语文学法之我见

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1、1语文学法之我见语文学法之我见吉安县二中 罗春泉析语文难的原因语文虽说是母语，可在大多数人眼中，却是一个不痛不痒的学科，努力学之，见效甚；不努力学甚至不学也看不出大的不同。于是乎语文学科的教与学 慢慢地向误区挺进。教者感觉自己是弱势，学者感觉自己做无用功，事实果真 如此吗？回答是否定的，坚决地否定，笔者稍加思索就可以分析出其中的原因。一、时代的急功近利，人类的人文遗弃，使整个社会注重短期、近期效应。 人们要的是大棚蔬菜式的快速收成，而非东北人参千年式的成长。 二、重理轻文的观念，让我们整个社会崇尚“有理走遍天下，无理寸步难 行” （这里的理特指数理化） ，而作为人文性、工具性的语文则“没理了，

2、就不 能走遍天下了” 。 三、语文学科的特点使然。语文是什么？是中医博大精深，是满汉全 席五味俱全。可以说世间万物都是语文学习的范畴，开口即语文，睁眼即 语文，动耳即语文，语文可以说是杂学。这当然让我们“足不出户，家事、国 事、天下事”事事都没有机会关心的学生如何应付得了。 四、考试评价制度不公，纵观中国考试史，语文学科打过满分吗？至少本 人没见过，而且本人也没做过第一个吃螃蟹的人。为什么语文不可以打满分呢？ 本人百思不解，也许是评判者过于苛求吧！也许是他们认为“没有最好，只有 更好”吧！这些客观、主观原因，使语文教与学处于一种弱势、被动状态，教者大声 呐喊没有回应，学者小心应付没有效果，课堂

3、教学成了空中楼阁，好看不好使， 使学生学与考严重脱节，使语文学习进入了一种驴与磨的循环怪圈中机械、 疲劳、无功！ 其实语文学习本应该成为一门最具魅力、最具活力、最具休闲的学科，作 为语文老师，本人一直坚信这一点，也努力地朝这一方向迈进， “走自己的路， 让别人打拐的去吧”！下面我把自己十几年的语文教与学的点点滴滴告诉给弟 子们，相信一定会让大家豁然开朗，受益匪浅！语文模块解读定位支招模块一：作文 常言道：中学生有三怕：一怕作文，二怕文言文，三怕周树人。这话是有 一定道理的，也是有历史背景的。从清一色的“议论文”到普照天下的“话题 作文” ，让我们的学生在大一统的标准下无法自我解放。2考试作文六

4、十分，举足轻重，我把它定位为考试的“决胜点” ，拥有了它你 就拥有了高分。说起来容易，拥有起来可就难了，它可是“鸡肋” ，可用一句歌 词来表达我们的心声：作文，想说爱你却不是很容易的事，成也作文，败也作 文。 那如何来赢得“决胜点”呢？罗导为你支招： 多吃杂粮，各类书籍都要看一点，发现有感触的词句记下来，以备后用， 点点滴滴，日积月累，也就成就了作文语言基础，我们不能要求字字行千斤、 句句惊人，但可做到一句感人、动人、醒人。 多动手、勤练笔，我们不要求长篇大论，只在乎字准、句顺、情真，这 就是作文的功底，有了功底还怕没招式吗？ 为文要五花八门，但又要专攻一门，平时练笔不拘泥于一种文体，各种 文

5、体都要尝试、涉及，在此基础上发现自己为文的独门绝活，再勤加练习，这 样可以以不变应万变。 为文一定要有自己的亮点， “没有太阳，要有月亮；没有月亮，要有星 星；没有星星，要有火花” 。自古以来，为文贵在新，贵在独到。当然亮点不一 定通篇光彩照人，也可以是一个醒目标题，引人的题记、严谨的结构、飞扬的 语言、深刻的思想、警人的哲思 弟子们，练成了以上四招，你不可能再怕作文了，可能作文怕你了，为文 的能力自然上去了，想下来都没办法了，这样考试中你就可以进入“一览众小 山”的高境界了。 模块二：选择题 学生曰：“选择题让我别无选择。 ”没错，表面的选择，却让学生无法选择， 为什么？那可是语文基础功底的

6、有力检测，涉及面广，内容丰富。这当然叫我 们有点语文悬脚，功底扎而不实的弟子们别无选择了。选择题三十六分，可不小视。我把它定位为考试的“制高点” ，占有了它， 你就占有了考试的优势。可事实上，我们学生答题时，总是感觉“雾里看花， 水中望月，题朦胧，答案更朦胧” 。试卷一发，总是感叹“为什么受伤的总是我？ ” 那如何占有“制高点”呢？罗导为你支招： 基础知识题解答。学生要广见博识，厚积薄发，明白主动权在于自己， 选择题基础知识点，病句、标点教师有一定的方法，可让学生针对性训练掌握， 其它点再高明的教师也奈何不了，只有学生长期点滴积累，勤翻字词典，勤作 摘记，功到自然成。 小阅读科技文阅读。首先要

7、观念上认识到位，它考查的是我们的语 文能力，而非科技知识或能力。所以阅读解题时，要跳出科技术语的干扰，以 便准确理解文意，准确答题，既使要考术语，那文中一定有注释性语句或语段， 抓住它就可准确把握其含义了。其次，要明确题目设置特点，出题人设置选项 总原则是转述，换一个字词句或说法，让我们辨别两者所涉及的外延内涵是否3等同，是则对，不是则错，因此解题时，可按七字方针：比较、比较再比较或 “对照，对照再对照”办。如何比较（或比照）呢？选项与原文有关字词句比 较、选项与选项比较、选项与题目要求比较。 弟子们树立了观念，进行了比较，解题也就简单化了，准确度也就提高了， 再加上一定量阅读训练，这九分拿它

8、准不需商量。 文言文阅读选择题。文言文阅读难吗？有一点。找不到有效方法吗？有 同感。从初中到高中年年学，年年感觉如外甥打灯笼。其实文言文学习关键在 于字词障碍，扫除字词障碍，文意把握就好简单了，所以文言文阅读应对之策 在于：注重字词积累，高中阶段 120 个实词、1522 个虚词，要认真去查记， 了然于心。注重文言文语言特殊现象辨析：多义词、古今异词、近假字、活 用字词、偏义复词等。注重特殊句式：判断句、省略句、被动句、变式句等。 解题注重从文意概括题下手，它对我们理解把握文意有一定提高作用。 弟子们，只要功夫深，铁棒磨成针啊！ 模块三：古诗词赏析、文言翻译 这两道题学生曰：解题如盲人摸象，一

9、头雾水。那感觉真是痛苦着，挣扎 着，努力着，快乐着。 两题十六分，不要不行啊。我把它定位为考试的“盲点或难点” ，突破了它， 你就是考试的高手，突破不了，那你就是考试的平手或下手了。 那如何突破这“盲点或难点”呢？罗导为你支招： 1、明确考查点：语言特点、风格（记住有关评价的术语） ；表达技巧， 这是考查切入点及重点，可分为三方面内容：表现手法，大约有 24 种左右；修 辞手法，要求掌握八种；表达方式，有五种，这里就不一一详细列举。 2、明确答题切入点、步骤、层次要点，规范答题。如考查炼字题应答： 炼哪个字，在诗中含义如何。这字具体表达的内容。达到怎样表达效果。三层次一个不能少。如考查表达技巧

10、题答题应答：运用什么技巧。这一技 巧表达的具体内容。表达了作者怎样的思想情感。达到怎样的艺术效果。 3、常去诗海词洋中串串门，不可老死不相往来，这样有利于训练思维，保 持答题的敏感性，更重要的是，平时训练一定要动手拟答案，而非想象而已， 要知道，理解、表达都是我们的弱项，如不扎实的训练，怎能有所突破呢？ 弟子们，道路是曲折的，训练是艰苦的，答题是有难度的，但每翻一座山， 每涉一条水，都是有所收获的，因为“万水千山总是情”！ 模块四：语言运用 这可是一块异常活跃的题块，出题人把它叫做“试验田” ，顾名思义，试验 嘛，就是想考查新的题型、新的知识点，就在这里出现。一般有两道题九分或 三道题十分，分

11、是不多，可却是检查学生语文综合运用能力、表达能力的标尺， 为此，我把它定位为考试的“看好点” 。为什么呢？因为它可充分检测学生真正 的语文能力、应变能力， “变无形为有形，变无法为有法” 。出题人看好，我们 解题人也应看好，为此我把它当作“自留地”看待，这是一种应对的自信，更4是一种应对的大气。 那如何种好自己的“自留地”呢？罗导为你支招： 注重学习的课内与课外结合，明白“得法于课堂，得益于课外” ；注重 语文的实用性，要有大语文的学习观念。 注重各知识点的交叉综合运用。语言运用题已从原来考查的单一性，向 交叉性、综合性发展，一题考多知识点是考查的必然趋势。 注重新题型的发现、训练，平时在一些

12、报刊杂志上发现未见过的题型要 摘录、分析、训练，以备后用。 弟子们，机遇总是垂青于那些有准备的人，也许“伤心总是难免的” ，但不 能“伤心的总是你” 。 模块五：大阅读（主观阅读）散文阅读 散文阅读，学生总是感觉“次次考试文相同，次次得分也相似，真是平平 淡淡才是真” 。确实散文阅读，学生得分提不起，也放不下。为此我把它定位为 考试的“平稳点” ，但我要说“平平淡淡不是真” ，我们应“平中见奇，稳中有 别” ，方显我为语文高手。 那如何方显我为高手呢？罗导为你支招： 明散文类别。散文可分三种：抒情散文（借景抒情、托物言志） ； 叙事散文（叙事说理） ；哲理散文。不同类别，阅读技法也不同。抒情类

13、扣景、 物特点，把作者情感、志趣；叙事类，扣事性质，明作者之理；哲理类，扣景、 物、人、事，悟作者之理。 明写作技巧。技巧可分为：1、写作手法，如铺垫、渲染、衬托、类比、 对比、象征、抑扬、想象、联想、人称等，对每种手法特点作用、表达效果要 清楚。2、修辞：比喻、夸张、拟人、对偶、排比、反复、反问、设问、引用、 反语等，对每种修辞特点、作用、表达效果要清楚。 明谋篇布局。过渡、照应、详略、主次、线索、点面结合、以小见大、 卒章显志等。 篇首作用：总领全文；引出下文（话题） ；为下文作铺垫或作对比； 营造气氛；奠定感情基调。 篇中作用：过渡（承上启下） 。 篇尾作用：感情升华；主题深化；点题；言

14、有尽而意无穷（含蓄） ； 首尾呼应。 明阅读技巧 1、粗读。读“标题、首句” ，快速阅读，整体感知。即先读标题，每段首 句，然后串联起来，感知大概内容，并充分想象，大胆猜测作者有可能写什么， 表达什么？ 2、精读。评点每段内容，然后串联起来，梳理线索，把握文意及内在联系， 找出写作对象，明确写作形象。 3、跳读、摘读。摘录描写对象特征句段，感悟形象。54、理解读。依据形象特征，感悟作者思想情感，辨析褒贬。 5、概读、评读。分析、概括文章主旨，联系自我理解巧作评价。 注意以上阅读过程中一定要坚持“明明白白作者的心”的原则，去理解、 把握作品，千万不能脱离文本主观臆断，不然后面答题可能就背道而驰了

15、。 明答题技巧 1、研读题干，明确答题要求，确定有效阅读区、范围（即能回答问题有的 关词句、语段） 。 2、筛选整合要点，用自己的语言加以概括、表达。 3、规范答题：选准切入点，分清层次，明确要点，分条缕析，书写整洁规 范。 4、自我检查答案，答题后自己一定要读一读是否通顺，是否为病句；析一 析是否语意明确，层次分明；辨一辨是否符合题意要求，是否有遗漏要点。 弟子们，散文形散而神聚，作者感悟又是千差万别的，要准确把握确实有 一定难度，正因为如此，我们平时就应该养成良好的阅读习惯，立足于课堂， 走向课外，内修外炼，注重感悟，苦练真功，一定有“柳暗花明又一村”的散 文阅读惊喜！ 模块六：默写及文学

16、常识题 这一题，出题人把它叫做“送分点” ，送你八点，可我们的学生却总是“今 年过节不收礼，收礼不受 8 分题” 。真是太可惜了， “不收白不收，收了可没白 收” ，为此，我把定位为考试的“必拿点”！ 那如何才能拿它没商量呢？罗导为你支招： 先逐篇背诵、默写，然后集中侧重重要名句记忆，由面到点。而非脱离 文章的孤立记忆名句，那样不易理解句意，易混易错，这又是由点到面了。 特别关注“经典错别字” ，这些字大多是通假字、谐音字、同音字、近义字、形似字、生僻字、难字等。要在弄清这些字字义、句意前提下去记忆， 才有可能避免写错别字，不然默写时又是劳而无功。 将遗忘斗争到底。用反复记忆的法宝去战胜遗忘是一定有成效的。 弟子们，让我们做真心英雄吧！点点滴滴的记忆，反反复复地巩固，争取 八分不是梦！弟子们，以上这些点点滴滴是我从教十几年的经验所得，现与大家分享。 我相信，只要我们共同努力，孜孜以求之，扎扎实实地实践之，一定能开创语 文教与学的新天地