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1、学法指导：学法指导：常用的几种记忆历史时间的方法常用的几种记忆历史时间的方法湖北郧县第一中学 陈登军 历史时间是构成历史知识的基本要素。学习历史，如果离开了历史时间则无从分析各 个历史事件的因果关系，也无法掌握历史发展的规律。在实际的历史学习过程中，很多学 生感到时间难记、不好记。因而，探索历史时间规律的掌握，有效的掌握历史时间，对学 生学习历史就有着重要的意义。在教学实践过程中，我总结了以下几种记忆历史时间的方 法。 1、 从历史时间与史实的顺序性方面记忆时间。 所谓历史时间顺序性是指历史活动时间的先后更替承接，把历史时间顺序性与史实有 效的结合起来。如中国近代史上的鸦片战争、太平天国运动、
2、第二次鸦片战争、中法战争、 中日战争、义和团运动、八国联军侵华、辛亥革命等，是按 18401842 年、18511864 年、 18561860 年、18831885 年、18941895 年、18991900 年、1911 年的时间先后顺序更 替的。在这一更替过程中，外国侵略的逐步扩大加深以及与之相联系的中国人民反抗斗争 的前赴后继，脉络清晰，一定程度上反映了历史的内在联系及其规律性。 按照时间顺序与 历史史实有效的结合起来既与人们的生活经验及学习心理相贴近，也符合秩序渐进性原则。2、 从历史时间与史实之间的内在联系方面记忆时间。 这种方法非常适合于章节知识之间的时间记忆。如中国近现代史上册
3、第一章清朝 晚期中国开始论为半殖民地半封建社会从时间上是从 1840 年1864 年；从知识上看七 节内容主要讲了中国沦落为半殖民地半封建社会的经过（第一、三节） 、影响（第二节） 、 表现（第四节） 、中国社会农民阶级、地主阶级作出的反映（第五、六、七节） 。鸦片战争 使中国开始论为半殖民地半封建社会，鸦片战争后，清政府为支付战争的赔款，加紧搜刮 人民，是太平天国运动爆发的重要原因，在鸦片战争结束后的第 9 年，太平天国运动爆发 了；鸦片战争使中国开始论为半殖民地半封建社会，也促使中国人开始向西方学习，新思 潮的萌发开始出现。第二次鸦片战争发生时，清政府正面临着的国内的太平天国运动，这 是中
4、外反动势力勾结的重要原因。在理解了上述的内容之后，再去记忆一些时间就相对的 容易多了。再如第一节鸦片战争中的几个时间的记忆：1839 年虎门硝烟（导火线）1841 年 6 月（爆发）1841 年初，占领香港（扩大）1842 年 8 月（结束） ，这几 个时间反映了鸦片战争经过。 3、 从历史发展的阶段性方面记忆时间。历史是一个呈阶段性发展的曲折的变动过程，在不同阶段上历史发展表现为或上升、 或下降，或迂回的趋势。在历史教学中以时间划分历史阶段是基本的教学手段。如我国新 民主主义革命可划分为 19191923 年旧民主主义革命向新民主主义转变、1923 年1927 年第一次国内革命时期、1927
5、 年1937 年土地革命、19371945 年抗日战争、19451949 年第三次国内革命战争四个阶段，再对这几个不同历史阶段进行具体分析的基础上，进一 步引导学生认识中国共产党领导中国人民进行的艰难曲折的新民主主义革命的基本规律。 从历史发展的阶段性方面记忆历史时间，并分析其历史阶段性特征，这不仅有利于学生从 宏观上、整体上把握历史知识，而且更符合构建历史知识体系的思维方向。 4、横向比较历史时间，从而深刻理解、记忆时间。 同一历史活动的不同侧面或不 同历史事物处于同一时期，这便是历史的同期性特征，如：1861 年的历史事件有中国的洋 务运动、俄国的农奴制改革、美国的内战等；1919 年的历
6、史事件有“五四”运动、巴黎和会召开、共产国际成立等，历史教学中由于教材编排的不足（同期性内容排出先后次序）或 教师的疏忽。学生心理上习惯性障碍（在时间经验上人们更多地习惯于顺序性推演）影响 的时间观念的形成应以重视和纠正。横向比较除了记忆时间之外，另外一个应该注意是探 索造成不同重大历史事件之间的原因，从而把学生的思维引向一个高度。 5、时间运算、联想的方法记忆时间。具体来说： (1)计算时间长短，如荷兰殖民者 盘踞台湾从 16241662 年，长达 38 年之久；中法战争和甲午战争相差 10 年；比旧民主主 义革命（19191840）59 年，新民主主义革命（19491919）30 年；郑和
7、下西洋从 1405 年1433 年长达 28 年。 (2)比较、体会距今时间远近。如今年是中国共产党建党多少年； 公元前 594 年和公元前 359 年哪个年代距今较近等。(3)进行时间转换。这又可以分为两类： 一是不同纪年方法间的转换，如民国元年是 1912 年。甲午战争中的“甲午”是公历 1894 年。 贞观元年是公历 627 年；一类是具体历史时间与世纪、年代、前期、中期、后期等模糊时 间概念间的转换，如 618 年是七世纪前期，1868 年是十九世纪中叶。 6、寻找历史时间数字特征的方法记忆时间。如揭示时间数字的结构特点的有数位特 点（单位数时间如公元 8 年；三位数时间如 220 年
8、、 ） 、双数重叠特点（如 1616 年、1919 年） 。对称数字特点（如 1881 年） 、自然数字递增特点（如 1234 年）等不一而足；一是揭 示不同时间之间相互关系特点促进记忆。如年代间隔记忆法（如 1911 年、1913 年、1915 年、1917 年、1919 年、1921 年等） 、公元前后对称记忆（如公元前 221 年与公元 221 年） 等。 7、利用教材后面的大事年表或自己动手制作中外大事年表对比的方法记忆时间。 掌握历史时间应该注意以下几点： 1、掌握具有关键性和决定性的重大历史年代。如公元前 221 年秦统一中国，结束了自 春秋战国以来诸侯割据的局面；589 年隋的统
9、一，结束了自西晋以来长期分离的局面； 1840 年鸦片战争是中国近代史的开端；1640 年是英国资产阶级革命的开始；1789 年是法 国资产阶级革命的开始等。一般说来，教材中有明确的年月时间的都要有意识的记住。 2、国内外关系有重大关系或影响的历史年代。如公元前 138 年、119 年张骞两次出使 西域；公元 73 年班超出使西域等。 3、重大的科学技术发明的历史朝代、时间。如东汉 105 年蔡伦改进造纸术；现存世界 上最早的、有确切日期的雕版印刷品是唐朝时期 868 年我国的金刚经卷子；北宋毕生 发明木活字，元朝出现锡活字，后来又用铜活字、铅活字等。 4、其它如社会历史发展的各个阶段及历史分期的历史年代。如约公元前 2070 年我国 历史上第一个奴隶制国家夏王朝建立了。公元 581 年，隋建立。公元 420年公元 589 年是南北朝时期。1038 年西夏建立。1069 年，王安石开始变法等。 总之，记忆历史时间的方法是多种多样的，而且每一种方法都不是孤立的，它可能是 一种方法或多种方法的综合运用，在记忆的过程中尽量把时间和重大历史事件联系起来， 在理解的基础上去掌握时间，多动脑子，才能真正有效的掌握历史时间，有效地学习历史 知识。
