海港区20072008学年度数学学科质量分析

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1、海港区海港区 2007200720082008 学年度数学学科质量分析学年度数学学科质量分析海港区教育局中学教研室一、考试成绩分析一、考试成绩分析（一）中考成绩分析（抽样数量：300）1考生成绩分布情况分析 表 1 各分数段考生人数一览表（不包括选择题） 分 数 段901008089707960695059404930392029101909人 数25444739313122291814百 分 比8%15%16%13%10%10%7%10%6%5%各分数段统计图0%5%10%15%20%901008089 7079 6069 5059 4049 3039 2029 101909分数段百分比系列

2、 1从上面图表可以看出， 80 分以上的人数占 23%左右，说明部分学生对于数学这门学科整体掌握较好，成绩主要集中在 60-80 之间。2各题得分率的有关抽样数据分析 表 2 各题分值及得分率一览表（不包括选择题）题号分值得分 率题号分值得分 率总分10056%19781%11395%20873%12390%21866%13387%22949%14366%231036%15388%241049%16386%251235%17379%261225%18358%各题得分率统计图0%20%40%60%80%100%11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 2

3、5 26题号得分率系列1全卷的得分率是 56%（不包括选择题） ，对于其中的部分试题，考生的得分率比预计的合理指标低了许多，说明教师和考生对新课标的学习都存在认识不足。本次抽样（不包括选择题）的优秀率为 8.3%，优良率为 23%，合格率为 52%，从这组数据来看，优秀率偏低，合格率也不高。3各题区分度、难度的有关抽样数据分析表 3 区分度、难度分析表（不包括选择题） 题 号分 值平均 分区分 度难 度题 号分 值平均 分区分 度难 度 总 分10056.320.640.5 61975.700.690.8 11132.850.190.9 52085.810.830.7 31232.710.34

4、0.9 02185.240.920.6 61332.620.470.8 72294.3710.4 91431.9710.6 623103.590.790.3 61532.650.430.8 824104.920.800.4 91632.580.520.8 625124.2410.3 51732.380.270.7 926122.940.480.2 51831.7510.5 8各题难度统计图00.20.40.60.8111 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 题号难度系列1各题区分度统计图00.20.40.60.811.211 12 13 1

5、4 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 题号区分度系列1从上表可以看出，本套试题整体难度为 0.56（不包含选择题） ，其中有部分试题难度控制不佳，整套试卷运算量偏大。整体区分度为 0.64。（二）20072008 学年度期末考试成绩分析本次考试参加的年级有初二年级、初三年级，由教研室统一命题，命题力争面向全体，重视对考生数学知识与技能的结果和过程的评价，也重视对考生在数学思考能力和解决问题能力等方面发展状况的评价，还重视考生对数学认识水平的评价。力求公正、客观、全面、准确的评价考生通过数学学习所获得的相应发展。考查内容体现基础性，突出对考生数学素养的评价；

6、试题素材、求解方式体现公平性，关注对考生数学各个方面的考查。各年级试卷满分 100分，每张试卷普遍上手容易，同时显示出重点知识在试卷中的突出地位，彰显了发现、猜想、探究、搜集等与素质教育相关的能力考查，从而避免偏题、怪题。1初二年级在平均分以上的学校分别是二中、四中、七中、八中、九中、十中、十六中、十八中。初三年级在平均分以上的学校分别是二中、七中、八中、十中、十三中、十六中、十八中。2各校间平均分及三率的差距分析2007-2008 第一学期初二年级期末数学成绩平均分优秀率及格率差生率最高学校81.368.386.956最低学校34.56.617.95.4极差46.861.76950.6标准差

7、14.318.121.316.7标准差12.510.74118.62007-2008 第一学期初三年级期末数学成绩平均分优秀率及格率差生率最高学校66.63868.176.4最低学校23.13.47.99.4极差43.534.660.2672007-2008 第二学期初二年级期末数学成绩平均分优秀率及格率差生率最高学校76.9160.8380.9255.27最低学校 32.765.0616.465.6极差44.1555.7764.464967标准差12.5615.018.517.1标准差14.0117.921.514.33成绩分析以上数据显示，全区不同学校教学质量差距较大，说明我区各校教学水平

8、存在较大差距，城市热点学校与农村学校、薄弱学校之间差距很大，其中个别学校近年来成绩下滑，比如：十七中、十九中等，有些学校稳步上升，比如：二中、十八中。二、教学中存在的主要问题 1.教材问题。现在的初三和初四两个年级使用的是冀教版教材，本套教材问题很大。主要体现在：（1）追求形式化的东西太多，每一节都是以做一做、议一议、大家谈谈的形式展开，作为数学内在的、本质的知识都隐藏其中，导致教师难以提炼知识目标。教材作为教学的蓝本，任课教师手中主要的教学依据，本套教材缺乏纲领性。 （2）教材体系存在问题，整套教材共三十七章。其中有些内容被人为的硬性拆分。比如统计与概率部分，如果放在一起，授课时间只需一个月

9、左右，硬被拆分成六章，每个学期各安排一章。几何内容则把合情推2007-2008 第二学期初三年级期末数学成绩平均分优秀率及格率差生率最高学校80.9669.9884.5755.27最低学校36.46.813.62.52极差44.5663.1870975275理与演绎推理硬性分裂开，每部分几何内容教材都安排两遍。 （3）习题配备存在问题，本套教材的例题与习题大多选自近几年的中考试题，习题设置缺乏梯度，特别体现在基础性习题严重不足。2.数学教师师资力量分布不均衡且生源存在差异。大校的教师人员集中，信息灵通，渠道广泛，可以发挥集体智慧，群策群力，能够及时发现并解决教学中存在的困惑；这些学校生源较好，

10、教学相长，他们的成绩比较正常。比较薄弱的学校教学条件简陋，信息渠道相对闭塞；教学人员较少，比较年轻，缺乏经验，面对新教材，他们更需要同伴互助，相互研讨，但是他们大多数一或两个人担任一个年级的教学任务，所需这些根本无法实现。另外弱校生源较差，学习气氛不浓，压力相对较小，导致老师工作积极性不高，这些学校优秀率低可以理解，但平均分三、四十分，差生率高达百分之四、五十，令人不可思议。3.学生的计算能力、逻辑思维能力明显下降。主要原因是教材结构不合理，缺乏系统性，浪费课时较多，安排在计算部分的课时偏少，相应的例题、习题配备不足，缺乏重复训练，导致学生计算能力下降；由于几何内容把合情推理与演绎推理硬性分裂

11、开，截止到八年级上学期结束，对推理的要求一直较低，而此时已将四边形及其以前内容学了一遍，八年级下学期又从头再来一遍，此时再要求严格的演绎推理，两遍都是匆匆忙忙，导致逻辑思维能力下降。以至于试卷中一些白给分的题目学生丢分，这也是成绩不高的原因。三、对今后教学工作的建议三、对今后教学工作的建议1.加强基础知识的教学，加强基本技能的训练。基础知识在数学学习中起着重要的作用，在试卷中占有相当大的比重，不容许在教学中有丝毫忽视。从学生的答题情况看，一些学生对基本概念理解不透，存在较多问题，因此教学中需加强基础知识的教学。要在课标的指引下认真备课，充分体现三维目标的要求，使三维目标做到真正的有的放矢。备课

12、时首先找准知识与技能目标，再考虑安排学生活动，提高活动的目的性。从考生的答题情况看，数学教学中仍存在着基本技能训练强度不够的问题，而教材中基础性习题严重不足，建议教学中适当补充一些基础题，通过基本技能的训练，提高学生的计算能力、动手能力等基本技能。2 .对各年级的具体建议。现初三、初四两个年级使用的是冀教版教材。对于初三年级，按照知识体系，我们对教学内容的顺序作了适当的调整，使其更加系统化。希望各学校按调整后的进度授课。初四年级已进入总复习阶段，建议第一轮复习略慢一些，特别要注意知识的系统性，侧重基础。还要注意以下问题：（1）认真学习河北省新课程初中毕业生学业考试命题指导思想，明确考试命题的方

13、向。认真研读教育部制订的全日制义务教育数学课程标准第三学段所规定的内容，在课标的指引下钻研教材，用好、用活教材。（2）精心搜集一些有关社会热点问题、贴近生活的实际问题。培养学生的计算能力、抽象能力、逻辑思维能力、合情推理能力、知识的迁移能力、创新能力、分析问题和解决问题能力。多注重知识的系统性，有意识的培养学生建立知识网络，使学生系统的掌握知识，学会综合运用。加强开放性、探究性问题的教学，培养学生的创新能力。初一年级使用的是人教版教材，并且是三年制。本套教材内容安排比较合理，与冀教版教材相比，看似低年级内容安排较少，建议不要盲目赶进度，要夯实基础，教学中注意及时反馈并调节，做好小学向初中的平稳

14、过渡。3 .通过深入学校视导、听课评课、组织教研活动等形式，加强校本研修，对教师进行适当的指导，循序渐进的提高教师队伍的素质。借助全区联片教研和中心备课组的优势，实现资源共享，集思广益，以点带面，推动全区数学教学更加均衡的发展。海港区 20072008 学年度初中语文教学质量分析报告海港区教育局中学研训室 一、考试成绩分析一、考试成绩分析 （一）中考成绩分析 2008 年河北省中考语文试卷体现了全日制义务教育语文课程标准(实验 稿)、九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用修订版)的理念和 省教育厅中考文件以及河北省 2008 年中考文化课学科说明的要求，在保持 总体稳定的基础上，又有了新

15、的探索和尝试。试卷结构简约合理；试卷长度适 中；试题数量适当；阅读材料适合学生的阅读水平；试题设置科学，指向明确 ，既能体现良好的选拔功能，又能对中学语文教学改革起到良好的导向作用。 12008 年河北省中考语文试题特点 (1)考查内容全面，重点突出。 内容涉及了汉字的注音，字形的识别，修改病句，古今诗文的积累，读漫 画，文言文阅读理解，现代记叙文、说明文、议论文的阅读理解和写作能力的 考查。内容涵盖了新课标的大部分内容。考查内容全面，突出了对学生阅 读和写作能力的考查。 (2)主观试题为主，侧重了能力的考查。 从分值分布来看，客观题共 15 分，占总分值的 12.5%；主观题共 105 分，

16、 占总分值的 77.5%。重点考查了识记、理解、分析概括、表达应用和鉴赏评价 的能力。 题型、试题数、分值所占比例一览表题型选择题修改病句 题读漫画题填空题简答题写作题试题数2116131 分值44674950 所占比 例3.3%3.3%5%5.8%40.8%41.6%知识结构考查内容分值平均 分难度系 数知识积累 与运用汉字注音 字形识别 语病修改 名句积累 观察漫画191474%文言文阅 读词语解释 翻译句子 提取信息 概括段意 课外链接131077%现代文阅 读提炼信息 材料的作用 词语表达 句子含义 提炼观点 内容概括 语言鉴赏 体会感悟382670%写作书面表达504182%（3）试卷结构特点：试卷结构简约、清晰。 试卷结构简约、清晰，包括“基础知识”、“阅读”、“写作”三大块结 构形式。“基础知识”部分重在考查学生对字音、字形、语法、古诗文中名句 的识记、说明性语言的表达运用。“阅读”部分着重考查学生阅读文言文的能 力和对现代文的理解分析