《初中特色班级校本教材》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中特色班级校本教材（69页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1初中特色班级校本教材初中特色班级校本教材第一章第一章 特色班级概述特色班级概述第一节 课程背景1、时代背景 2、新课程改革背景 3、学校德育工作的需要第二节 课程价值1、理论价值 2、实践价值 3、推广价值第三节 特色班级的基本理念1、基本含义 2、基本理念第四节 特色班级的特点和功能第二章第二章 特色班级文化及其建设特色班级文化及其建设第一节 特色班级文化1、 班级文化 2、主要分类 3、特色班级文化 班名 班徽、班歌、班训、班级口号等 班规 发展目标第二节 特色班级文化建设1、物质文化建设班级物质环境（教室布置）和人文环境2、制度文化建设班规及各类激励和评价措施3、精神文化建设班风、人际
2、关系、师生精神风貌、价值取向等第三节 特色班级中的小组文化建设1、小组建设的意义 2、小组的职能 3、如何建设小组 4、小组的类别 5、小组长的确立及培训 6、小组文化建设 7、小组的日常管理和评价第三章第三章 特色班级创建的目标、方法及措施特色班级创建的目标、方法及措施第一节：创建目标一、总体目标：主要以社会主义核心价值观和中小学德育目标为依据，培养学生良好习惯，形成正确的价值取向和良好班风，提升班级管理水平和学校德育工作实效性，实现学校育人目标。二、阶段目标：根据不同年级的具体要求，对总体目标进行细化，分年级制定目标。1、七年级目标： 2、八年级目标： 3、九年级目标：第二节：制定方案2一
3、、总体方案（学校方案） 二、阶段方案（各年级方案）三、班级方案（优选班级方案）第三节：实施方案一、宣传动员：主要围绕宣传动员的形式、途径和方法来实施。如：召开学校、年级、班级动员大会以及家长会或家长委员会等形式使全体师生和家长统一思想、达成共识。并通过一定的组织培训、学习讨论提高认识，还应通过班会、板报、演讲等方式方法广泛宣传营造氛围。明确创建活动目的和意义。二、确定班名（组名）、班徽（组徽）、班歌（组歌）、班训（组训）、班级口号（小组口号）等。如：确定班名：主要以引导班主任如何根据班级实际和育人目标确定温馨、积极向上的班名，避免班主任脱离学生实际、主观臆想，一定要发挥师生集体智慧。各班一定要
4、围绕核心价值观和学校育人目标来命名，具体概括为：“爱国、理想、合作、责任、诚信”五大类。三、制定班规（组规）：主要引导班主任如何制定班规，形成正确的评价机制和舆论导向。如：班班规四、教室布置：1、教室布置的目的和要求 2、教室布置图片范例五、组织活动：分年级安排各类活动，包括学校活动、年级活动、班级活动。1、七年级活动 2、八年级活动 3、九年级活动第四节：评比表彰 1、评比表彰的目的和意义 2、评比表彰的基本流程（班级评小组、学校评班级）3、评比细则：小组评比细则 班级评比细则第五节：需要注意的几个问题第四章第四章 创建活动成果及案例创建活动成果及案例优选我校特色、成长集优秀成果（按照班级命
5、名的类别分类总结如：爱国篇、诚信篇、理想篇、合作篇、责任篇等）。第一章第一章 班级特色概述班级特色概述第一节第一节 课程背景课程背景3一、新形势下教育改革和发展的需要一、新形势下教育改革和发展的需要新的历史时期和教育改革对基础教育提出了新的要求，尤其对培养什么人，如何培养人的问题成为摆在各级各类学校和每个教育者面前的重大课题。党的十八大明确提出：把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。习近平总书记多次发表重要讲话时提出培育和践行社会主义核心价值观要从小做起。这一重要论断为少年儿童形成正确的价值观念、养成良好的道德行为指明了培养途径与方法。教育部关于培育和践行
6、社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见（教育部 教基一20144 号）和教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见（教育部 教基二20144 号）中明确指出：“深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。课程是教育思想、教育目标和充分发挥课程的德育功能，将社会主义核心价值观的内容和要求细化落实到各学科课程的德育目标之中。教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。”“充分发挥课程的德育功能，将社会主
7、义核心价值观的内容和要求细化落实到各学科课程的德育目标之中”“推动学科统筹，提升综合育人效果”“开发有效的地方课程和学校课程，丰富学校德育资源。开展学科德育精品课程展示活动，设计相应的教学活动，在传授知识和培养能力的同时，将积极的情感、端正的态度、正确的价值观自然融入课程教学全过程。”在这种新的历史背景和形势下，深化基础教育改革势在必行。班级特色创建的实践与研究和课程开发就是在这样的背景下运用而生，它是时代发展赋予教育的职责和使命，是学校教育改革和进一步落实立德树人工作的需要。二、新课程改革的需求二、新课程改革的需求新课程的终极目标就是为了促进学生的全面发展，其核心理念是以人为本，关注学生的全
8、面发展。“为了每一个学生的发展”是新课程的主旋律。新一轮课改实践表明构建班级特色文化有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于学生健全人格的培养，有利于师生关系、生生关系的和谐共生，有利于调动和激发学生学习的积极性和主动性，有利于学校新课改的顺利开展。因此，班级特色文化建设日益成为当今教育管理科学中的研究课题，也是新课改的迫切需求。为不断深化教育改革，深入推进课改实践研究，全面提高教育质量，努力办好人民满意的教育。市教育局在全市中小学开展构建高效课堂活动，并在各基地校深入开展实4践探索，力争用 35 年时间初步形成具有我市特色的高效课堂模式，打造教育品牌。随着新课程改革的深入推进，不断探索提高课
9、堂教学效益、落实立德树人根本任务的有效方略成为教育发展的核心主题。思考题：你如何评价目前的课堂教学？你还有哪些好的建议,请与同学们一起交流吧！三、学校德育工作的需要三、学校德育工作的需要学校德育，是政治思想和品德教育的总称，它包括思想教育、政治教育和道德教育。指学校施加一定的社会思想和道德影响，使受教育者形成正确的思想政治观点和道德行为规范。学校要根据国家的教育方针和政策要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行思想政治和道德品质方面的教育。德育既是一个教育过程，又是一种道德实践活动，这种实践活动必须附着于一定载体，才能产生良好的德育效果。在办学实践中我们认为：班级特色创建活动是学校德育工作
10、的有效载体，其核心是将社会主义核心价值观融入到学生的日常行为之中，把学校德育工作融入到班级特色的创建过程之中，融入到丰富多彩的实践活动之中，落实好立德树人的根本任务。学校的发展归根结底是这所学校的育人工作，它肩负着培养人和发展人的重任。中学办学十年来始终把学生的发展放在首位，把“突出人文、重视做人”作为自己办学过程中一切工作的出发点和落脚点。思考题：你认为学校应开展哪些活动有利于班级和同学发展，你是如何参与班级特色创建活动的？四、提升班主任工作艺术的必然要求四、提升班主任工作艺术的必然要求教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见指出：“中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门
11、科学，也是一门艺术”。说是一门科学，是因为班主任工作要具备教育学、心理学、管理学等相关学科的理论，熟悉并掌握班级管理的规律，只有这样，才能胜任班级管理工作，如果离开了严谨的科学态度，仅仅把班主任当作一门差事来对待，那么，所从事的班主任工作只能是一种低层次、重复性的事务性劳动。同样，没有艺术性的教育理念、手段与方法，班主任工作就会变为纯技术性的管理，成为“消防队员”或“班级警察”。班主任工作既是一门科学，又是一门艺术，那就要求班主任在掌握科学规律的同时，注重其工作的艺术，这就要求每个班主任在不断的创新中适应时代的发展，注重班级管理灵活多样的形式，努力激发学生内在的活力，通过创建特色班级这一形式，
12、赋予其个性化内涵与要求，用特色来引领班级形成团结互助，积极向上的学习团体，促进学生健康成长。 55 5、学生个性成长的需要学生个性成长的需要“学校建设在细微处，学生成长在活动中”。学生个体的发展离不开班级文化的影响。因为班级是学生个性发展的基本环境，班级文化是学生个性发展的重要源泉。班级特色文化具有一种无形的教育力量。在很大程度上影响和决定着学生的成长和成才，创建班级特色对学生良好的个性品质和习惯养成具有重要的促进作用。新课程的终极目标就是为了促进学生的发展。因此，研究班级特色文化，构建班级特色文化有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于整个学校育人工作的顺利开展。班级特色文化建设不是其他文化
13、的移植，也不是其他文化的翻版，班级特色文化是班级的主体学生的活动和交往过程中逐步形成发展起来的。班级特色文化建设是校园文化建设的重要组成部分，它以其生动活泼的形式，积极健康的雏鹰，滋润着孩子们的心田，熏陶着孩子的心灵。积极创建富有个性特点的班级特色文化，构建师生成长的精神乐园，是我们共同的追求。思考题：你希望自己的班级是怎样的一个集体？第二节第二节 课程价值课程价值一、理论价值：一、理论价值：当前，我校班级特色创建活动经过多年实践虽已取得了阶段性成果，但尚未形成成熟的理论体系，班级特色创建活动还停留在实践探索阶段。基于上述的认识，我们提出了班级特色创建的探索与研究课题，以期通过本课题的研究，实
14、践探索班级特色创建活动的内涵、特征、类型以及班级特色创建的目标、内容、途径、方法等，通过实践和研究逐步形成具有本校特色的德育模式和课程体系，把理论和实践有机结合起来，创造良好的育人环境，从而不断创新学生自我教育和自主管理模式，培养学生形成良好的个性品质和行为习惯，提高学校德育的实效性。班级特色文化建设，是一项细致而漫长的系统工程。它需要我们总结和借鉴已有的经验，积极探索未知的领域，扎实推进班级特色文化建设的实践探索和理论研究，不断完善班级特色文化理论体系，更好地推动学校育人工程的持续发展。2 2、实践价值：实践价值：班级特色建设属于德育范畴，旨在通过实践探索和研究学校德育工作的有效途径和方法，
15、寻求德育最佳的突破口和切入点，使学校德育形成一定的有效理论体系和实践模式。6（一）班级特色文化建设，在学生个性发展中的积极效应（一）班级特色文化建设，在学生个性发展中的积极效应班级是学生个性发展的基本环境，班级特色文化是学生个性发展的重要源泉，学生个性发展是在班级特色文化背景下的活动和交往中实现的。培养有独特个性的全面发展的人是当代世界各国教育改革的共同价值取向，是在教育现状和实践、反思的基础上做出的抉择，是社会发展对教育要求的现实反映。班级特色文化建设在学生个性发展中有着重要意义。我们正在实施的基础教育课程改革最重要目标就是培养具有独特个性的、有创新精神和实践能力的一代新人。而过去我们在班级
16、管理中只重集体忽视个体；只重共性忽视个性；只重理智忽视情感的做法，压抑了学生个性的发展。所以，重视班级特色文化建设，促进学生个性全面和谐发展，就成为学校班级教育管理的主要内容。其次，班级特色文化建设在学生个性发展中有着积极的效应。新时期的教育改革和发展归根到底是人的发展。以人为本，尊重学生个性发展，培养学生实践能力和创新精神成为当前教育改革的主旋律。开展班级特色文化建设，立足时代发展和学校、班级实际，突出班级特色和学生个性发展，鼓励学生积极参与、在参与实践中不断强化学生个性品质的培养。（二）立足于学校、教师和学生个性，建设有特色的班级文化（二）立足于学校、教师和学生个性，建设有特色的班级文化班级特色文化建设要形成自己的特色，必须立足于学校的个性，教师的个性和学生的个性。首先立足于学校的个性。就是要充分借助学校优良的传统校风、学风来建设班级特色文化。我校有多年的办学历史，较深厚的文化底蕴，形成个性教育
