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1、1课 堂 教 学 设 计课程名称： 初中语文 授课班级： 八年级 设 计 者： 吕慧 指导教师： 2课 堂 教 学 设 计 表章节名称 第十六课 喂出来学科 语文 授课班级 八年级 授课时数 一课时设计者 吕慧 所属学校 棋盘井中学依据标准课程标准：第四学段(79 年级) (7-9CLA2.2.4)(一) 识字与写字(7-9CLA2.2.4.1)能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字 3500 个，其中 3000 个左右会写。(7-9CLA2.2.4.1.1)(二)阅读(7-9CLA2.2.4.2) .养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于 500
2、 字。(7-9CLA2.2.4.2.2)对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。(7-9CLA2.2.4.2.5)能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。(7-9CLA2.2.4.2.7).欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言(7-9CLA2.2.4.2.8)阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 (7-9CLA2.2
3、.4.2.9)教育技术标准：SETCS 2 本节（课）教学内容分析喂出来是人民教育出版社教材八年级下册第三单元的一篇课文。这是一篇科幻小说，以环境污染为题材。题目是“喂出来” ，原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。可以感知，作者的意思是说，不爱护环境，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭大自然报复。破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。本文故事性强，情节完整，想象奇特但又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。篇末写到小石头为止，初看莫名
4、其妙，再一想，恍然大悟，接下去将要发生的一切也就不难想像。这样的结尾耐人寻味，又发人深省。情节全然出于幻想，理念却发人深省。本篇文章是对学生进行想象训练、一级帮学生树立环保意识的好的篇章。教学内容分析 学习水平分析目标范畴知 识 点字 词 句 段 篇想象朗 读背诵观察欣赏认知理解分析概括表达价值判断1.自读感知课文内容。 32.了解科幻小说的文体特征 认知3.学习文中的 10 个成语 1.借助多媒体，以情节链的形式快速把握文章的内容 2.按层次分小组讨论，复述课文，并能说出自己的主要观点 3.借助多媒体，进行想象说话，培养创新能力。 能力4.借助多媒体，联系实际生活，领会作品中所体现的科学精神
5、和科学思想方法 1.培养创新精神。 2、培养环保意识 情感本节（课）教学目标知识和技能：1.在语言环境中理解十个成语2.默读课文，每分钟不少于 500 字，同时理清文章思路。过程和方法：1.在教师引导下进行自读自悟，培养自学能力、朗读能力、理解能力、审美能力；2.通过小组讨论探究式学习，发表自己的看法3.通过情景再现，进行续写并交流展示4.通过联系实际生活，认识环保的重要性情感态度和价值观：培养创新精神和环保意识学习者特征分析本课时教学对象是初中八年级的学生，他们仍然对于外部世界保持着强烈的好奇心。但是随着现在电脑和网络的普及，身处于信息化时代的他们对于“环保”一类的话题和新闻并不陌生。而且随
6、着初中相关课程的开设，对于“如何才能保护环境”一类的问题也可以对答如流。所以，如果不采用多媒体课件教学的话，那么很难调动起学生的学习积极性。而且在阅读了这篇小说后，大部分学生所关心的是“庙塌洞现洞深叫声小石头栅栏记者科学家看客警察用绳量用强音测商人买下填洞的整个过程能不能最直观地在我们眼前展现出来？、文章结尾为什么会有一块小石子落下来？”所以，通过多媒体课件的演示，可以先调动学生的学习积极性，给学生以最直观的印象。同时，这篇课文是一篇科幻小说。虽然之前的教材中没有这类型的作品，老师也没有讲授过。但是，有一大部分学生已经通过网络、图书馆借阅，阅读了大量的科幻小说作品，特别是八年级下附录中介绍的科
7、幻小说4的名篇海底两万里已经非常熟悉了，所以对于科幻小说的文体介绍可以一带而过，或者让学生们自己来说一说他们眼中的科幻小说都有什么特点，这样更能满足他们自主学习的愿望。我校已经全面推行小组合作式教学，学生对于小组交流中应该说什么、怎样总结、怎样展示已经适应，特别是对于采取自动摇号程序，随机抽取小组上台展示有极大地兴趣，所以本节课还是以学生小组讨论、上台展示为主。同时应该注意到，部分学生在参与小组讨论时有“浑水摸鱼”的现象，而且在展示过程中不能记好笔记，所以在教学中要注意学生、老师共同对问题的补充。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标层次 具 体 描 述 语 句1 记忆 学习科幻小说的文体特征
8、2 理解 自读课文、理清思路3 记忆 找关键词， 画出情节链4 记忆 感受“现洞”时的情况5 记忆 感受“探洞”时众人的反应6 记忆 感受“填洞”时的情况7 分析 体会“填洞”后带来的恶果8 分析 认识学者的性格特征9 分析 认识政府官员的性格特征10 分析 认识投机商人的性格特征11 理解 感悟句子“这个洞任劳任怨.远远看上去就像是透明的玻璃一样。 ”12 理解 感悟文章结尾所设悬念13 记忆 关注中国污染14 记忆 了解我们身边的环保问题教学重点和难点项 目 内 容 解 决 措 施教学重点 理解作品的主旨教学难点揣摩作者的想象活动，探究想象与现实的关系，学习作者的想象思维。在本节课中，以多
9、媒体先进教学手段为学生营造良好的学习氛围，激发学生在课上学习的积极主动性，采取自主探究的学习方式设计本节课。结合洋思先进教学经验采用先学后教提高课堂效率。课前对学生的要求包括需要预习的内容，考虑的问题，调查.研究.收集的资料等。5教学媒体（资源）选择知识点编 号学习目标层次媒体类型 媒体内容要点教学作用使用方式 所 得 结 论占用时间媒体来源1-11-2记忆图片 科幻小说相关知识 A A 对科幻小说有整体认识 2 自制2-7 分析 图片动画 现洞（动画展示过 程） E B 创设情境，对课文产生兴趣 ,理清文章思路 5 自制2-8 分析 图片动画 现洞（动画展示过 程） E B 创设情境，对课文
10、产生兴趣 , 理清文章思路 5 自制2-9 分析 图片动画 探洞（动画展示过 程） E B 创设情境，对课文产生兴趣 , 理清文章思路 5 自制其它 其它 软件 抽号，上台展示 B B利用抽号软件，抽中的小组派代表上台展示 自制2-10 分析 图片动画 填洞（动画展示过 程） E B 创设情境，对课文产生兴趣 , 理清文章思路 5 自制2-112-16理解图片 问题探究 G H 理解文章所体现的科学态度和精神，培养创新精神和表达能力 25 自制2-17 记忆 图片 小组合作和展示的 规则 A J明确小组合作和展示的规则，让学生依据规则有序展示 1 自制2-182-20记忆 图片关于环境保护的资
11、料 H L合作交流，培养环保意识7图库 媒 体 在 教 学 中 的 作 用 分 为 ： A.提 供 事 实 ， 建 立 经 验 ； B.创 设 情 境 ， 引 发 动 机 ； C.举 例 验 证 ， 建 立 概 念 ； D.提 供 示 范 ， 正 确 操 作 ；E.呈 现 过 程 ， 形 成 表 象 ； F.演 绎 原 理 ， 启 发 思 维 ； G.设 难 置 疑 ， 引 起 思 辨 ； H.展 示 事 例 ， 开 阔 视 野 ； I.欣 赏 审 美 ， 陶 冶 情 操 ； J.归 纳 总 结 ，复 习 巩 固 ； K.自 定 义 。 媒 体 的 使 用 方 式 包 括 ： A.设 疑 播
12、放 讲 解 ； B.设 疑 播 放 讨 论 ； C.讲 解 播 放 概 括 ； D.讲 解 播 放 举 例 ； E.播 放 提 问讲 解 ； F.播 放 讨 论 总 结 ； G.边 播 放 .边 讲 解 ； H. 边 播 放 .边 议 论 ； I.学 习 者 自 己 操 作 媒 体 进 行 学 习 ； J.自 定 义 。板书设计秤砣进去出来破坏自然必将受到自然的惩罚！6关于教学策略选择的阐述和教学环境设计依照标准设计这节语文阅读课时，特别注重了阅读教学“重感悟、重积累、重运用”的基本教学理念。采用以问题解决为主线，情境教学为主要手段，学生问题探究，协作学习为主导的教学策略。通过默读课文、梳理情
13、节、合作讨论、展示交流、课外延伸这几个环节来完成教学任务。引导学生展开想象，抓住关键词句进一步认识科幻小说，培养环保意识。教学策略选择本课教学的难点就是引导学生探究小说简单情节背后蕴涵着的内在深意。为了让学生发现和理解围绕着“洞”所交织展现的复杂人性与社会问题，1. 点拨法。孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。 ”（论语 述而 ）这里所说的“启 ”与“ 发”和“举一反三”，实际上就是一种点拨。叶圣陶同志说：“教师之教，不在于全盘讲授，而在于相机诱导。”所谓“ 相机诱导” ，也就是适时点拨。在教学过程中，教师针对教材特点和学生实际需要，因势利导，启发思维，排除疑难，教给方法
14、，发展能力，这是运用启发式引导学生自学的一种方法。2. 讨论法。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。学生在小组内进行讨论可以互相启发，互相补充，集思广益，从而获得比较完整、深刻的对知识的认识；通过讨论，可以活跃思维，激发学生的学习热情和兴趣，调动学习的主动性和积极性；经过共同切磋琢磨，有助于培养学生分析问题和协作学习的能力以及培养语言表达能力。教学环境设计首先，结合学生已经熟悉的小组合作形式，采取自动摇号的方式，抽取小组派代表展示，利用小组合作的形式，打造高效课堂，为学生营造自主、平等的教学环境。在问题探究环节，利用摇号软件，抽中的小组派代表回答问题，避免了之前出现的小组只准备一个问题、只抢
15、答一个问题的现象，更能调动学生的学习积极性。其次，在学习本课之前，动员学生搜集相关资料，在课上最后环节展示，激发学生的学习兴趣。课堂教学过程结构设计教学环节 教师的活动 学生的活动教学媒体(资源)的作用和运用 设计意图.依据洞石头石头秤砣.7【导语】：同学们，你们读过科幻小说吗？你们眼中的科幻小说是什么样的？下面我们分组来抢答几个问题，看看大家对科幻小说了解多少分组抢答，回答正确的小组加 3 分【演示 CAI】：展示题目结合八年级学生已经对科幻小说有所了解的特点，从他们已经学过、了解过的知识导入，降低学习难度，调动学生的学习积极性。导入新课今天，我们就结合大家已经了解的的知识，来学习一篇日本著名作家星新一的小说喂出来看课题、作者质疑启思，培养学生的创新思维，激发学生求知探究的兴趣。学习新知结合成语的意思
