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1、1多位数乘一位数（解决问多位数乘一位数（解决问 题例题例 8 8）教学反思）教学反思文章来文章来源莲源莲 山课件山课件 w ww.5 Y K J.cOm 多位数乘一位数（解决问题例多位数乘一位数（解决问题例 8）教学反思）教学反思本节课我的教学内容是第六单元的解决问题例本节课我的教学内容是第六单元的解决问题例 8，这个例，这个例题要求学生通过看直观图，将抽象的数学信息具体化，进题要求学生通过看直观图，将抽象的数学信息具体化，进而探讨如何解决含有而探讨如何解决含有“归一归一”数量关系的实际问题。数量关系的实际问题。 本节课以买碗为主线，通过学生熟悉的两步计算，建立本节课以买碗为主线，通过学生熟悉
2、的两步计算，建立归一问题的基本模型，让学生理解归一问题的解题思路：归一问题的基本模型，让学生理解归一问题的解题思路：先算出一个单位的数量是多少，在根据题目中的其他条件先算出一个单位的数量是多少，在根据题目中的其他条件算出最后的结果。由于三年级的学生抽象思维不强，在课算出最后的结果。由于三年级的学生抽象思维不强，在课件的设计中，主要采用示意图的方式，让学生看图理解题件的设计中，主要采用示意图的方式，让学生看图理解题意，从课堂表现来看，效果还是不错的，只是有个别差生意，从课堂表现来看，效果还是不错的，只是有个别差生开始不理解，到后来的练习也能基本完成。本节课的两个开始不理解，到后来的练习也能基本完
3、成。本节课的两个2例题同属于归一问题，但略有不同，第一个是正归一，后例题同属于归一问题，但略有不同，第一个是正归一，后一个是反归一，我在处理这两题时，采用了对比方式，让一个是反归一，我在处理这两题时，采用了对比方式，让学生在对比之下发现不同，进而减少了正反归一问题的混学生在对比之下发现不同，进而减少了正反归一问题的混淆。在课堂的最后我设计了一个淆。在课堂的最后我设计了一个“我会提问题我会提问题”的环节，给的环节，给出学生一个条件，让学生补充提问题，巩固了学生的新知，出学生一个条件，让学生补充提问题，巩固了学生的新知，但是由于例题时间用了过长时间，本环节没有顺利完成。但是由于例题时间用了过长时间
4、，本环节没有顺利完成。 本次课后，通过听课教师的提点和自我反思，发现了自本次课后，通过听课教师的提点和自我反思，发现了自己的许多不足，主要有以下几点：己的许多不足，主要有以下几点： 1、课堂讲的太多，不敢放手给学生。在讲例题时，总是、课堂讲的太多，不敢放手给学生。在讲例题时，总是怕学生不会，课堂上只是教师主要在讲，学生被动在听。怕学生不会，课堂上只是教师主要在讲，学生被动在听。 2、分析题目时重复过多。在分析问题时，总觉得学生没、分析题目时重复过多。在分析问题时，总觉得学生没读懂题目，就反复带领同学分析，这就是造成教学内容完读懂题目，就反复带领同学分析，这就是造成教学内容完不成的主要原因。不成
5、的主要原因。3、教学中不想让学生犯错。总想着要让、教学中不想让学生犯错。总想着要让学生一次就对，不懂让学生先犯错。学生一次就对，不懂让学生先犯错。 4、课堂中口头用语过多。、课堂中口头用语过多。 5、在全课小结时，学生对于、在全课小结时，学生对于“求单一量求单一量”这一问题不会用这一问题不会用自己的语言表达出来，最后只能我自己总结，这个环节就自己的语言表达出来，最后只能我自己总结，这个环节就3没有起到效果。今后改进的方向：没有起到效果。今后改进的方向：1、课堂要大胆放手给学、课堂要大胆放手给学生，能不讲的就不讲或少讲。生，能不讲的就不讲或少讲。 2、学生学习要以优带差。、学生学习要以优带差。让
6、优生教差生，这样既巩固了优生，也帮扶了差生。让优生教差生，这样既巩固了优生，也帮扶了差生。3、多、多让学生说自己的做题想法，不能只灌输老师的想法，让学让学生说自己的做题想法，不能只灌输老师的想法，让学生生“活起来活起来”。4、教学中不能怕学生出错，要让学生从错误、教学中不能怕学生出错，要让学生从错误中发现自己，然后在错误的基础上发现正确的知识。中发现自己，然后在错误的基础上发现正确的知识。5、多、多听其他老师的课，积累教学经验，让自己不断进步。听其他老师的课，积累教学经验，让自己不断进步。 6、尽量减少口头习惯用语。尽量减少口头习惯用语。 本次课给我的启发很大，揭露了我的诸多问题，在以后本次课给我的启发很大，揭露了我的诸多问题，在以后的教学中，我将不断改进自己的不足，让课堂尽量向优质的教学中，我将不断改进自己的不足，让课堂尽量向优质与高效靠拢。与高效靠拢。文章来文章来源莲源莲 山课件山课件 w ww.5 Y K J.cOm
