2010年山东教师资格考试教育心理学真题

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1、20102010 年山东教师资格考试教育心理学真题年山东教师资格考试教育心理学真题 一、不定向选择题：（共 30 个小题，每小题 1 分，共 30 分）1学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生起作用。下面所列能够影响学与教的过程的学生要素有（ ）。A年龄差异 B性别差异 C社会文化差异 D已有认知结构差异 E学习方式差异2桑代克通过研究发现，动物的学习遵循一定的规律，这些规律主要有（ ）。A准备律 B反馈律 C练习律 D效果律 E惩罚律3以下不属于加德纳提出的多元智力成分是（ ABCE ）。A自省智力 B空间智力 C社交智力 D情绪智力 E体能智力4一般来说，元认知策略可分为（ ）。A

2、附属策略 B精细加工策略 C计划策略 D监视策略 E调节策略5根据动作对环境的依赖程度的不同可以分为闭合性操作技能与开放性操作技能。闭合型操作技能对外界的帮助依赖程度较低，在大多数情况下靠内部反馈信息控制。以下属于闭合型操作技能的有（ BDE ）。A打排球 B自由体操 C汽车驾驶 D游泳 E跳水6班里上自习课，老师不在教室，很多学生都在“乱吵乱闹”，就连平时比较遵守纪律的好学生也不例外。这种行为在心理学上解释为（ ）。A模仿 B服从 C去个性化 D从众 E认同7依据加涅的学习分类，学习主要是为了获得（ ）。A言语信息 B智慧技能 C认知策略 D态度 E运动技能8小明期中考试不理想，父母答应如果

3、期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地学习，期末考试时取得了优异的成绩，从学习动机理论来看，这属于（ ）。A直接近景性动机 B直接远景性动机 C直接近期性动机D间接近景性动机 E间接远景性动机9与心智技能相比，操作技能的特点为（ ）。ABCDE10红楼梦一书，人物众多，关系复杂，散见于各章，鲁迅先生综合各章信息后，制作了一张主要人物关系表，这种学习策略属于（ ）。A组织策略中的利用表格 B复述策略中的表格化 C精细加工策略中的利用表格 DE11如果一名 5 岁儿童，在用斯坦福比内量表进行智力测验时，不仅通过了 5 岁组的所有题目，而且通过了 6 岁组的题目，那么他的智商是（ ）。A83

4、B110% C120 D83% E120%12根据班杜拉的自我效能感理论，影响个体自我效能感的因素有（ ）。A自身成败经验 B替代经验 C情绪唤醒 D言语暗示 E个体的品德13根据巴甫洛夫的研究，条件反射中涉及的基本事项有（ ）。A无条件刺激 B条件刺激 C无条件反应 D条件反应 E强化14根据马斯洛的需要层次说，人的分两大类，下列发球生长需要的是（ ）。A自我实现需要 B安全需要 C审美需要 D认识和理解需要 E尊重需要15心智技能形成过程中各阶段的顺序是（ ）。ABCDE16奥苏贝尔认为，先行组织者可分为（ ）。ABCDE17美国心理学家韦纳提出的动机理论为（ ）。ABCDE18一个人面对

5、问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随心所欲，触类旁通，表明其思维有（ ）性。A灵活性 B创新性 CDE19根据适当过度学习原则，如果一个学生学 10 次刚好记住一个英语单词，那么他的实际学习次数应该是（ C ）。A10 次 B11 次 C15 次 D8 次 E20 次20头脑风暴训练应遵循的基本原则是（ ）。ABCDE21我国教育心理学家认为，学生的学习分为（ ）。A归属学习 B符号学习 C并列结合学习 D概念学习 E命题学习22问题解决的基本特点是（ ）。ABCDE23奥苏贝尔认为组织学习的基本原则和策略包括（ ）。ABCDE24一般说来，高创造性者的人格特征有（ ）。ABCDE25皮亚

6、杰认为，儿童的道德发展阶段包括（ ）。ABCDE26依据福勒和布朗的研究，教师的成长可分为（ ）。ABCDE27行为演练的基本方法（ ）。ABCDE28抑郁症主要表现为（ ）。ABCDE29品德和道德的联系表现在：（ ）。ABCDE30根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为（ ）。ABCDE二、填空题：（共 15 个小题，每小题 1 分，共 15 分）1奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括认知内驱力、 及附属内驱力。2在维果斯基看来，儿童的现有水平与经过他人帮助可达到的较高水平之间的差距，叫 。3学习动机的两个基本成分是学习需要和 。4人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为

7、的主观推测和判断称为 。5为了提高知识理解水平常用的直观形式有实物直观、 、言语直观。6通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称之为 。7对心智技能最早进行系统研究的是前苏联心理学家 。8在思想观点上与他人思想观点一致，将自己所认同的思想和原有观点、信念融为一体，构成过程，称 。9个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程，称为 。10在一定的教学情况中，利用一定的诱因，形成学习积极性，从而巩固、加深和提高，这在心理学上称之为 。11态度的核心成分是 。12为使学生掌握“果实”的概念，在向学生提供各种实物或例子时，除具有可做种子这一本质特征外，其他如

8、可食或不可食及形、色、味都不同，从而使学生形成关于果实的正确概念，这种做法在心理学上称之为 。13布鲁纳认为，学习包括知识的获得、转化和 评价 三个过程。14假如问题的结构不明确，其解法规则和答案具有模糊性和开放性，则该问题在心理学上被称之为 。15学习者为了提高学习效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案，在心理学上称之为 。三、辨析题：（共 5 个小题，每小题 5 分，共 25 分）1负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。2将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，也是一种形式的有意义学习。3不能加快的内容仍可以再认，说明再认所要求的可利用性阈限水平较低。4按照

9、马斯洛的需要层次理论，人的需要从低到高分为 7 个层级，只有低级需要完全得到满足后，才能产生更高级的需要。5具有不同认知方式的学生，可以获得相同的认知质量。四、简答题：（共 4 个小题，每小题 5 分，共 20 分）1布鲁纳为什么特别强调学科基本结构的学习？2简述品德的特征。3智力差异有哪些类型？4简述中学生（包括初中和高中）的情感发展特点。五、论述题：（共两个小题，每小题 15 分，共 30 分）1结合影响问题解决的因素论述如何进行提高问题解决能力的教学。2依据埃里克森的人格发展理论，联系教育实际，谈谈在整个基础教育阶段教师应如何培养学生的健全人格。20102010 年山东教师资格考试教育学

10、真题（回忆版）年山东教师资格考试教育学真题（回忆版） 发布时间：发布时间：2011.03.01 浏览次数：浏览次数： 12 一、不定向选择题：（共 30 个小题，每小题 1 分，共 30 分）1将四书和五经做为教学的基本教材和科举考试的依据的是哪个朝代。（ ）A明代 B宋代 C汉代 D清代 E2西欧中世纪的主要学校类型是教会学校，分为（ ）三个层次。A僧院学校 B宫廷学校 C大主教学校 D职官学校 E教区学校3学校文化由（ ）构成。A观念文化 B物质文化 C设施文化 D环境文化 E规范文化420 世纪 20 年代，柏克赫斯特在马萨诸塞州创建的一种新的教学组织形式是（ ）。A个别教学制 B分组教

11、学制 C道尔顿制 D班级授课制 E特郎普制5根据评价所运用的方法和标准，可分为（ ）。A相对性评价 B诊断性评价 C形成性评价 D绝对性评价 E总结性评价6课程评价应有哪些功能（ ）。ABCDE7一个好的班集体就有哪些特征（ ）。ABCDE8读书指导法的要求是（ ABDE ）。A提出明确的目的、要求和思考题B教给学生读书的方法C为学生指定书目D加强评价和辅导E适当组织学生交流读书心得9常规训练包括（ ）。A礼仪训练 BCDE10CIPP 评价模式包括（ ）。A背景评价 B输入评价 C过程评价 DE11课程评价的内涵（ ）。ABCDE12信息技术和通用技术占（ ）学分。ABCDE13学习化社会中

12、终身教育的特征（ ）。ABCDE14苏联教育家赞可夫提出的教学原则有（ ABCDE ）。A高难度教学 B高速度教学 C理论知识起指导作用D理解学习过程 E使所有学生包括差生都得到发展15上好一堂课（ ABCDE ）。A目标明确 B内容准确 C方法得当 D组织有效 E体验积极16高中课程（ ）。A发展性和选择性?BCDE17（ ）。A教育行动研究 B教育典型研究 C教育质性研究 D E18根据研究的任务?，可将教育研究分为（ ）。ABCDE19（ ）。ABCDE20（ ）。ABCDE二、填空题：（共 15 个小题，每小题 1 分，共 15 分）1布鲁纳的代表作品是 。2西周建立了典型的政教合一的

13、官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了以礼乐为中心的文武兼备的 六艺教育 。3古代埃及设置最多的是 文士学校 。4文艺复兴时期人文主义思想的主要代表人物有尼德兰的 伊拉斯谟 。5信度是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的 准确性程度 。6综合实践活动课程是高中课程的八大领域之一，包括研究性学习、社区服务与社会实践三方面内容，共 23 个学分。7提出“循序而渐进，熟读而精思”的是 朱熹 。8按一定标准，以等级和评语等形式，定期对学生各方面表现作出的评价是 操行评定 。9国家推行教育制度的提出者是 。10课堂原理最关键的一步是 。11洛克和瑞士的 裴斯泰洛齐 。12新课程理论影响比较大的有建构学习理论和 多元智能理论 。131415三、辨析题：（共 5 个小题，每小题 5 分，共 25 分）1信息技术没有改变人们关于学习和教育的观念。2教育本身不是一种文化现象。3学校教育对个体发展的影响只具有即时价值而没有延时价值。4课程的建设和开发是