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1、窗 教 案 执教者:盐城市鞍湖实验学校 周文约 教学目标:教学目标: 1、理清情节,体会巧妙的构思。 2、感悟形象,理解对比的作用。 3、辩识人性,树立高尚的情操。 教学重点:教学重点:理解对比的作用。教学难点:教学难点:体会巧妙的构思。 教学方法:教学方法:朗读、讨论、发现 教学时数:教学时数:一课时教学过程:教学过程: 1、激趣、激趣导导入,板入,板书课题书课题。 。 唐代诗人杜甫曾写过这样一句诗“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船” ;也有人曾作 过这样一个比喻“眼睛是人心灵的窗户” 。那么这两句话中的“窗”的含义有什么不同呢?提示前者通过窗子能看到外面山上的雪景,这个窗是有形的窗;后者通过
2、眼睛能看 到人的心灵,这个窗是无形的窗。 窗既能供人观赏物,更能透视人的心灵。今天就和同学们一起走近一扇窗,去欣赏 窗外的美景,去审视两种不同的心灵,这就是我们要学习的澳大利亚作家泰格特的微型 小说窗 。 (板书课题及作者) 2、揭示学、揭示学习习目目标标。 。 (出示投影) 3、 、检查预习检查预习情况。情况。 (出示投影) 读准字音。俯瞰 一泓 争相斗妍 气喘吁吁 解释词义。俯瞰 斑斓 妻小 充塞 回答问题。 这篇小说主要写了哪两个人物?他们处境与一般病人有什么不同? 小说中的故事发生在什么时间、地点?这个地方有什么特别之处? 4、整体感知故事情、整体感知故事情节节,体会巧妙的构思。,体会
3、巧妙的构思。 设计情境,学生复述故事情节。 要求学生分别从旁观者,靠近窗口的病人,不靠窗口的病人三个角度复述。 (生复述, 师板书:描述美景,生命垂危,心境转变,见死不救,光秃秃的一堵墙) 组织学生分组讨论,引导学生发现小说的构思巧妙的特点。 小说把“光秃秃的一堵墙”和情节放在“靠近窗口的病人”讲述美景时交代好,还 是在文章最后“不靠近窗口的病人”向外看时交代好?为什么? 小结这样安排使小说达到了“文似看山喜不平”的境界,起到“奇峰突起,波澜陡 涨”的效果。既给读者留下了不尽的回味,无限的遐思,也是对“不靠近窗的病人”的绝妙讽刺。这就是这篇小说构思的巧妙所在。 (板书构思巧妙) 5、感悟人物形
4、象,理解、感悟人物形象,理解对对比的作用。比的作用。 分组讨论: A 组:读 47 节,讨论回答。 “不靠窗口的病人”听同伴为他描述窗外的一切时,开始是“享受” ,后来产生了 哪些想法?他为什么会有这些想法? 试想象“靠近窗口的病人”每天两小时的讲述有什么困难?他心里是怎样想的? 你认为作者这样写有什么用意吗? B 组:读 812 节,讨论回答。 小说是如何描写“靠近窗口的病人”生命垂危,痛苦挣扎时的动作的? “不靠窗口的病人”的反应如何?试想象他当时作出这种反应的心理。 你认为作者这样写有什么用意? 通过讨论朗读,引导学生探究两个人物的形象和理解对比的作用。 (板书:心胸开阔,品德高尚;心胸
5、狭隘,灵魂丑陋。对比鲜明) 具体研读 1315 节是如何塑造形象进行对比的。 这几节只写“不靠窗口的病人”有什么用意? 设计情境:请学生发挥联想和想象,写一段“不靠窗口的病人”看到“光秃秃的 一堵墙”的心理描写。 6、辨、辨识识人性美丑,人性美丑,树树立高尚的情操。立高尚的情操。 引导学生辨识人性。 通过一扇窗,我们透视了两个病人不同的心灵,其实两个病人也就是两个窗口,从 中我们不难看出社会上哪两种两类型的人?(板书:利人,利己) 引导学生树立高尚情操。 读了这篇小说,同学们觉得应该做怎样一个人? 学生列举古今中外毫不利己专门利人的人的事例。链接生活。 社会上不仅仅就是利己、利人的人,还有哪些
6、形形色色的人?引导学生仿句。 (出示 投影) 例句:利人的人心胸开阔,品德高尚。利己的人心胸狭隘,灵魂丑陋。 仿句: 的人 。的人 。 7、拓展、拓展阅读阅读。 。 阅读送报的少年 (材料附后)答题: 这篇小说写了哪两个主要人物? 小说第 4 节交待“今天报上刊登了高考录取分数线”联系结尾“我被北京大学录 取了,明天去上学” ,说说小说如此安排情节的好处。 从小说描写两个少年动作和语言的句子中,筛选出能形成鲜明对比的句子,说说这样写的作用? 从两个少年身上,你受到哪些启发?谈谈你的想法。 8、 、总结总结。 。 通过这节课,我们体会了作者巧妙的构思,也透视了两种人不同的心灵,更重要的是我们的思
7、想和心灵也受到了一次震撼,得到了一次洗礼。 9、作、作业业。 。 课后思考练习二 阅读小小说碑 附一:板书设计附一:板书设计 窗 泰格特对比鲜明 靠近窗口的病人不靠窗口的病人(利人:心胸开阔、品德高尚) (利己:心胸狭隘,灵魂丑陋) 讲述美乐 心境转变 生命垂危 见死不救 光秃秃的一堵墙 (构思巧妙) 附二:附二: 送送 报报 的的 少少 年年 万欣兰放暑假的时候,给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。我家住 6 楼,每天清晨 8 点多钟的时候,便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。不论晴天雨天,他都来得很准 时。门没开的时候,他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候,他便会礼貌地喊一声: “万老
8、师,报纸来了!” 我曾与他闲聊时,得知他每天凌晨 5 点就起床,每天要为二百多户人家送报,而且都是楼房住户,他每天要爬一万八千多级台阶。 骄阳似火,送报的少年每天大汗淋淋地骑着车子穿街过巷。一大早,他的短袖衬衣 就湿透了一大截,但他的车铃却拨弄得很快活,小圆脸上闪着一双清亮的眼睛,见人就 腼腆地笑着。他的日子似乎无忧无虑。 7 月下旬的一天,少年来送报时对我说:“今天报上刊登了高考录取分数线!”我说 了声谢谢。少年便下楼去了。这时,我那儿子闻声从床上翻起,接过报纸急匆匆地翻阅, 高兴地说:“妈,我可以上邮电上学了!” 我既高兴,又对儿子的那种少爷做派很不满意。8 点多钟了还穿着睡衣,卧室里空调
9、 还在呼呼作响。每天几乎都是这样,千呼万唤才起床洗漱,然后,打开电视,靠在沙发 上一边啜饮牛奶,一边不停地换电视频道我说:“高考完了可以休整休整,但不能 天天这样睡懒觉,一个青年有没有志气抱负,就看他能不能早起床!” 儿子不屑地说:“你那观念早过时了!” 我说:“你看看人家那送报的少年,每天 5 点就起床了!”儿子笑得更嚣张:“他是干什么的?我是干什么的?我是新世纪的第一代天之骄子, 我进了大学,还要攻读硕士、博士,还要出国留学!” 一个大雨滂沱的日子,送报的少年头一次误点了。上 9 点半钟,才出现在我家门口,他浑身衣服湿透了,像一个落汤鸡,胳膊肘上有一道摔伤的血痕,报纸也打湿了一角。 他像一
10、个做错事的孩子般嗫嚅着说:“对不起,我摔了一跤,自行车也不能转了,连报 纸也弄湿了”我刚说了声“没关系” ,儿子却夺过报纸狠狠地一摔:“换份干的来, 这份不能看!”我一边解围,一边把儿子推进房里。 转眼到了 8 月底,儿子接到邮电大学的入学通知书,高高兴兴地清点行囊准备上学了。这天 8 点刚过,送报的少年准时出现在门口了,他把报纸交给我后,笑吟吟地说: “万老师,从明天起,这报纸还是由我爸爸送。 ” 我随问:“那你呢?” 少年说:“我被北京大学录取了,明天去上学。 ” 我惊讶得不知说什么好。那少年又补充道:“我爸是个下岗工人,身体不大好,以 后若送迟了,您多包涵!” 少年深深地朝我鞠了一躬,便下楼去了。