《品德四年级下册主题四走进健康文明的生活(《创造文明环境》)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《品德四年级下册主题四走进健康文明的生活(《创造文明环境》)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、创造文明的环境创造文明的环境教学反思教学反思开发区二小 刘刚毅创造文明的环境的教学目的是让学生在感受健康生活的基础上，从行为上进一步深化，让学生知道文明的环境要靠大家来共同创造和维护，让学生能够区别生活中常见的文明和不文明的行为，从而能为创造健康文明的生活环境做一些力所能及的事情。然而，在物质生活条件优越的今天，很多家长都在不知不觉中忽视了对孩子文明行为习惯的培养，对孩子的一些不文明的行为习惯采取纵容的态度，从而导致了许多学生养成了很多不文明的行为习惯。因此，如何通过本课的课堂教学，让学生关心身边的文明事物，引导学生共同创造文明环境就成了本课教学设计的重点。教材的内容旨在通过文明行为和不文明行
2、为的对比，让学生明辨是非，再让学生通过生活体验达到教学目的。然而普通的说教往往对学生的文明行为的养成不起作用，只有让学生有深层次的情感体验，让情感体验转化为行为的内驱力，才能促进学生文明行为习惯的养成。因此，在设计教案时，我始终注意贴近学生生活，重视学生的情感体验，引发学生的共鸣，努力达到体验认知促行的目的。纵观整个教学过程，有以下几点感触颇深：一、巧妙导入，收获精彩课堂俗话说：好的开端是成功的一半。巧妙地导入如同交响乐中的“引子” ，具有酝酿情绪，带入意境，集中注意和渗透主题的作用，能设疑激趣，扣住学生的心弦，获得良好的教学效果。在教学过程中，我用广州亚运会的视频作为导入，以逼真的现场感受和
3、强烈的视听效果吸引学生进入了学习情境，为整个课堂教学打下了良好的基础。二、情感体验，引发学生共鸣教学过程中，文明行为和不文明行为的图片、视频使学生非常直观地感知了两种行为的鲜明对比，让学生的内心顿起波澜，纷纷表达了自己的内心感受。从而也较好地达到了“让学生能够区别生活中常见的文明和不文明的行为”的教学目的。三、情境模拟，把课堂带入高潮。情境教学法课堂教学的一种常用方法，通过有目的地创设一个生动具体的场景，可以引起学生一定的情感体验，能够激发学生的兴趣，从而帮助学生更好地理解教材，使学生的心理机能得到发展的。因此，在教学的最后环节，为了进一步强化学生的情感体验，我特意设计了情境模拟表演的环节，营造了活泼、愉悦的课堂氛围，更好地完成了教学目标。金无足赤，在整个教学过程中还是存在一些问题：比如冬天扫雪的情境，由于学生缺乏切身体验，效果不太好。
