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1、1浅谈中职学校应用文教学浅谈中职学校应用文教学作为一个中学生，在日常的生活和学习中，经常需要拿起笔来，写一些简明、通俗、实用的文字，比方说，给老师写一张请假条，给亲友写一封信，学习过程结束后写一篇笔记等等，应用文已经成为我们日常生活中最实用的一种文体。正是由于应用文文体的实用性，使得应用文的写作对于广大的中学生显得尤为重要，可是遗憾的是，当今中学生应用文写作的能力大大弱化。作为一名班主任，常常会收到学生的请假条，可是很多学生根本不会写正规的请假条，胡乱的涂鸦几句话，更有甚者，连请假的内容都讲不清楚。有时班级要出一个通知，有的学生也是错误百出。还有些学生想入团，可连个申请书都不知如何下笔。这些幼
2、稚的错误，真是让人啼笑皆非。语文老师在慨叹学生语文素养日益低下的时候，也要扪心自问一下，自己是不是也应该反思一下呢？学生的应用文写作水平如此低下，是否和我们的教育方式存在着很大的关系呢？ 虽然在语文教学中，我们一直强调重视学生的能力，然而在教学活动的具体实施中，仍然存在着“重视基础知识的传授、忽视应用能力培养”的情况。就写作教学而言，仍然以普通高中的“命题2作文” “材料作文” “话题作文”等模式为中心，而对于应用文写作教学始终没有放在主体地位上。教师的应用文教学模块，仅仅应付或走过场，舍不得花更多的时间。另外，有的学生对学习应用文写作态度不端正，觉得应用文既难写又枯燥乏味，不如写文学作品和记
3、叙文那么有趣，有一定的写作自由度，允许想象和创新。因此，学生的应用文写作能力较弱，难以适应就业的需要。那么，如何推动和促进职业中学的应用文写作教学呢？我觉得可以从以下几个方面考虑：首先，教师应转变教学观念，把应用文写作的教学提到重要的位置。叶圣陶说过：写作系技能，不宜视作知识，宜于实践中练习，自悟其理法，不宜空讲知识，或以为多讲知识即有裨于写作能力之长进，殊为不切实之想。应用文从不会到会并不是只要掌握条条框框的理论就可以了，要真正提高学生应用文的写作水平，必须花费时间让学生去写，在写之后，才能发现学生写作中的错误，才能使学生真正的掌握。所以，教师在进行应用文教学时要将教材解读到位，让学生在理解
4、的基础上动手去写，让学生在写中学会写。其次，教师应注意教学策略，让应用文写作的教学循序渐进的展开。应用文虽然不像其他文体那样讲究高超的艺术手法，但也离不开基础写作的知识支撑，如果学生不能熟练运用各种表达方式，缺乏合理运用语言的能力，应用文写作就成了无源之水，无本之木。3因此，应用文写作不能急于求成，急功近利，而是要遵循由浅入深、由易到难的规律。教师可以先教会学生写请假条、借据、收据，掌握基本的格式；再训练学生写启事、海报、请柬，注意用语的规范性。进而介绍演讲稿、求职信、人物小传等与职场密切相关的文书写法。这样引导学生由认知而转入自觉实践，从知之甚少到知之甚多，可逐步提高写作水平。最后，教师应培
5、养学生的写作兴趣，让学生真正喜欢应用文。教师在平时的教学中对应用文的写作教学上的重视，是培养学生兴趣的一个方面，但是这毕竟只是外因，起到决定性作用的还是学生自己，只有学生真正喜欢应用文的写作，认真去写，应用文的写作水平才能提高。在掌握应用文知识转化为会写应用文能力的过程中，离不开学生兴趣的培养，爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。那么如何调动学生的学习兴趣呢?我觉得可以尝试以下的方法：1.创设情境应用文最重要的特点是实用，生活中处处都是应用文写作的场景，教师在教学时可以结合具体场景，让学生写应用文，这样做有利于激发学生写作的热情，收到事半功倍的效果。例如，感恩节到了，教师可以鼓励学生给自己的父母写信
6、，感谢他们的养育之恩。学生在训练之前，教师可对书信的格式做一些介绍，这样，学生就不会草率地下笔，他们一定会觉得写这信不单单是一个语文作业，更是对父母一颗感恩的心。教师在本堂课上的教学目标达到了，同时对学生也进行了一次思想教育。42.贴近专业应用文写作有一个重要的功用，就是运用语文工具表达专业知识。所以在应用文写作教学中，要与专业课相互渗透，语文老师要与专业教师分工合作，共同探索、合理补充，充分调动学生的写作积极性，逐步引导学生从情感性表达过渡到务实的应用语体和专业语体表达，使学生无论在知识运用还是在专业表达方面都能得心应手、游刃有余。3.成果分享展示学生的佳作，让学生享受成就感。成就感对人的内在潜力有激发作用，可提高学生的积极性。例如，布置一篇应用文，要求写一则通知，并且告知学生 ，对好的文章将会在班级中和学校的作文栏里展示。学生会积极投入到写通知的行列中，参与评比，自然而然提高了学生的写作水平。总之，中职学校语文教学要遵循语文教育规律，不断改进教学方法，才能培养学生的语文应用能力，提高学生应用文写作的水平。
