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1、老师们：老师们：上午好！经过一个假期的休息，大家个个都精神饱满。真好！上午好！经过一个假期的休息，大家个个都精神饱满。真好！ 从今天开始，我们进入了暑期第二阶段的培训。在这里，我首先祝从今天开始，我们进入了暑期第二阶段的培训。在这里，我首先祝 大家学习好！培训结束后，又一个新的学期开始了，我顺祝大家工大家学习好！培训结束后，又一个新的学期开始了，我顺祝大家工 作好作好! ! 怎样才能工作好？前几天，在一辆汽车上我看到了这样一则广怎样才能工作好？前几天，在一辆汽车上我看到了这样一则广 告：告：只有家长好好学习，孩子才能天天向上只有家长好好学习，孩子才能天天向上！我想，是不是也可以！我想，是不是也
2、可以 这样说：这样说：只有老师好好学习，学生才能天天进步只有老师好好学习，学生才能天天进步！以前，！以前，“学习化学习化 社会社会”、“终身学习终身学习”这些概念我们只是在文章中看到，而现在呢，这些概念我们只是在文章中看到，而现在呢， 我们已经处于一个信息呈指数级增长的时代，不管你从事的是什么我们已经处于一个信息呈指数级增长的时代，不管你从事的是什么 职业，职业，学习真的是贯穿我们一生，与我们一辈子的生活质量息息相学习真的是贯穿我们一生，与我们一辈子的生活质量息息相 关的事！有这样一组数据：半个世纪前，人们大学毕业后，大约有关的事！有这样一组数据：半个世纪前，人们大学毕业后，大约有 70%70
3、%的所学知识可以运用到退休，而当今这个数字缩减为的所学知识可以运用到退休，而当今这个数字缩减为 2%2%。这就。这就 意味着，现在大学毕业后，从事某项职业所需要的知识、技能有意味着，现在大学毕业后，从事某项职业所需要的知识、技能有 98%98%需需 要从不断的继续学习来获得。要从不断的继续学习来获得。 对于一个四年制大学的学生而言，在大一所学的知识在大三就对于一个四年制大学的学生而言，在大一所学的知识在大三就 过时了过时了 一一 半半 。 欧盟最近提出了一个称之为欧盟最近提出了一个称之为“终身发展的关键能力终身发展的关键能力”的参照性的参照性 框架。框架。这八种关键能力是：这八种关键能力是：1
4、 1、运用母语交流的能力；、运用母语交流的能力；2 2 运用外国语运用外国语 交流的能力；交流的能力；3 3、数学能力与科技基本能力；、数学能力与科技基本能力；4 4、数字能力；、数字能力；5 5、学会、学会 学习的能力；学习的能力；6 6、社会与公民的能力；、社会与公民的能力；7 7、主动意识与创业能力；、主动意识与创业能力；8 8、 文化意识与表现能力。而其中，文化意识与表现能力。而其中，处于核心地位的是处于核心地位的是“学会学习的能学会学习的能 力力”。 爱因斯坦有句名言：什么是素质？就是当学生爱因斯坦有句名言：什么是素质？就是当学生 走向社会，把学走向社会，把学 校里教的知识全部忘掉之
5、后剩下的部分。这个部分是什么？我认为校里教的知识全部忘掉之后剩下的部分。这个部分是什么？我认为 就是学习力就是学习力-爱学、会学的能力。爱学、会学的能力。 学历代表过去，实力代表现在，学习力代表将来。选择了学习，学历代表过去，实力代表现在，学习力代表将来。选择了学习， 就是选择了进步！学习着的人生命之树常青。就是选择了进步！学习着的人生命之树常青。 坚持不懈地学习使魏书生由一个初中毕业的知青成为当代最著坚持不懈地学习使魏书生由一个初中毕业的知青成为当代最著 名的教育改革家，从当老师到现在光是工作反思就写了名的教育改革家，从当老师到现在光是工作反思就写了 7272 本；最近本；最近 又读又读论语
6、论语，孔子万世之师表，中华文化的代名词，二千多年来，孔子万世之师表，中华文化的代名词，二千多年来 享誉中外，是举世推崇的世界文化名人，他是谁教的呢？享誉中外，是举世推崇的世界文化名人，他是谁教的呢？论语论语 子张子张这样写道：这样写道：“卫公孙朝问于子贡曰卫公孙朝问于子贡曰:“:“仲尼焉学仲尼焉学?”?”子贡曰子贡曰: : “文武之道文武之道, ,未坠于地未坠于地, ,在人。贤者识其大者在人。贤者识其大者, ,不贤者识其小者不贤者识其小者, ,莫不莫不有文武之道焉有文武之道焉, ,夫子焉不学夫子焉不学, ,而亦何常师之有而亦何常师之有?”“?”“吾非生而知之者，吾非生而知之者， 好古，敏以求之
7、者也好古，敏以求之者也”“”“十室之邑，必有忠信如丘焉，不如丘之好十室之邑，必有忠信如丘焉，不如丘之好 学也学也”“”“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”你看，你看， 孔子也是自学成才的终身学习者呢，一直到老都是发愤忘食，乐以孔子也是自学成才的终身学习者呢，一直到老都是发愤忘食，乐以 忘忧地学呢。忘忧地学呢。 站在这样一个终身学习的高度，反思我们的教学，我们常说：站在这样一个终身学习的高度，反思我们的教学，我们常说： 关注学生的终身发展，为学生的幸福一生奠基关注学生的终身发展，为学生的幸福一生奠基 。奠什么基？怎么奠。奠什么基？怎么奠 基？我
8、想，落实到我们每一个教师的教学行为上就应该是：基？我想，落实到我们每一个教师的教学行为上就应该是： 一、培养学生终生受用的素质：自主学习能力，让学生主动学一、培养学生终生受用的素质：自主学习能力，让学生主动学 习、学会学习、热爱学习。这是教学改革的方向与原则，也是教学习、学会学习、热爱学习。这是教学改革的方向与原则，也是教学 改革的难点和重点，是衡量和评价当下及今后教学改革成功与否的改革的难点和重点，是衡量和评价当下及今后教学改革成功与否的 重要标尺。重要标尺。用这样的标尺来衡量我们的教学，那么我们的很多习以为常的教用这样的标尺来衡量我们的教学，那么我们的很多习以为常的教 学行为就站不住脚了。
9、比方说：语文生字词的教学，如果只是盯着学行为就站不住脚了。比方说：语文生字词的教学，如果只是盯着 这一册书的考试，教师就是自己把字音、词义整理出来，学生照着这一册书的考试，教师就是自己把字音、词义整理出来，学生照着 记就行了，如果站在为学生未来发展负责的态度去教，那么就要千记就行了，如果站在为学生未来发展负责的态度去教，那么就要千 方百计让学生养成自己查字典、词典的习惯与能力。再比方说文言方百计让学生养成自己查字典、词典的习惯与能力。再比方说文言 文的教学，我刚踏上讲台时，跟老教师学教文言文，课间十分钟赶文的教学，我刚踏上讲台时，跟老教师学教文言文，课间十分钟赶 快进教室把课文抄黑板上，抄一行
10、空两行，一行解释单字，一行解快进教室把课文抄黑板上，抄一行空两行，一行解释单字，一行解 释句子。课堂上老师边讲边板书，学生边听边抄笔记，再背笔记。释句子。课堂上老师边讲边板书，学生边听边抄笔记，再背笔记。 2020 多年后的今天，有的老师上多年后的今天，有的老师上伯牙绝弦伯牙绝弦又再现着这样的情景。又再现着这样的情景。 我今天教这一课，只考虑叫他会这一课，至于他能不能举一反三，我今天教这一课，只考虑叫他会这一课，至于他能不能举一反三， 不去考虑。不仅仅语文的教学，其他一切学科的教学也都应该是：不去考虑。不仅仅语文的教学，其他一切学科的教学也都应该是： 今天的教是为了明天用不着今天的教是为了明天
11、用不着“教教”。也许，老师们会说，道理上我们都明白，但现实是没有分数，上也许，老师们会说，道理上我们都明白，但现实是没有分数，上 不了高中、考不上大学，家长不满意，领导不买账。我们还是得为不了高中、考不上大学，家长不满意，领导不买账。我们还是得为 分数而教。这样的心情可以理解。但如果为了取得一个高的分数，分数而教。这样的心情可以理解。但如果为了取得一个高的分数， 不顾牺牲关系到学生终身发展的兴趣、习惯、能力，代价也太大了。不顾牺牲关系到学生终身发展的兴趣、习惯、能力，代价也太大了。 研究发现，在填鸭、灌输环境下被动学习的孩子，进入大学后，普研究发现，在填鸭、灌输环境下被动学习的孩子，进入大学后
12、，普 遍会出现不知道如何学的现象。高分考上了大学，却上不下去了，遍会出现不知道如何学的现象。高分考上了大学，却上不下去了， 又有什么用呢？今年高考后，报纸上报道河南驻马店某高中高三学又有什么用呢？今年高考后，报纸上报道河南驻马店某高中高三学 生在教学楼走廊将课本和复习资料集体撕碎，生在教学楼走廊将课本和复习资料集体撕碎，“从楼上扔下的场景从楼上扔下的场景 蔚为壮观，楼下更是白茫茫一片蔚为壮观，楼下更是白茫茫一片”。真是令人触目惊心！这分明是。真是令人触目惊心！这分明是学生在发泄他们对学习是多么的深恶痛绝！这难道不是我们当老师学生在发泄他们对学习是多么的深恶痛绝！这难道不是我们当老师 的悲哀吗？
13、！的悲哀吗？！ 那么能不能找到一种方法，使教师教得轻松，学生学得愉快，那么能不能找到一种方法，使教师教得轻松，学生学得愉快， 既能当下拿高分，又有利于学生的可持续发展，不为考试，却能赢既能当下拿高分，又有利于学生的可持续发展，不为考试，却能赢 得考试呢？杜郎口、洋思、兖州一中、昌乐二中以及广州等南方一得考试呢？杜郎口、洋思、兖州一中、昌乐二中以及广州等南方一 百多所生本教育实验学校的改革实践一再表明：有！这就是培养学百多所生本教育实验学校的改革实践一再表明：有！这就是培养学 生自主学习能力。杜郎口十年以前中考年年在全县垫底，学生几乎生自主学习能力。杜郎口十年以前中考年年在全县垫底，学生几乎 都
14、跑光了，学校面临着倒闭，是培养自主学习能力的课堂改革使学都跑光了，学校面临着倒闭，是培养自主学习能力的课堂改革使学 校的教学质量跃居全县的前茅，而且至今保持着这样的态势。校的教学质量跃居全县的前茅，而且至今保持着这样的态势。0707 年年 高考跟踪全县一本前十名中有四名源自杜郎口，这说明他们不仅中高考跟踪全县一本前十名中有四名源自杜郎口，这说明他们不仅中 考考的好，而且发展后劲也足。考考的好，而且发展后劲也足。 我的事业是父亲我的事业是父亲的作者蔡笑晚把的作者蔡笑晚把 6 6 个孩子培养成个孩子培养成 5 5 个博士，一个博士，一 个硕士。他的秘诀是什么呢？他说：个硕士。他的秘诀是什么呢？他说
15、：孩子的能力和才华绝不仅仅是孩子的能力和才华绝不仅仅是 老师能够教给的，必须通过自学。老师能够教给的，必须通过自学。孩子们小学毕业后，蔡笑晚便开孩子们小学毕业后，蔡笑晚便开 始培养他们的自学能力，养成预习功课的习惯。在他的指导下，始培养他们的自学能力，养成预习功课的习惯。在他的指导下，6 6 个孩子都有很强的自学能力，老大天文用半年时间自学完高中全部个孩子都有很强的自学能力，老大天文用半年时间自学完高中全部 课程，老二天武用了四个月的时间学完高中三个学期的课程，老大课程，老二天武用了四个月的时间学完高中三个学期的课程，老大 1515 岁、老二岁、老二 1414 岁一举考入中科大少年班；老五老六
16、小学毕业后仅岁一举考入中科大少年班；老五老六小学毕业后仅 用一个暑假自学完初一课程，直接升入初二。小女儿用一个暑假自学完初一课程，直接升入初二。小女儿 1818 岁成为麻省岁成为麻省 理工学院博士，理工学院博士，2828 岁成为哈佛大学最年轻的教授岁成为哈佛大学最年轻的教授! ! 可见，可见，培养学生自主学习能力，也是应对考试、提高当下教培养学生自主学习能力，也是应对考试、提高当下教 学质量的新的强有力的生长点。学质量的新的强有力的生长点。总之，总之，既要追求教学基本目标的达成度，让学生当下考得好；又既要追求教学基本目标的达成度，让学生当下考得好；又 要关注基础教育的根本目标是促进生形成要关注基础教育的根本目标是促进生形成“以学习求发展以学习求发展”的自主的自主 学习态度与能力，使当下学习对后续学习的兴趣、愿望、能力产生学习态度与能力，使当下学习对后续学习的兴趣、愿望、能力产生 积极的影响。这才是我们追求的高效教学。这也是科学发展观在教积极的影响。这才是我们追求的高效教学。这
