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1、模块四模块四 研究性学习设计研究性学习设计作者姓名刘伟任职单位诸城实验中学学科地理年级高一单元标题河流地貌的发育研究性学习名称河流地表形态的影响小组成员地理兴趣小组成员为骨干，将全班分为八个小组。所需时间1 课时【学习目标】 （或概述）1学生能够说出河流侵蚀和河流堆积地貌的主要类型及形态差异。2学生能够说明河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成过程。3学生能够结合实例，分析外力作用对河流地貌形成的影响。4学生能够运用图文资料分析说明不同的河流地貌对聚落分布的影响【情境】古有诗词人随川上逝，书向壁中留 、九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯、黄河落 尽走东海，万里写入襟怀间分别描述的是黄河那一段？这种现象是如
2、何产生的？【任务与预期成果】1通过模拟实验探究，进一步理解河流对地表形态的影响。2各小组组长整理后的结果提交到班内，进一步讨论、提升，归纳出河流地表形态影响，写出探究报 告。3进一步收集河流对地表形态的影响，补充、完善探究报告。4报一期板报，展示自己的收集成果。预期成果：河流作用下形成的各种地貌形态结论；河流作用对地表形态影响的分析探究报告。【过程】 （过程要体现研究性学习的主要环节）活动一：活动一：以地理兴趣小组同学为骨干组建学习小组，每组 68 名同学。活动二：活动二：小组策划、制定出完整的探究活动计划，包括成员分工、时间、地点的安排等。活动三：活动三：进行模拟实验，探究河流作用对地表形态
3、的影响。模拟实验一：河流作用实验模拟实验一：河流作用实验用三段不吸水的材料制成斜度分别为 15、7、2的斜坡连接在一起，在坡上覆盖 10 厘米左右粗细不 均匀的砂土，斜坡下方放一较大的平板，平板下面用容器接住流淌下来的泥水，在坡面上方匀速浇注水流， 两名同学记录现象，其他同学观察。问题探究：（1）浇注过程中，三段沙土分别发生了哪些变化？（2）流水过后，坡面上发生哪些变化？形成什么地貌？原因是什么？水流经的区域，形成的水道的宽 度、深度、形态都有什么样的不同？（3）在坡面以下的平板上出现什么现象？为什么？形成什么地貌？学生通过实验探究后，填出下面表格。河流作用宽度深度形态形成地貌成因15段（上游
4、）7段（中游）2段（下游）平板（入海口）备注：备注：1 1、特别注意河流凹岸凸岸，河流对砂土的作用、特别注意河流凹岸凸岸，河流对砂土的作用2 2、流到平板上的土的沉积顺序、流到平板上的土的沉积顺序活动四：活动四：小组合作交流各自的实验结论，完成河流对地表形态影响的探究报告。活动五：活动五：各小组查阅资料或上网收集各种河流对地表形态的影响，补充、完善探究报告。活动六：活动六：寻找更多身边的现实案例，通过文字描述、照片、简图等各种形式办一期板报，进行小组间的 评比。 【评价设计】1合理分工，积极工作，个人观察与小组合作学习相结合，实现智慧共享； 2积极观察，记真记录，能够较好地完成研究性学习成果。
5、 3制作评价量表 ，进行量化评价，对学生的研究性学习过程分四个领域进行全程评价；附：研究性学习过程评价量规（简表，详表见后面）评价指标评价标准自评互评活动准备活动计划制定合理、 分工明确；道具准备齐 全、充分，易于操作探究过程详细、全面、准确观察记录思路清晰、叙述清楚探究报告条理清晰、表达准确【资源列表】1http:/ 百度搜索引擎2常用的几个地理网站：http:/www.edu- 地理教育网http:/ CCTV-国家地理频道http:/ 地理资源网-21 世纪教育3相关的实验场地和设备校内地理园4相关的参考书籍图书馆借阅河流地貌研究性学习成果评价量规表河流地貌研究性学习成果评价量规表评价等
6、级及分值评价等级及分值得分得分 评价指标评价指标权权 重重A(5A(5 分分) )B(4B(4 分分) )C(2C(2 分分) )D(1D(1 分分) )自自 评评互互 评评教教 师师 评评小小 计计活动态度10%积极参与活 动，主动提 出合理建议， 出谋划策， 关心小组工 作进展，尽 职尽责，不 缺席，善始 善终。主动参与活 动，能提出 建议，关心 小组工作， 不缺席。能参与活 动，不缺 席；只关 心自己工 作进展， 不关心小 组工作。参与活 动比较 被动， 有缺席 现象， 对工作 漠不关 心。搜集资料10%运用多种渠 道，搜集大 量资料，所 有的都和主 题相关，资 料丰富完整， 很有价值，
7、 整理归类有 条理。运用网络或 书籍，搜集 一些基本资 料，大都和 主题相关， 资料比较丰 富完整，大 部分有价值； 能归类整理。单一渠道， 搜集部分 资料，和 主题部分 相关，资 料少,不 完整，少 量价值， 不能归类 整理。不懂得 渠道搜 集，搜 集资料 有限， 和主题 没有关 系，资 料无价 值，不 能归类 整理。任务完成10%不需要提醒， 就能熟练的、 准确的，提 前完成任务。经常做自己 的任务，且 能按时完成， 几乎不需要 提醒。几乎需要 经常提醒， 才能基本 完成任务。依赖性 强，没 有主动 性，不 能完成 任务。合作交流20%有组织能力， 表达能力强， 善于沟通， 乐于帮助同 学
8、；认真听 取和采纳同 学意见和建 议，积极协有表达能力， 主动沟通， 主动配合同 学，帮助同 学；能听取 同学意见和 建议，主动 协调小组开能够表达 和沟通， 能配合同 学开展小 组工作， 但不愿听 取别人的 意见和建能参与 小组工 作，但 固执己 见，不 能听取 他采纳 别人的调小组开展 工作。 展工作。 议。 意见和 建议。知识技能10%能分析总结 出河流侵蚀 地貌和河流 堆积地貌的 主要成因能总结河流 侵蚀地貌和 河流堆积地 貌的主要成 因。基本不能 总结出河 流侵蚀地 貌和河流 堆积地貌 的主要成 因不能河 流侵蚀 地貌和 河流堆 积地貌 的主要 成因。创新实践10%实践中能灵 活应变
9、，及 时提出问题， 并能分析、 归纳和总结 问题，解决 问题的思路 新颖，方法 独特，勇于 克服困难， 积极动脑、 动手、动口。实践中有应 变能力，能 提出问题， 分析问题， 有解决问题 的方法和思 路，能克服 困难，勤于 动脑、动手、 动口。实践中不 能随机应 变，要靠 他人的帮 助和指导， 才能动手 解决问题。实践活 动中很 被动， 不愿动 脑、动 手和动 口，遇 到困难 束手无 策。研究报告10%报告论述清 楚，有条理， 证据充分， 组织严密， 内容丰富完 整，形式规 范，语言流 畅，有说服 力和感染力。报告论述清 楚，表达准 确，内容充 实，语言通 顺，形式规 范，有说服 力。报告论述 基本清楚， 内容简单， 语言平淡， 表组织不 严密。报告陈 述不清， 内容空 乏，语 言不通 顺，表 达不清 楚，组 织不严 密，几 乎难以 理解。成果展示20%收集有关河 流地貌的资 料很全面， 报告制作精 美，条理清 楚，展示成 果丰富多彩， 展示手法形 式多样先进， 问题得到圆 满解决。收集有河流 对地形 影 响的资料较 全面，报告 条理清楚展 示成果较多， 展示手法多 样，问题得 到解决。收集有河 流对地形 影响资料 不全面， 报告有条 理，但成 果较少， 问题基本 解决。收集有 关河流 对地形 影响资 料很少， 报告语 言不清， 没有成 果，不 能解决 问题解 决。小计小计
