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1、1游游 戏戏 语语 文文 间间来自高段来自高段“玩语文玩语文”的教学实践的教学实践“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。 ”由此可见兴趣对学生知识的增长、潜能的增长等都起着巨大的作用。的确，学生学习成绩不理想，学习态度不积极往往是因为缺乏学习兴趣。当孩子接触到自己感兴趣的学习内容或学习活动时则会主动、积极的参与其中，因为儿童是“游戏”的代名词，游戏精神就是儿童的精神，并渗透、贯穿于儿童生活的全部过程之中。它挟裹着原发性的生命动力，承蒙着后天社会文化的熏染，并以不断成长的姿态演绎
2、出儿童生命与成长的历程。然而，游戏精神又不仅仅是童年生活与发展的产物，它也在以一种完整与和谐、自由与创造的精神倾向，赋予儿童生命与成长以完整与和谐、自由与创造。所以，在语文教学中可以灌注“游戏精神” ，让学生“玩”着学语文。 玩转经典玩转经典玩出智慧和哲思玩出智慧和哲思缘起：缘起：“读经热”正闹得欢，不管合适的还是不合适的，一股脑儿塞给孩子背个天昏地暗，还美其名曰：“先吞噬再反刍！”经典的事物固然应该让学生多多接触。可是学生喜欢否？愿意否？第十二册中不但出现了孔子游春 ，练习中也呈现了孔子名言及与其有关的成语。将这几个板块整合起来教学后，孩子们对孔子这位伟大教育家的思想与言论产生了浓厚的兴趣。
3、我想趁机引导学生进行对论语的初步阅读。 论语并不是篇篇都适合六年级的孩子阅读，所以第一步是筛选内容。我们尽量用孩子的眼光来审视论语 ，选出了四十八句适合的，将其分成三个篇章：会学习 、 有道德 、 练意志 。先是诵读，但后来发现仅停留在诵读的层面，不去挖掘内在的智慧，是“买椟还珠” 。在平时的交流中我能感受到六年级的孩子已经对生活有不少理性的思考。那为什么不用孔子的言论去擦亮他们的思考，让他们更智慧地生活呢？科普读物的阅读让孩子获得知识，文学阅读让孩子有了情感的依托，但我们还缺少对孩子智性的培育。践行：践行：“小探员小探员”在行动！在行动！名侦探柯南、福尔摩斯都是孩子们钟爱的形象，而且2他们那
4、种周密的逻辑推理本身就彰显了理性之美，我班的“谁是最佳小探员”活动在精心准备之后开启了第一站自主探究。孩子们在诵读的基础上自己选取一个话题，可以是单独的一句话，可以是相关联的几句话，也可以是一个短篇章，探究目标：“你从孔子的言论中发现、收获了什么，结合自己的阅读积累，生活体验来谈谈你的体会” 。看，唐菲遥同学的研究报告“三人行，必有我师三人行，必有我师”之探案报告之探案报告案情：案情：“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。 ”发现：孔子通过这句话告诉我们说：发现：孔子通过这句话告诉我们说：“三人行必有我师，可以学习他们身三人行必有
5、我师，可以学习他们身上的善，并以他们身上的不善为鉴改正自己的不善。上的善，并以他们身上的不善为鉴改正自己的不善。 ”三人行就有我师，说明值三人行就有我师，说明值得学习的人很多，只要他在某些方面长于你，你就应该谦虚地向他学习。学习得学习的人很多，只要他在某些方面长于你，你就应该谦虚地向他学习。学习是一个取长补短的过程，但是这句话其实也说明人是各有所长的，你不用妄自是一个取长补短的过程，但是这句话其实也说明人是各有所长的，你不用妄自菲薄。不过孔夫子是不是疏略了一点？学习不仅仅是向他人学，学习的渠道很菲薄。不过孔夫子是不是疏略了一点？学习不仅仅是向他人学，学习的渠道很多，多， “纸上得来终觉浅，绝知
6、此事要躬行纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 陆夫子不就告诉我们读书本是一种陆夫子不就告诉我们读书本是一种学习，自身的实践活动也是一种学习吗？学习，自身的实践活动也是一种学习吗？“我师自然我师自然”不是告诉我们大自然也不是告诉我们大自然也是一位好老师。但是正如孔夫子所说不能盲目学习他人经验，要去伪存精。学是一位好老师。但是正如孔夫子所说不能盲目学习他人经验，要去伪存精。学习要既谦虚又不盲从，是我的探案结论，汇报完毕！习要既谦虚又不盲从，是我的探案结论，汇报完毕！自主探究是导引学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学方式。当它披上了“争做最佳探员”这件游戏的外衣时，更激发起学生的学习兴趣，
7、使每个学生都积极主动地去探索、去思考、去发现，向着理性阅读迈出了一大步。“新杏坛新杏坛”开讲啦！开讲啦！随着论语研读的深入，孔子的“杏坛讲学”的故事大家耳熟能详，学生们的自主研究也需要一个传播的平台， “新杏坛”活动应运而生。新杏坛之分享篇新杏坛之分享篇教室的讲台被孩子们装饰得古色古香，被评为“优秀探员”的孩子们将走上讲台与大家分享自己的研究发现。此前，每份“探案发现”已经在同伴、家长的帮助下修改过，所以孩子们信心百倍。最用心的当属王钰蕾的妈妈，她还专门为孩子准备了服装和道具。 “你有一种思想，我有一种思想，我们互相交换就拥有了两种思想” ，看着孩子们眉飞色舞，听着他们侃侃而谈的时候，我真切地
8、感受到这句话的内涵。在王铮言“从孔子眼中的孝到我眼中的孝”汇报讲述中，不少孩子情不自禁地参与提问。孩子们在分享中获取研究的成就感，更加深了对论语中哲思的体悟。新杏坛之思辨篇新杏坛之思辨篇辩论彰显理性之美，理越辩越明。怎样提出观点，怎样批驳对方，辩论进行中，怎样进一步确立自己的观点，最终驳倒对方。在辩3论过程中，学生必须敏于听而善于言。想要善于言，就得大量的占有资料，进行有含金量的思考。孩子们在“学比思重要”“思比学重要”的辩论中各执一词，唇枪舌剑，你攻我守，互不相让，随机发挥，兴趣盎然。在思辨过后，也对“学而不思则罔，思而不学则殆”这其中辩证统一的关系有了深刻的体会。“漫画秀漫画秀”显哲思！显
9、哲思！漫画是一种简笔的、直观的、通俗的和巧妙构思的绘画形式，这一独特的绘画形式一直被孩子们所喜爱。中年级的时候，我们开展过“漫画读写画”活动，学生对其颇为熟悉。字画结合是一种独到的表现形式。这种形式既能借助文字阐述主题，又能通过漫画勾画出思想的直观性和幽默性，使相对深奥乏味的大道理增添了趣味性、形象性和可读性，非常适合于反映论语中的智慧。颜可一的一组君子与小人的漫画围绕“子曰：君子坦荡荡，小人长戚戚。 子曰：君子喻于义，小人喻于利。 子曰：君子泰而不骄，小儿骄而不泰。 ”用三幅画面呈现了君子与小人在面对同一事物时的不同表现，充满了讽刺的意味。第一幅中君子与小人同时面对半瓶水，君子乐呵呵地说：“
10、好，还有半瓶水！”小人则一副凄惨模样：“只有半瓶水了！”第二幅中君子对不义之财视而不见，旁白：君子爱财取之有道” ，小人偷拎钱袋，一脸贪慕之色。第三幅中君子彬彬有礼，小人趾高气扬，旁白：“一个人就好像分数，他的实际才能好比分子，他对自己的估计好比分母。分母越大，分数值越小。 ”画者按：画者按：人生短短不足百年，忧愁是一生，快乐也是一生；追名忘义是一生，重情重义人生短短不足百年，忧愁是一生，快乐也是一生；追名忘义是一生，重情重义是一生；炫耀张扬是一生，谦逊稳重是一生，是一生；炫耀张扬是一生，谦逊稳重是一生， “仁者不忧，智者不惑，勇者无惧仁者不忧，智者不惑，勇者无惧”才是真君子也！才是真君子也！
11、当孩子画出这样的画面，配以这样的文字的时候，我们有理由相信，他已经在论语中用自己喜欢的方式进行了一次智慧之旅。尾声：尾声：论语从历史走来，孔子的人格魅力，影响着代代中国人，大圣之言，简洁之中却含义颇深。引导学生用自己喜好的方式去阅读，去玩味，去探究，感受论语中的哲学，受到智性与灵性的熏陶，也许正是我们传承经典的价值所在。把论语中的哲学气质渗透达到学生的思维品质中，日常生活中，从而促使学生获得精神的成长，是我们这次“玩阅读”之旅的目的地。 玩转汉字玩转汉字玩出乐趣和情趣玩出乐趣和情趣真正的语文能力不是学得的，而是习得的，这也是玩的本意。有兴趣方有动力，也会有进步。教师教得再好，学得很被动，始终倾
12、其所有，也只有老师4教会的那点东西，而这些对于语文来说真乃滴水之于汪洋。而现在的考试制度，又让人坏了心智，把人训练糟了，他们专门投其所好，缺乏思考、缺乏创造，只为符合考试的精神，把本来活泼生动的文字都变成了机械应付的条陈，就差变成数字进行操作了。真正会学的人应当是自己会习的人，只有这样，语文才不是囿于一角的死水。 许多语文老师都有一个苦恼学生的错别字太多，尤其是批阅作文的时候，为圈错别字浪费的时间还真不少，而且效果也不妙。追究原因，学生对汉字的学习缺乏兴趣，平日里反复地默写巩固让学生心生厌烦，有没有更吸引学生的方式呢？中央电视台的“汉字听写大会”给了我灵感。在学生中一提及，欢呼声响彻云霄。经过
13、老师、学生、家长三方的研讨，属于我班的汉字听写方案出台了。五（五（5 5）班）班“汉字听写大会汉字听写大会”比赛方案比赛方案为了激发孩子们学习语文，学习汉字的兴趣，为了巩固已学过的字词，减少错别字，我班将于十一、十二月份、一月份开展汉字听写大赛，比赛拟分三个阶段完成。第一阶段：收集整理，形成题库第一阶段：收集整理，形成题库具体措施：分小组收集整理一到九册中的难写生词或易错生词。每位学生根据分工搜集一册中的词语，每人搜集不少于 50 个。搜集认真，质量高者可获得 10 分的基础分。经过学生、老师后期的共同整理形成此次听写大赛的题库。第二阶段：累计积分，资格选拔第二阶段：累计积分，资格选拔具体措施
14、：从题库中选择词语分五次进行默写，每次默写 60 个词语。每默对一个获得 1 分。五轮比赛结束后将计算总分（加基础分） ，总分排名在班级前 20 名入选第三轮的现场赛，这 20 位学生都将获得“听写优胜奖” 。第三阶段：现场比拼，逐轮淘汰第三阶段：现场比拼，逐轮淘汰具体措施：20 名选手将参加最后的冠亚季军的角逐，现场比拼分五轮进行，每轮默写 10个词语，一轮中错误达到 5 个和 5 个以上的当场淘汰，不得进入下一轮。五轮结束后仍在场上的可获得“听写能手”称号，五轮比赛总分排名前三的分获冠亚季军。届时，我们将邀请部分家长观摩比赛并担任评判工作。为了搜集、整理生词，孩子们再一次主动地翻开各册语文
15、书，重温那些生字词，积极投入到温故而知新的过程中去。经过一次次的整理、辨析，竞赛，孩子甚至家长都一个个热情高涨，孩子们也完成了一轮又一轮对已学生词的复习巩固，学习汉字的兴趣浓厚了，对汉字文化产生了研究的欲望。有的学生主动读起了汉字的故事 ， 新说文解字等字理方面的书籍。本次的“汉字听5写大会”为什么会有这样的成效呢？原因在于：（一）展示自我的平台。（一）展示自我的平台。电视对孩子们总是充满了无穷的吸引力。当下一些有趣的综艺类节目，如一站到底 、 超级演说家等节目的确非常有意思。孩子们喜欢看，更喜欢参与， “玩一把过过瘾”使得孩子获得了体验活动，感受合作，学习交流的机会，更获得了一个展现自我的平
16、台。（二）和谐师生的关系。（二）和谐师生的关系。 新课程标准中强调学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。可是，教师的绝对权威地位使他们习惯了当“配角” 。我对所教班级 57 名学生进行了一次调查，发现有 60%的学生在课堂上习惯当一名“听众” ，可见，学生课堂的积极性、参与性和主动性没有得到充分的发挥。而这样的活动学生才是激励学生自觉参加到语文学习活动中来，让学生唱主角的。（三）唤醒向上的激情（三）唤醒向上的激情。汉字听写竞赛可以把荣誉变成激情，把分数变成“响鼓” ，震激着学生“进攻”的欲望。德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。 ”当学习与分数、奖励联系在一起的时候，起到的是一个激励学生自觉参加的作用。通过加分竞赛制，最大限度地调动每位学生的积极性和参与性。 玩转文体玩转文体玩出深度与广度玩出
