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1、材料作文议论文体多角度立意材料作文与命题作文一样，在吃透材料精神的前提下，运用发散性思维，敞开思路，广泛联系，从多种角度着眼，多侧面地进行分析，尽可能挖掘材料各方面所揭示的思想意义。然后将众多的观点，按“三求”、“ 一看”的标准，选择最佳观点作为文章的中心论点。“三求”“一看”求新：新颖，不落俗套，有独特见解，富有时代气息。求深：深刻，透过现象看本质。求针对性：有的放矢，针对现实，解决实际问题。观点新、深、有针对性，不一定都能写出好文章，因而须看个人实际（一是作者对某个观点确有较深的感受；二是又有充实的论据进行论证。）提示从薛谭这个人物的角度看：“未穷其技，自谓尽之，遂辞归”，说明他有自满情绪
2、，可立论：学无止境，岂可浅尝辄止？“乃谢求反”，说明薛谭能够接受教育帮助，可立论：知错即改，为时未晚。“终身不敢言归” ，这种态度不对，值得思考，可立论为：青出于蓝要敢于胜于蓝。“未穷其技”，急于辞别回家，这样便导致所学的歌唱技艺半途而废，从而可立论为：成就事业必须持之以恒，始终如一。从秦青这个人物的角度看：作为一个教师，他对于有自满情绪的学生没有厉言正色，严词训斥，而是用事实、用自己高超的歌唱艺术现身说法来教育学生，让学生真切感受到“山外有山，天外有天”，懂得不断进取的道理。可立论：春风化雨，高歌感人；言教不如身教。画蛋达芬奇（公元 1452-1519）是欧洲文艺复兴时期意大利的一位卓越的画
3、家。他从小爱好绘画，父亲送他到当时意大利的名城佛罗伦萨，拜名画家佛罗基奥为师。老师不是先教他创作什么作品，而是要他从画蛋入手。他画了一个又一个，足足画了十几天。老师见他有些不耐烦，对他说，不要以为画蛋容易。要知道，一千个蛋当中从来没有两个是形状完全相同的；即使是同一个蛋，只要变换一下角度去看，形状也就不同了。比方说，把头抬高一点看，或者把眼睛放低一点点去看，这个蛋的椭圆形轮廓就会有差异。所以，要在画纸上把它完美的表现出来，非得下一番苦功不可。佛罗基奥还说，反复地练习画蛋，就是严格地训练眼睛细致地观察形象，用手准确地描绘形象，手眼一致，不论画什么就能够得心应手了。后来，达芬奇用心学习素描，经过长
4、时间的艰苦的艺术实践，终于创作出不朽的名画，成了一代宗师。提示从学生学的角度：一个人要想获得成功，就要从基础做起，循序渐进；勤奋刻苦是成功的保证；成功要靠个人的努力，也要有正确的指导；只有持之以恒，才能达到光辉的顶点；苦练基本功；实践出真知。从老师教的角度：育人必须得法；既要严格要求，又要循循善诱；教育必须晓之以理，导之以法；严师出高徒；传道、授业，从基础抓起。从师生教与学的角度：师教有方，徒学不怠，两者结合方能成功；好苗仍需好园丁。训练题型：阅读下面的材料（09 年高考宁夏海南卷作文题），根据要求写一篇不少于 800 字的文章。（60 分）暑假里，几个高中生一块儿回学校参加篮球训练。他们看到
5、有个女孩儿蹲在街边，地上用白粉笔写着：前来旅游，钱包被偷，无钱吃饭和回家，求好心人帮帮我。他们中的小赵动了心，在裤兜里摸出 10 元钱，放在女孩面前。走过去之后，小钱说：“谁出来旅游还带粉笔？善良落入了不诚信的圈套。”小孙说：“别因他人行骗，自己放弃行善。”小李说：“诚信？善良？彭宇救人成了被告，谁还敢善良啊？”小周说：“矿工聂清文去救人被困死井下，人们在他的遗体旁发现一顶安全帽，上面用白粉笔写着他欠人家多少钱。这是最善良的人留下的最诚信的遗言。”小吴说：“我提议，咱们训练后再回去看看，不管这个女孩儿说的是真是假，我们都得做些什么。”大家都说好。要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要
6、脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。这则作文题材料的内容是：围绕要不要对一个乞讨者进行资助的核心问题，几个高中生针对“诚信”和“善良 ”展开了讨论。小赵以实际行动表明应该资助；小孙认为“ 别因他人行骗，自己放弃行善”；小李认为残酷的现实使人不敢善良；小周认为生活中还有最善良最诚信的人；小吴提议不管女孩儿是否行骗都得做点什么，并得到了大家的赞同。表面上看，该材料有很多种观点，但认真分析我们就会发现并非如此，所谓多重观点只是烟幕弹。一是“诚信” 、“ 善良 ”本就是人们所必须具备的美德或曰人类应守住的道德底线；二是即使小李，也只是提到现实的无奈，并没有对“诚信”、“善良”本身进行否定
7、；三是他们最后达成了一致意见，要为女孩儿做点什么。可见，材料隐含的观点很明显：即使当今社会上确实有一些人心不古的事，但也应该坚守我们内心的善念，并付诸行动。因此，这类材料是绝对不能多角度立意的！根据上面对两则高考材料的分析，结合议论文立意的基本要求，对议论文材料进行多角度立意应该遵循以下原则：第一，材料本身要蕴含多重观点。这是多角度立意的一个基本前提。有几种情况必须认真区分：一个观点的正反两种说法不能算多角度，比如人要有善心，其否定说法人没有善心是不对的，就不能算是多重观点。辨证对立的观点可以算多角度立意，比如针对“开卷是否有益”的问题，可以说“ 开卷有益” ，也可以说“开卷未必有益” 。而一分为二的看问题得出的观点是完整统一的，不能算作多角度立意。比如如何认识评价人，说“既要看到他的优点，又要看到他的不足”就不叫多角度立意。第二，即使材料蕴含多重观点，但有话题的明确限定，或引导性的话或明示或暗示某种唯一观点，不能多角度立意。比如我们上面分析的今年宁夏海南作文题，就不能多角度立意。第三，即使材料蕴含多重观点，但明显违背道德、法律、人性的观点，不能采信为自己的一种观点。最后，多角度立意必须围绕材料核心问题展开，不能游离核心问题之外而各说各话。
