代谢和遗传师师：细胞核控制细胞的代谢和遗传。因此，有人把细胞核比喻为细胞的“大 脑” ，细胞的“控制中心” 。那为什么细胞核能成为细胞的“控制中心”呢？按 照生物学中的“结构和功能相适应”的观点，细胞核有这样的功能，必定有与 其相适应的结构。 板书：二、细胞核的结构 展示展示：细胞核结构模式图 问题问题：细胞核有没有与细胞质分隔的边界？（有，核膜） 板书：1、核膜 问题问题：核膜具有几层膜？有什么作用？

7、（2 层，把核内物质与细胞质分开） 师师：1、核膜的组成物质是什么？（磷脂分子和蛋白质分子） 2、引导学生回忆具有双层膜的细胞结构还有哪些？（线粒体、叶绿体） 3、 “双层膜的细胞器”和“双层膜的细胞结构”两个问题的区别。 4、引导学生回忆原核细胞与真核细胞关键的区别是什么？（核膜） 问题问题：细胞核能控制细胞，肯定能与外界联系，如何能办到？ 师师：引导学生观察核膜上的核孔。 板书：2、核孔 师师：核孔是细胞核与细胞质之间进行物质交换和信息交流的通道。 问题问题：学习 RNA 的分布时，RNA 主要分布在细胞质，少量还分布在哪里呢？ （细胞核） 师师：细胞核内有一个球状小体，称为核仁，它与某种

8、 RNA 的合成及核糖体 的形成有关 板书：3、核仁 问题问题：细胞核能控制细胞的遗传，说明其应该有什么物质？ （DNA） 师师：细胞核内的 DNA 和蛋白质紧密结合形成染色质。染色质是是一种极细的 丝状物，容易被碱性染料染成深色，所以称为染色质。 板书：4、染色质 展示展示：染色体、染色质在细胞分裂不同时期的显微图片 师师：染色质和染色体是同一种物质在细胞不同时期的两种存在状态。 小结小结：细胞核主要由 4 个部分组成。核膜、核孔、核仁和染色质。细胞核之所以能成为细胞代谢和遗传的控制中心，主要和细胞核内的 染色质有关。染色质中的 DNA 贮存着遗传信息，教材中把这些遗传信息比喻 成细胞生命活

9、动的“蓝图” ，细胞依据这个“蓝图”进行物质合成、能量转换 和信息交流，完成各项生命活动。我把它比喻为控制计算机运行的电脑程序。 DNA 上贮存的遗传信息就像已经写好的程序一样，控制着细胞这台世界上最 精密的电脑的运行。 因此，对细胞核的功能全面的阐述应该是：细胞核是遗传信息库，是细胞核是遗传信息库，是 细胞代谢和遗传的控制中心。细胞代谢和遗传的控制中心。 【课堂练习课堂练习】 1、除了高等植物成熟的 筛管细胞 和哺乳动物成熟的 红细胞 等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。 2、从细胞的结构看， “种瓜得瓜，种豆得豆”这种现象主要决定于( D ) A.线粒体 B.叶绿体 C.核糖体 D.细胞核

10、 3、科学家将雌性黑鼠乳腺细胞核移入白鼠去核的卵细胞中，待发育成早期胚 胎后移植入褐鼠的子宫。该褐鼠产下的小鼠的毛色和性别分别为( A ) A.黑、雌 B.褐、雌 C.白、雄 D.黑、雄 4、细胞核内行使遗传功能的是 （ C ） A.核膜 B.核孔 C.染色质 D.核仁细胞核细胞核系统的控制中心系统的控制中心说课稿说课稿一、说教材高中生物必修 1分子与细胞模块是整个高中阶段生物学的基础。主要是让学生从细胞中的分子水平认识生命的物质基础和结构基础。本节为细胞结构的最后一节，在前面学习细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容的基础上，学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为后续的学习作了铺垫

11、，如细胞核的结构和功能是生物遗传的基础，染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的几个经典实验也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。同时也为继续学习必修 2遗传与进化及必修三稳态与环境打下很好的基础。本节在知识结构上起到承上启下的作用。（一）教学目标1、知识目标：（1）阐明细胞核的结构和功能（2）理解结构和功能相适应的关系2、能力目标：（1）通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。（2）培养学生设计实验、分析实验结果的能力。3、情感态度价值观（1）通过各实验的资料分析，

12、使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。（2）在合作与交流中分享解决问题后的愉悦（二）教学重点难点：1、重点：细胞核的结构和功能细胞核是遗传物质储存和复制的重要场所，是细胞遗传和代谢的控制中心，只有理解了细胞核的功能学生在后面学习“细胞的增殖”时，才能真正理解“核质比”为什么会成为限制细胞长大的原因之一，从而领悟到多细胞生物体的长大为很么还必须依靠细胞增殖来增加细胞的数目，同时，只有理解了细胞核的结构，尤其是细胞核、染色体，DNA 三者的关系，才能为后面学习遗传的基本规律、基因重组、染色体变异等内容奠定良好的知识基础，因此细胞核的结构和功能是本节课的重点。2、难点：

13、 理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心学生对细胞各部分的功能有了初步的认识，学生往往会将其割裂开了看问题，片面的去看待细胞各部分结构的功能，鉴于这些原因，将“理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心”定为本节教学中的难点。二、说学生本节的授课对象高二的学生：（1）通过对初中生物课（尤其是七年级教材中细胞核是遗传信息库一节）的学习，从理论上讲，本节内容学生已经有了一定的知识基础，但考虑到目前初中生物教学的现状，尤其是农村初中的教学实际，学生初中生物基础几乎不能考虑，因此，本节教学中，对涉及初中知识的地方，应适当补充，以免造成学生不必要的认知障碍。（2）他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是

14、可行的。三、说教法和学法：根据上述对教材和学生情况的分析，本节采用以下教法和学法：（1）问题探究教学法：充分构建以“学生为主体、教师为主导”的课堂教学模式，通过教师精心设疑，学生自主参与活动来延续和充分发展学生的好奇心，培养学生自主探究学习科学知识的兴趣。让新知识与旧知识融为一体，让学生在步步上升中攀登到知识的顶峰。（2）采用小组合作学习的形式开展教学活动。学生在小组中可以通过表达、交流，将其在探究过程中获得的信息、材料、思维方式、思维成果与小组中的其他成员共享，还可以通过组与组之间的交流，与其他小组的同学共享。采用小组合作学习的方式，师生角色得到了转换，教师仅负责课程的设计和安排，更多的是引导学生自主参与，充分调动了学生的学习积极性和主动性。更多地激发学生独立思考的火花。（3）利用多媒体辅助教学，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，激发学生学习的兴趣，真正的改变传统教育单凋模式，使乐学落到实处。四、板书设计第 3 节 细胞核系统的控制中心一、细胞核的功能1、细胞核控制细胞的遗传2、细胞核控制细胞的代谢二、细胞核的结构1、核膜2、核孔3、核仁4、染色质