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1、- 1 -第一课第一课 人民解放军百万大军横渡长江人民解放军百万大军横渡长江导学稿（教师用）导学稿（教师用） 一、教学目的与要求：一、教学目的与要求： 知识与能力：了解新闻特点，把握记叙的六要素和新闻的结构；知识与能力：了解新闻特点，把握记叙的六要素和新闻的结构； 过程与方法：综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式分析六要素与结构；过程与方法：综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式分析六要素与结构； 情感态度与价值观：把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有情感态度与价值观：把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有 益益 启示。启示。
2、 二、教学重点二、教学重点 ：从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确：从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确 精练的语言。精练的语言。 三、资料助读三、资料助读 新闻有关知识：新闻有关知识： 一、新闻的特点：新闻这种文体从广义上来讲，包括消息、通讯、报告文学。从狭义上一、新闻的特点：新闻这种文体从广义上来讲，包括消息、通讯、报告文学。从狭义上 来讲，只指消息，本文就是一篇报道及时的消息。消息有三个特点：来讲，只指消息，本文就是一篇报道及时的消息。消息有三个特点：1 1让事实说话，内容真实让事实说话，内容真实 准确，不能虚构或夸张。准确
3、，不能虚构或夸张。2 2报道迅速及时。报道迅速及时。3 3简明扼要。简明扼要。 二、新闻的要素：六要素（也就是记叙要素）：人物、时间、地点、事件发生的原因、二、新闻的要素：六要素（也就是记叙要素）：人物、时间、地点、事件发生的原因、 经过、结果。经过、结果。 三、新闻的结构：新闻的结构有五部分，即标题（分为：主标、引标、副标）、导语、三、新闻的结构：新闻的结构有五部分，即标题（分为：主标、引标、副标）、导语、 主体、背景、结语。导语是新闻开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容；主主体、背景、结语。导语是新闻开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容；主 体是新闻的躯干，它用
4、充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释；背景指的是体是新闻的躯干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释；背景指的是 新闻发生的社会环境和自然环境。背景和结语有时可以暗含在主体中。新闻发生的社会环境和自然环境。背景和结语有时可以暗含在主体中。 四、新闻在表达方式上的特点：以记叙为主，可适当议论四、新闻在表达方式上的特点：以记叙为主，可适当议论四、四、第一课时（自主预习）第一课时（自主预习） 1 1、给加点的字注音并解释加下划线的词。、给加点的字注音并解释加下划线的词。 塞：要塞：要塞塞（ ） 阻阻塞塞（ ） 堵堵塞塞（ ） 塞塞子子 （ ） 荻荻港（港（ ） 获获得
5、（得（ ） 溃溃退（退（ ） 歼歼灭（灭（ ） 阡陌阡陌（ ） 纤纤维（维（ ） 锐不可锐不可当当 绥靖绥靖 阌阌 聿聿 星星宿宿 鄂豫鄂豫 古古宛宛县县 潢潢川川 濂濂 隅隅 当当真真 2 2、明确新闻六要素：、明确新闻六要素： 人物（人民解放军百万大军）人物（人民解放军百万大军） 时间（从时间（从 2020 日夜日夜 地点（地点（ 10001000 余华里的战线）余华里的战线） 事情的起因（人民解放军要横渡长江，进而解放全中国）事情的起因（人民解放军要横渡长江，进而解放全中国） 事情的经过（分三路大军横渡长江，事情的经过（分三路大军横渡长江，2323 日可全部渡）日可全部渡） 事情的结果（
6、人民解放军全线告捷）事情的结果（人民解放军全线告捷） 3、问题明确：这篇消息的标题有什么特点？、问题明确：这篇消息的标题有什么特点？ 明确：本文的标题只有正题，没有引题、副题。这个标题明确、简练、突出，传递了明确：本文的标题只有正题，没有引题、副题。这个标题明确、简练、突出，传递了 全文最主要的信息。全文最主要的信息。 “百万大军百万大军” “横渡横渡”的用语，表现了磅礴的气势，充满了胜利的的用语，表现了磅礴的气势，充满了胜利的 豪情。豪情。- 2 -4 4、质疑解疑（将自已不理解的问题提出来写在下面并在小组内解决或问老师完成）、质疑解疑（将自已不理解的问题提出来写在下面并在小组内解决或问老师
7、完成）第二课时第二课时 一、复习新闻知识导入：一、复习新闻知识导入： 二、课文研讨二、课文研讨 1 1、找出本文的导语，并具体说说它在文中起了怎样的作用。、找出本文的导语，并具体说说它在文中起了怎样的作用。 明确：从明确：从“人民解放军百万大军人民解放军百万大军”到到“均是人民解放军的渡江区域均是人民解放军的渡江区域”是导语部分，是导语部分， 简述渡江战役胜利成功。从作战的兵力，战线（渡江区域）、战况三个方面总领全简述渡江战役胜利成功。从作战的兵力，战线（渡江区域）、战况三个方面总领全 文。文。 2 2、本文主体部分分哪几个层次？本文主体部分分哪几个层次？这几个层次是怎样紧密衔接在一起的？这几
8、个层次是怎样紧密衔接在一起的？ 主体部分分三个层次：从主体部分分三个层次：从“20“20 日夜起日夜起”至至“24“24 小时内即已渡过小时内即已渡过 3030 万人万人”为第为第 1 1 层，写中路军渡江情况；从层，写中路军渡江情况；从“21“21 日下午五时起日下午五时起”至至“不起丝毫作用不起丝毫作用”为第为第 2 2 层，写层，写 西路军渡江情况；从西路军渡江情况；从“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的”到最后为第到最后为第 3 3 层，层， 写东路军渡江情况。写东路军渡江情况。“20 日夜起日夜起” “二十一日下午五时起二十一日下午五时起”和和“正是
9、汤恩伯到芜湖的那一天正是汤恩伯到芜湖的那一天”等表明日等表明日期、时间的词语，显示了三个层次所叙事实在时间上的先后相承、紧密衔接。期、时间的词语，显示了三个层次所叙事实在时间上的先后相承、紧密衔接。 （第（第 二层开头说时间二层开头说时间“二十一日下午五时起二十一日下午五时起”与第一层开头与第一层开头“20 日夜起日夜起”相并列。第三相并列。第三 层开头的议论说到战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，说明督战原因：层开头的议论说到战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，说明督战原因：“汤汤只存只存 在于南京九江一线。在于南京九江一线。 ”接着以嘲笑的口吻说接着以嘲笑的口吻说“不料不料”这一句在二三层之间起了这一
10、句在二三层之间起了 承上启下的衔接作用。承上启下的衔接作用。 3、为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为、为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为 什么先说西路军，再说东路军？什么先说西路军，再说东路军？ 1） 、主体部分先写中路军，再写西路军，然后写东路军，这样的顺序反映了三路大、主体部分先写中路军，再写西路军，然后写东路军，这样的顺序反映了三路大 军开先后，也体现了人民解放军渡江作战中先从中间突破、再以三路并进的战略部军开先后，也体现了人民解放军渡江作战中先从中间突破、再以三路并进的战略部 署。如果先说西路军、后说中路军，就不符合时
11、间先后的顺序，而且也不能同新华署。如果先说西路军、后说中路军，就不符合时间先后的顺序，而且也不能同新华 社同日社同日 2 时已发的关于中路军渡江作战的那条消息很好地衔接了。时已发的关于中路军渡江作战的那条消息很好地衔接了。 2） 、中路军首先发起渡江作战，所以先说，西路军和中路所遇敌情一样，敌军抵抗、中路军首先发起渡江作战，所以先说，西路军和中路所遇敌情一样，敌军抵抗 甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路军接着中路军说，合在一起，可以甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路军接着中路军说，合在一起，可以 议一议。最后说东路军激战，文势也涌起高潮。议一议。最后说东路军激战，文势也涌起高潮
12、。 关于敌军毫无斗志的原因的议论。关于敌军毫无斗志的原因的议论。 4、讨论：课文中插入了几句简要的议论，分析敌人毫无斗志的两个方面的原因。、讨论：课文中插入了几句简要的议论，分析敌人毫无斗志的两个方面的原因。 这两方面议论为什么一略一详？两方面的顺序颠倒一下好不好？为什么？这两方面议论为什么一略一详？两方面的顺序颠倒一下好不好？为什么？ 明确。两方面的议论一略一详，是因为明确。两方面的议论一略一详，是因为“人民解放军英勇善战，锐不可当人民解放军英勇善战，锐不可当”这一方这一方 面，在当时已是众所周知，广大读者已经形成共识，可以一笔带过；而面，在当时已是众所周知，广大读者已经形成共识，可以一笔带
13、过；而“国民党反国民党反 动派拒绝签订和平协定动派拒绝签订和平协定”使敌军官兵使敌军官兵“都很泄气都很泄气”这一方面，在当时还是一个新出这一方面，在当时还是一个新出 现的情况，有较大的新闻价值，也充分反映了国民党反动阵营内部分崩离析、士气现的情况，有较大的新闻价值，也充分反映了国民党反动阵营内部分崩离析、士气 低落的虚弱本质，值得较为详细地写出来。这两方面的顺序不宜颠倒，这是因为作低落的虚弱本质，值得较为详细地写出来。这两方面的顺序不宜颠倒，这是因为作 为一篇正面报道我军渡江战役战况的消息，先分析我方士气后分析敌方士气，完全为一篇正面报道我军渡江战役战况的消息，先分析我方士气后分析敌方士气，完
14、全- 3 -合情合理；也因为这样的顺序比较能够突出作者议论的重点，即作者较为详细地写合情合理；也因为这样的顺序比较能够突出作者议论的重点，即作者较为详细地写 出来的那个方面。出来的那个方面。 三、语言品味三、语言品味 本文语言本文语言有什么特点？请通过品味下面语句来说明。有什么特点？请通过品味下面语句来说明。 1 1、用词准确。、用词准确。 2 2、用词精练：一是能用单音节的词不用双音节词。电文要求极端精练，军事用语更要求斩截有、用词精练：一是能用单音节的词不用双音节词。电文要求极端精练，军事用语更要求斩截有 力。二是适当采用文言词。例如，力。二是适当采用文言词。例如，“至发电时止至发电时止”斩截有力，如果写成斩截有力，如果写成“到发电文的时候为止到发电文的时候为止” ，就拖沓了。又如，就拖沓了。又如，“现已占领现已占领”不说不说“现在已经占领现在已经占领”。这类例子还很多。这类例子还很多。 例句分析：例句分析： 1、二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先越过安庆、芜湖线，到达繁昌、二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先越过安庆、芜湖线，到达繁昌、 铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，共渡过三十万人。铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，共渡过三十万人。 2、二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、
