《我真想让你当我一辈子的班主任》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我真想让你当我一辈子的班主任（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我真想让你当我一辈子的班主任我真想让你当我一辈子的班主任【案例背景案例背景】学生工作是教师最重要的工作。一个教师，如果连学生都搞不定，这个教师基本不能算是成功的。可是，随着时代的发展，现在的学生的确是越来越难搞定了。班主任在班级管理过程中，常常会遇到一些性格比较特殊的学生。他们共同的特点是独立性强，我行我素，不易接受别人的意见或建议。凡事总是从自己的角度考虑的多，站在对方的角度考虑的少。在面对老师的管理时，他们很容易冲动，往往会与教师发生正面冲突。如果班主任处理不当，就会使工作陷入被动之窘况。【案例过程案例过程】2007 年 8 月 25 日，新一届的六年级学生又升上来了。刚接触时我就发现赵燕
2、杰这个男生很不平常：举手投足怪异，个性异常倔强，听不得批评和反对意见。还没正式开学他就给我弄了个下马威出班级板报前，他和另外几名学生自告奋勇要设计黑板报。当他们把方案给我看时，我发现赵燕杰的设计凌乱且幼稚，显然不如他人，就没有采用他的稿子。没想到这极大地刺伤和激怒了他，只见他把设计稿攥成一团，憋红了脸说：“我就觉得我比别人设计的好，你说不行，那你设计一幅给我做个样板看看！”看他怒不可竭的样子，我便没有正面回答，劝他冷静，并且微笑着问他：“你觉得你现在跟老师谈话的态度和口气合适吗!”他面无愧色的答道：“对于不公正和不称职的老师，我只有这样的态度，你根本就不配做班主任。”说完便甩门而去。我当时真想
3、把他追回来狠狠地训斥一通，但二十多年班主任的经验告诉我：如果再训斥他，我只能使他的对立情绪更强烈。晚上我打电话到他家，他不接。第二天，他见我时就视而不见，不仅不与我打招呼，就连我批评他人时，他也会不自觉地摇头，好像我是多么的不可理喻。赵燕杰的确冲动，行为固执、偏激。但换一个角度分析，他还是可爱的正是他热爱班级才会主动承担板报设计工作的；正是因为他的作品倾注了他所有的智慧和希望，他才特别期待老师的肯定。可他的弱点在于不能看到自己的缺点，看不到别人的长处，不能很好的控制自己的情绪。这样的孩子，既要正面鼓励他，又应该指导他认识到自己的不足。面对这样的孩子，班主任兵法一书给予我很大的帮助，我沉着应战，
4、以柔克刚，用了以下四招：第一招：赏识褒奖促其进步第一招：赏识褒奖促其进步赵燕杰的学习成绩属于班级中下等，可他特别爱好美术，就是因为他的板报设计没有得到老师的青睐，他才闹起了情绪。所以，在众多的竞争美术课代表的同学中，我还是选中了他。在日后的工作中，他果然干的很出色。我就不失时机的肯定他，这就给他了较大极励。赵燕杰的同桌是一个行为习惯很差的学生上课好说话，且喜欢抄袭他人作业，但赵燕杰非常有原则，从不给他人抄袭作业，还经常制止该生的违纪行为。在一次班会上，我大力表扬了他正直无私的行为。表扬的同时，我第一次在他的脸上看到了会心的微笑。第二招：宽容过错促其内省第二招：宽容过错促其内省有一天，我在班里批
5、评“转笔”的不良现象，同学们大都“闻风而停”。而赵燕杰是转笔高手，开始他也停下来，可随后他又情不自禁地转动起来，结果，一不留神，笔就顽皮的挣脱了它的控制，“啪”的一声掉在了地上。全班同学都回头看他，他的脸虽然涨得通红，但他若无其事的上下翻动着眼睛，也不捡笔，摆出一副“你拿我怎么样”的架势。我控制住自己不满的情绪，友善的走到了他的身边，弯腰替他捡起笔，放在他的课桌上。然后对全班同学说：“赵燕杰同学只是想证明刚才老师所说的转笔的坏处，大家都看到了？转笔既影响自己的学习，又妨碍他人，以后要改正。”他的脸上露出了尴尬的微笑的同时还泛起了一脸的红晕。以后，我很少看见他转笔，有时他还主动提醒他人不要玩笔。
6、第三招：辅导鼓励促其内悟第三招：辅导鼓励促其内悟班主任兵法中说：学生个人犯错误、受到挫折或取得成功之时，对他本人来说也是一个很好的教育时机。时机紧迫要争取时机，时机未到要等待机会，有机会要利用机会，没有机会要创造机会。那么，我就抓住有利的时机对赵燕杰进行辅导鼓励赵燕杰学习基础一般，进入六年级，知识量增大，学习难度增加，第一个单元学习效果测试，他就搞砸了。想起他上课无精打采，唉声叹气，小动作不断，对我有意蔑视的无理行为，我真是感到可气。但我知道自傲的孩子特别容易变自卑，我发现跟他谈话的机会来了放学后，他果然异常悲伤，变得一点儿自信都没有责怪自己太笨。看着那种情形，着实让我难受。我安慰她说：“其实
7、，你很聪明，没有学好，只是说明你还没有领悟出学习的诀窍，还没有全身心的投入到学习的氛围之中，还没有品尝到学习的乐趣。如果你相信我，每天放学后我帮你把前面落下的知识补一补，再顺便传授给你一些行之有效的学习方法，好吗？”他若有所思的点点头。以后，我每天放学都给他补课，并且还时不时赞扬他脑子活，反应快。他也学得非常投入。有一次，正给他补课时，家里打来电话，让我赶快回家，有客人等我。我还是认真的把重点、难点给他详细讲解后才匆忙离去。赵燕杰大概是受到了感动，以后在教室里很少出现不良的行为或情绪，见到我也能主动打招呼了，我知道：他对我的态度已经由敌对转为接受。第四招：情感融合促其成功第四招：情感融合促其成
8、功春暖花开之时，学校组织我们六年级到“黄帝故里”去进行社会实践活动。午餐时，有位同学不小心把一根一次性使用的筷子掉在了地上，便向我求救。我当时还没有开始吃饭，就把一根筷子给了他，自己吃饭时，就把剩下的那根筷子折成两节用。无奈，筷子太短，用起来十分别扭，周围的同学看到后都笑起来了。这时，赵燕杰突然把不知从哪儿弄来的一双洁白的一次性筷子递给了我，我还没说声谢谢他就跑了。我感觉到他是把我当成了朋友。第二天，我把一小包写着“谢谢你的帮助！”的美味巧克力送到了他的手上。我发现，他的脸上有着难以名状的复杂表情：吃惊、激动、羞涩、惭愧，亦或其他？他的体会只有他自己知道。以后的赵燕杰见到我总是非常亲热，跟同学
9、相处也变得融洽起来了，指出他的缺点，他也能够接受了。更可喜的是，他的学习成绩获得了长足的进步。六年级毕业成绩出来时，我特别注意到了他的成绩语文：89.6、数学：82.9、英语：80.6、社会、思想品德、劳动、自然四个小学科全部满分（10 分）。看到后，我兴奋极了，随机就把这个喜讯告诉了他。当他听到自己取得了这么优异的成绩时也有点儿语无伦次，不知说什么好。但是，最后他却说出了这样一句让我也感到非常欣慰的话：王老师，我真想让你当我一辈子的班主任！【案例反思案例反思】教师和学生永远是属于两大阵营。教师如果对这一点没有清醒的认识，是一定要吃亏的。只不过高明的老师会尽量缩短这两个阵营的距离，求同存异，大
10、家为了同一个目标而共同奋斗；不高明的老师会使这两个阵营完全对立，极端者甚至势同水火，互不相容。让学生服气可以依靠做事公正，让学生佩服只能依靠教师的智慧了。师生是分属不同阵营的，教师在与学生的“交战”之中，如果能够智胜一筹，以智取胜，学生会甘愿做你的“手下败将”的！我为自己最后被学生赵燕杰接受感到由衷的喜悦。固执倔强的学生经常会把老师的批评教育误认为是老师豆腐里捡骨头没事找事，从而产生敌对的情绪。面对这些性格特殊的学生，作为教师的我们应心平气和，不急不躁，有方法有步骤的进行引导。放大他们的优点，坚持正面引导；注意教育方式，用有原则的宽容引导他们改正错误，用真心关爱他们，用真情打动他们。对他们少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份尊重；少一份埋怨，多一份宽容。只有这样，这些学生才可能向我们敞开心扉，在我们的引导下健康成长。建议所有的班主任老师不妨多读一读班主任兵法，在我们管理班级，管理学生的过程中，倘若遇到什么棘手的事情，他会给予我们灵丹妙药的。
