渗透课改新理念

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1、渗透课改新理念，搞好初三历史 历史课中考打破了传统的闭卷考试形式，实行开卷，这意味着中考改革已逐步 由知识立意向能力立意转变，体现了中考正渐渐把课改理念融入其中。这种新形式 的测试带给我们许多重要信息和有益启示，值得我们思考和总结。 一、引导学生重视历史，善学历史。 历史课分值只占了 30 分，在七门学科中总分比例中只占到了二十五分之一， 这使相当一部分学生走入误区，认为历史课分值太少，中考又实行开卷，只要上课 听一听，考试时翻书查一查，就万事大吉了。因此很多学生在平时就不重视这门课 的学习，上课不认真听讲，课后又不。许多学生对某一段历史也只是似懂非懂， 没有形成一个个知识体系，也就谈不上去理

2、解，结果上了考场，许多题书翻烂也找 不到，因此尽管只有 30 分，但却得分很少。在整个总分中丢掉了这 30 分，实在可 惜。也许一部分中下水平的学生只要历史、政治课时好好下点工夫，在这门课 上与成绩好的同学差距不大，他上录取线的机会就很大。 鉴于历史课学习和的现状，我建议在中引入竞争机制，多鼓励多表扬， 尤其是对其他科目学的不好的学生，一旦他们认识到这门课拿分比语数外等科目容 易， ，他们回在历史、政治课的上多投入精力的。在最后这段时间的中可 以做做学生的思想工作，给他们讲田忌赛马、搏弈等用策略取胜的故事，让学生真 正认识到这 30 分对他们升学的意义。如果总分差了 30 分或只差了 3 分，

3、将来想上 高中就不只是交多少钱的问题。甚至连进高中校门的资格都没有，多给他们灌输一 些分数和“钱”的关系。 鉴于目前各学校历史课的开课现状，我认为我们要在这不到两个月的时间里多 花点心思，多和学生交流，谈谈心，做好学生的思想工作，统一认识，才能轻装上 阵，要打有准备之仗。可以说谁抓住了学生的心，谁就抓住了分数，要明确为每个 学生制定目标，多鼓励引导，给学生增强足够的信心，也许那些在语数外科目上学 习有困难的学生，会将心思放在历史课的学习上。 要跟学生反复强调学好历史，考好历史的重要性，让学生在思想上认识到位。要求学生一定要认真做会“学习之友”上的题，同时要多做些课外， 多见识一些题型，多接触一

4、些材料。 （如世纪金榜 ） 。 认真组织好月考，认真评卷，有针对性地。 理清知识体系，理解历史现象的内在联系，探索规律性，做好知识的延伸和 迁移。 二、纵横结合，分门别类，点面兼顾。 以考试说明为依据，以课程标准和教材为依托，突出重点，夯实基础知识。 分析研究 2006 年的中考试卷，历史学科所考查的主要是课本中最基本的知识 点，中考考试说明也明确地规定，中考着重考查的是基础知识，因此我们要认真地 研究课标和考试说明，找准方向，使有针对性，提高备考的效率。 在第一轮中以课标和考试说明为依据，以教材为依托，引导学生认真熟悉 课文内容，掌握最基本的史实，最基本的概念，按照章节过关，单元过关，讲练结

5、 合的方法，讲清每一单元的历史发展基本线索，阶段特征、关键史实，重要概念及 相互间的内在联系，因果关系。只有抓好学生的“双基” ，才能进一步提高其分析、 解决问题的能力，否则遇到没有过的题目，学生就会束手无策，因此熟悉课本 内容是关键。要在熟悉课本知识的前提下，以不变应万变学生才能得心应手。 注重基础知识专题化、综合化形成清晰的知识网络。在教材基础知识的过程中，学生了解了大量的信息，但一时难以消化、吸 收，为使学生真正掌握知识，迫切需要讲这些知识进行系统化、专题化整理，如 土地改革，19501952 年新解放区的土地改革，为巩固新生的中华人民共和国 有着重大历史意义。20 世纪 80 年代初期

6、以家庭联产承包责任制为主的农村经济体 制改革。重要的会议。如 1949 年 9 月中国人民政治协商会议、1954 年 9 月的第 一届全国人民代表大会、1956 年 9 月的中共八大等，给学生讲明白这些会议的性 质及每次会议所做出的重大决策及对中国社会经济发展的影响。中国共产党领导 中国人民在社会主义建设中取得的成就及失误。分析造成“左倾”错误泛滥的原因， 以及“左倾”错误没有得到及时纠正导致的恶果文化大革命。不同历史时期 涌现出来的英雄模范人物及对当时社会经济发展的作用，影响。 这样就可以清晰地掌握历史发展的脉络，并学以致用，从而达到纲举目张的效 果，这样，全方位多角度的既有更强的适应性，从

7、而提高的实效性。 关注时事，了解热点问题，正视历史与现实，把理论和实际结合起来。 当今社会重大的时政、社会热点问题也会成为材料分析题的材料来源，因此要 注重时政热点问题，如台湾问题、国际关系、民族关系等问题，应用历史知识，观 点去解释当代问题。 如关注海峡两岸的交往，从 20 世纪 90 年代以来，或 20 世纪来 21 世纪初，海 峡两岸关系发展的史实，说明祖国统一是人心所向，大势所趋。继而分析统一的历 史条件，台湾自古以来就是我国神圣不可分割的一部分，海峡两岸都是中华民族同 根同源，有着共同的文化。在维护祖国统一的同时，批判以陈水扁为首的“” 分子，分裂祖国，不得人心，必将受到国内国际舆论

8、的谴责。 另外， “一国两制”科学构想的理念和实践。今年是香港回归祖国十周年，明 年是宁夏回族自治区成立五十周年大庆，我们应给学生多提供一些与历史相关联的 时事及热点问题。 三、注重基础知识和基本技能努力实现三维目标。 重视学法指导，提高学习效率。 学法指导要贯穿过程的始终，但在各个阶段应有所侧重，分阶段分层循序 渐进。 第一阶段把提高阅读，理解应用材料及比较分析的方法作为重点，注意培养学 生的记忆能力和养成规范答题及良好的书写习惯。 每次模拟考试要强调书写姓名等一些必须要填写的信息，然后是将选择题的答 案填入答题卡，材料分析题及简答题的审题方法及如何有条理地分点书写答案，学 会总结。力戒洋洋

9、洒洒数十言，结果文不对题，白白耗费了时间做无用功。一些常 识性的问题学生往往还会出错：少数民族的概念、五个自治区、党的代表大会、人 民代表大会、政协会议、国旗、国歌、开国大典时 54 门礼炮齐鸣 28 响的含义、人 民英雄纪念碑碑文中三年、三十年、上溯到 1840 年的含义及中国革命和建设的历 史阶段的划分。虽然看起来许多知识点超出了必考的四个单元，但许多知识是有内 在联系的。可以是横向也可以是纵向，这就是将所学知识转化为能力。注意史论结 合，论从史出，如为什么说“没有共产党就没有新中国” ，为什么说邓小平史改革 开放和社会主义建设的总设计师。只有社会主义能够救中国，只有中国特色的社会 主义才

10、能发展中国， “一国两制”的科学性表现在哪里等。 第二阶段重点培养训练学生分析、综合、归纳、概括等逻辑思维能力。这一阶 段要求学生把知识和能力有机结合起来，要努力做到反复记忆、重点记忆、理解记 忆相结合，用闭卷考试来做开卷考试的准备，尤其是选择题，如果基本知识史实不清，对题意不理解，是很难得分的。特别要注意每年在各科考试中都会出现几个逆 向思维题，如：下列选项中“不是的” 、 “不属于” 、 “不正确的” “不包括”等措辞， 指导学生学会排除法做选择题。 精选，有针对性的训练； 针对学生可能出错较少的问题先，再讲解，加强学生的理解和记忆，在纠 错中避免出现更多的错误。 强化审题能力和答题技巧，减少不必要的失分。在平时的中，在这方面 要讲，一定要让学生真正有所认识和体会。因此教给学生如何审题很重要。如材料 题要先认真阅读所给定的材料，能做出反应：这些材料是反映哪些历史问题的，然 后从所给材料中提取有效信息，认真仔细地看清楚题目所包含的问题及层次，分层 次逐个回答，切忌东拉西扯。虽然答案也沾边，但答案组织没有条理性，很凌乱， 改卷老师不会有精力有耐心地在一片密密麻麻的文字中给你找有效的文字。另外书 写和表述也很重要，最后这段时间的要在这方面多下点工夫。 审题要抓关键词，答题也要使用关键词，尽可能地运用课文中的原话，这样不 容易丢分，否则自己组织的答案比较乱和参考答案相去甚远。