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1、窗 教 案 执教者：盐城市鞍湖实验学校 周文约 教学目标：教学目标： 1、理清情节，体会巧妙的构思。 2、感悟形象，理解对比的作用。 3、辩识人性，树立高尚的情操。 教学重点：教学重点：理解对比的作用。教学难点：教学难点：体会巧妙的构思。 教学方法：教学方法：朗读、讨论、发现 教学时数：教学时数：一课时教学过程：教学过程： 1、激趣、激趣导导入，板入，板书课题书课题。 。 唐代诗人杜甫曾写过这样一句诗“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船” ；也有人曾作 过这样一个比喻“眼睛是人心灵的窗户” 。那么这两句话中的“窗”的含义有什么不同呢？提示前者通过窗子能看到外面山上的雪景，这个窗是有形的窗；后者通过
2、眼睛能看 到人的心灵，这个窗是无形的窗。 窗既能供人观赏物，更能透视人的心灵。今天就和同学们一起走近一扇窗，去欣赏 窗外的美景，去审视两种不同的心灵，这就是我们要学习的澳大利亚作家泰格特的微型 小说窗 。 （板书课题及作者） 2、揭示学、揭示学习习目目标标。 。 （出示投影） 3、 、检查预习检查预习情况。情况。 （出示投影） 读准字音。俯瞰 一泓 争相斗妍 气喘吁吁 解释词义。俯瞰 斑斓 妻小 充塞 回答问题。 这篇小说主要写了哪两个人物？他们处境与一般病人有什么不同？ 小说中的故事发生在什么时间、地点？这个地方有什么特别之处？ 4、整体感知故事情、整体感知故事情节节，体会巧妙的构思。，体会
3、巧妙的构思。 设计情境，学生复述故事情节。 要求学生分别从旁观者，靠近窗口的病人，不靠窗口的病人三个角度复述。 （生复述， 师板书：描述美景，生命垂危，心境转变，见死不救，光秃秃的一堵墙） 组织学生分组讨论，引导学生发现小说的构思巧妙的特点。 小说把“光秃秃的一堵墙”和情节放在“靠近窗口的病人”讲述美景时交代好，还 是在文章最后“不靠近窗口的病人”向外看时交代好？为什么？ 小结这样安排使小说达到了“文似看山喜不平”的境界，起到“奇峰突起，波澜陡 涨”的效果。既给读者留下了不尽的回味，无限的遐思，也是对“不靠近窗的病人”的绝妙讽刺。这就是这篇小说构思的巧妙所在。 （板书构思巧妙） 5、感悟人物形
4、象，理解、感悟人物形象，理解对对比的作用。比的作用。 分组讨论： A 组：读 47 节，讨论回答。 “不靠窗口的病人”听同伴为他描述窗外的一切时，开始是“享受” ，后来产生了 哪些想法？他为什么会有这些想法？ 试想象“靠近窗口的病人”每天两小时的讲述有什么困难？他心里是怎样想的？ 你认为作者这样写有什么用意吗？ B 组：读 812 节，讨论回答。 小说是如何描写“靠近窗口的病人”生命垂危，痛苦挣扎时的动作的？ “不靠窗口的病人”的反应如何？试想象他当时作出这种反应的心理。 你认为作者这样写有什么用意？ 通过讨论朗读，引导学生探究两个人物的形象和理解对比的作用。 （板书：心胸开阔，品德高尚；心胸
5、狭隘，灵魂丑陋。对比鲜明） 具体研读 1315 节是如何塑造形象进行对比的。 这几节只写“不靠窗口的病人”有什么用意？ 设计情境：请学生发挥联想和想象，写一段“不靠窗口的病人”看到“光秃秃的 一堵墙”的心理描写。 6、辨、辨识识人性美丑，人性美丑，树树立高尚的情操。立高尚的情操。 引导学生辨识人性。 通过一扇窗，我们透视了两个病人不同的心灵，其实两个病人也就是两个窗口，从 中我们不难看出社会上哪两种两类型的人？（板书：利人，利己） 引导学生树立高尚情操。 读了这篇小说，同学们觉得应该做怎样一个人？ 学生列举古今中外毫不利己专门利人的人的事例。链接生活。 社会上不仅仅就是利己、利人的人，还有哪些
6、形形色色的人？引导学生仿句。 （出示 投影） 例句：利人的人心胸开阔，品德高尚。利己的人心胸狭隘，灵魂丑陋。 仿句： 的人 。的人 。 7、拓展、拓展阅读阅读。 。 阅读送报的少年 （材料附后）答题： 这篇小说写了哪两个主要人物？ 小说第 4 节交待“今天报上刊登了高考录取分数线”联系结尾“我被北京大学录 取了，明天去上学” ，说说小说如此安排情节的好处。 从小说描写两个少年动作和语言的句子中,筛选出能形成鲜明对比的句子，说说这样写的作用？ 从两个少年身上，你受到哪些启发？谈谈你的想法。 8、 、总结总结。 。 通过这节课，我们体会了作者巧妙的构思，也透视了两种人不同的心灵，更重要的是我们的思
7、想和心灵也受到了一次震撼，得到了一次洗礼。 9、作、作业业。 。 课后思考练习二 阅读小小说碑 附一：板书设计附一：板书设计 窗 泰格特对比鲜明 靠近窗口的病人不靠窗口的病人（利人：心胸开阔、品德高尚） （利己：心胸狭隘，灵魂丑陋） 讲述美乐 心境转变 生命垂危 见死不救 光秃秃的一堵墙 （构思巧妙） 附二：附二： 送送 报报 的的 少少 年年 万欣兰放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。我家住 6 楼，每天清晨 8 点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。不论晴天雨天，他都来得很准 时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声： “万老
8、师，报纸来了！” 我曾与他闲聊时，得知他每天凌晨 5 点就起床，每天要为二百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。 骄阳似火，送报的少年每天大汗淋淋地骑着车子穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣 就湿透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就 腼腆地笑着。他的日子似乎无忧无虑。 7 月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说 了声谢谢。少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅， 高兴地说：“妈，我可以上邮电上学了！” 我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意。8 点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调
9、 还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发 上一边啜饮牛奶，一边不停地换电视频道我说：“高考完了可以休整休整，但不能 天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床！” 儿子不屑地说：“你那观念早过时了！” 我说：“你看看人家那送报的少年，每天 5 点就起床了！”儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子， 我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学！” 一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。上 9 点半钟，才出现在我家门口，他浑身衣服湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。 他像一
10、个做错事的孩子般嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报 纸也弄湿了”我刚说了声“没关系” ，儿子却夺过报纸狠狠地一摔：“换份干的来， 这份不能看！”我一边解围，一边把儿子推进房里。 转眼到了 8 月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。这天 8 点刚过，送报的少年准时出现在门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地说： “万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。 ” 我随问：“那你呢？” 少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。 ” 我惊讶得不知说什么好。那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不大好，以 后若送迟了，您多包涵！” 少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。
