《教师、企业培训师《“三笔字”书写技能训练》(pdf 44页)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师、企业培训师《“三笔字”书写技能训练》(pdf 44页)（44页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师教师/企业培训师企业培训师 职业技能训练职业技能训练 “三笔字”书写技能训练 第一节 汉字的规范标准与意义 一、汉字的规范标准 汉字是中国文化得以传承的重要载体， 是中国文化的重要组成部分。 在中国的历史长河中，汉字是信息传播的主要工具，汉字经历各种书体演变之后，在唐朝逐渐走向成熟，为北宋方块活字印刷奠定了基础。新中国成立之后，汉字书写逐渐走向规范化。 汉字的规范就是统一汉字的形体标准， 每一种文字都有统一的形体标准， 这就是正字法。正字法就是指汉字的形体标准的使用规范，即使用文字的规范，也是汉字规范化的结果。 汉字规范的标准是： 1.简化字以 1986 年 10 月经国务院批准重新发表的
2、 简化字总表为准。（该表共收简化字 2235 个）2.异体字中的选用字以 1955 年 12 月文化部和中国文字改稿委员会联合发布的第一批异体字整理表为准。 （该表实际淘汰异体字 1027 个）3.字形以 1988 年 3 月国家语委和新闻出版署联合发布的现代汉语通用字表为准。 （该表共收字 7000 个）。推行规范汉字是国家的一项语言文字政策。有关汉字的各项规范，标准都是由政府部门批准发布的，因此，每一个使用汉字的人都应遵照使用，使我们在使用汉字上合乎规范标准。 二、汉字规范标准的意义 （一）从文字的基本功能看，它是记录语言的书写符号，是传递信息、表达思想的交流工具，供全社会使用，因此必须有
3、一个共同遵守的标准。汉字规范化是提高文字的社会交际作用，是推进社会发展和进步的一种有效手段。用字规范，可以使信息传播不会产生人为的障碍，可以加强交流，提高工作效率，加快社会生活的节奏；用字混乱，必然削弱文字的基本功能，妨碍工作及社会的正常发展。因此，文字规范化是实现文字交流功能的必要保证。 （二）从教育来看，教师的职责是教书育人，汉字书写的规范首先应从教师抓起。教师书写工整规范的汉字， 不仅直接关系到教学的效果， 而且对学生的书写习惯也会有潜移默化的影响。然而就现阶段来看，这是一项十分复杂而困难的教育工作。只有我们的教师以身作则，共同建立起培养学生汉字书写技能的责任心，才能达到国家的要求，才能
4、使得绵延久远的中国文化得到更好的传承。 这就要求教师在课内、 课外以及日常工作中以身作则，在学生中率先垂范。这不仅是职业道德的要求，更是国家法令的要求。 （三）从社会主义精神文明建设的角度看，文字的运用是否规范，往往反映一个国家、一个民族或一个地区的文明程度。 写字不规范是一种文化素质不高的表现， 它标志着文明程度低下、教育落后，有损于国家、民族的形象。因此，文字规范化是衡量一个国家文明程度的标志，关系到我们中华民族在世界上的形象和祖国的声誉。总之，汉字规范化既是汉字自身发展的需要，也是社会发展和科技进步的必然要求。我们每一个汉字的使用者，都有责任有义务提高自身的规范意识，养成规范用字的良好习
5、惯。 第二节 规范汉字的书写与“三笔字”教学 书写规范汉字与“三笔字”教学是为了准确的辨认和书写规范汉字，提高汉字的书写技能，学习和掌握汉字的笔画、结构和笔顺的基础知识。 一、“三笔字”的含义 一、“三笔字”的含义 “三笔字”是研究规范毛笔、钢笔（包括圆珠笔）、粉笔三种常用工具的书写方法和书写技能。 中国的书法艺术经过几千年的变化发展，各种书体，各种风格、流派琳琅满目，看之令人目不暇接，这里也不可能面面俱到。所以，我们必须寻找一条符合教师特点，以实用为主并在较短时间内具有一定效果的路子。 (一) 毛笔字 毛笔以毛做成。毫的种类很多：有鬃毛、紫毫、狼毫、羊毫、鸡毫、鼠须等；为了调和毛笔的笔性，又
6、有软硬毫相兼的笔，称兼毫笔，常见的有七紫(兔毛)、三羊（山羊毛）毫、五紫五羊毫及“白云”笔等等，通俗分法就是大楷笔、中楷笔、小楷笔，或以序号分等等。笔毫有长短，所以又分长锋和短锋。 初学书法使用怎样的笔最适合呢？根据书家总结的经验， 以羊毫笔最为适宜。 因为羊毫笔质软， 按下去之后如果没有腕力是很难提起来的， 这就要求初学者在练写字的时候一定要加强自己腕力的锻炼。硬毫本身有弹性、按下去之后可以自动弹回，如果使用硬毫则起不到初学练腕的作用。当然，如果觉得自己的腕力比较强，则可以向更高要求迈进，使用长锋羊毫练习，不过还要视所临范本而定。如果觉得自己的腕力还很弱，则可以使用兼毫笔练习。如大白云等。最
7、好不用硬毫笔。 初学者应如何选择好毛笔呢？明屠隆说：“制笔之法，以尖、齐、圆、健为四德”。所以说“尖、齐、圆、健”就成了选择毛笔的标准。 尖指笔锋尖。只有笔锋尖才能写出粗细变化的线条，才能有藏有露的用笔。笔不尖，便成秃笔，难于提。 齐把笔锋铺开，笔尖加齐整如排。只有笔毛齐平，才能写出圆滑的点画。假如笔笔不齐，便成“破锋”，写时笔毛四处张开，容易分叉。 圆毛笔舔尖之后，笔毛成圆锥形，毛笔的外表面光滑无凹凸感。低劣的毛笔，用不了几天，笔腹就空了，成了笔根粗，笔腹、笔尖成瘦尖形状。这样的毛笔就是没有达到圆的要求，写时铺不开，或发叉，或铺开后象扫帚一样收不拢。主要原因是做工差、毛质低劣。 健即毛笔的弹
8、性，将毛笔按下去，再提起来之后。毛笔要弹得回来。善用笔者就是借笔锋的运转之势，或顿挫提按，或乘势导之，表现线条的节奏和张力，富有运动感和生命感。 辨别笔的好坏，还可看毛笔的笔尖，毛笔的笔头有一段透明处，称“毫 ”，这一段越长越好。还可以看笔毛，毛质越细腻越好。 新毛笔在使用之前， 将笔泡入冷水或温水之中， 待完全泡开即可使用。 每次写完之后，要洗净笔头余墨，吸出一部份水分，理顺笔毛，用笔筒套起来或倒挂起来。保护得了，越用越顺手。切忌写后不洗。 毛笔字教学是整个 “三笔字” 教学的主体。 它是改变我们平时的书写习惯， 影响钢笔、粉笔书写风格和掌握书写技巧的关键所在。 如果毛笔字书写基本过关， 在
9、掌握练习方法的基础上学习钢笔字就不困难了。 粉笔字与钢笔字在书写技巧上没有太大的区别， 如果钢笔字写得规范、美观，粉笔字自然会不相上下，这从大量的现实事例中可以得到证实。也正是鉴于这一点，后面谈“三笔字”的书写也多是从毛笔字的书写来谈的。 (二)钢笔字 钢笔字的教学和毛笔字教学是紧密联系在一起的， 可以同时进行， 也可以先学毛笔字，待有一定基础之后，再学钢笔字，这样进步会更明显一些。虽然钢笔字从实用的角度看比毛笔字用途大得多， 但由于毛笔字书写对钢笔字有借鉴作用， 所以我们可以不把钢笔字的教学放在首要位置。 (三)粉笔字 粉笔是用白垩土加工制成的圆柱体书写工具。特点是短而粗，无弹性，易折断，磨
10、损快，属于硬笔。粉笔字是教师常用的课堂教学用字。作为教师，都希望自己能写一手漂亮的粉笔字，因为在课堂上要唤起学生情感和知识上的共鸣，除了教师的分析讲解，举止表情以外，板书的优劣往往是一个不可忽视的因素。可以说，规范、工整、漂亮的板书是课堂教学中一个必不可少的环节， 也是教师传授书写规范汉字中一个重要的环节， 写好粉笔字， 是每一个教师不可推卸的责任和不可缺少的一种专业基本功， 那么如何写好粉笔字也就显得尤为重要了。粉笔字和钢笔字在书写技法上的关系就更直接了。只要写好钢笔字，粉笔字就会水到渠成。所以在粉笔字书写一章只介绍一些常识性的问题。 二、“三笔字”之间的关系 二、“三笔字”之间的关系 (一
11、) 三者的区别 1、工具性能的差异 众所周知，毛笔是用动物毛配制而成的，其优点是能写出提按顿挫、粗细变化很丰富的线条；缺点是要随蘸随写，消费时间，影响工作效率，且携带不方便。钢笔是用金属制成，既硬又尖细，其优点是线条粗细均匀，一次性充满墨水可以书写数小时。书写便捷，既省力又省时， 且携带方便。 从实用角度讲， 除了它不能写大字外几乎没有什么缺点可言；如果从艺术性的角度讲，其优点则变成了缺点，即线条单调乏味，变化不如毛笔字丰富。我们认为这种看法只是暂时的，今后也可能会创造出一种能从单一线条中产生丰富美感的，具有代表性的书风。至于粉笔，它完全是为了教学方便而特制的一种粉质书写工具。严格地讲，粉笔和
12、钢笔应同属一个家庭，都属于硬笔范畴；但它们之间还稍有区别。其优点兼毛笔和钢笔之长，笔画粗细虽不如毛笔但强于钢笔，字形能大能小，而且颜色各异，是教学的理想工具；亦适用于日常的墙报、板报、海报、广告和通知等等，用途相当广泛。2、书写技法的差异 工具性能的差异必然导致它们书写技法上的差异。毛笔，因为其性能软，所以用笔讲究轻重快慢、提按顿挫，点画用笔、结体取势、章法布局各方面都有一整套的技法和理论体系；钢笔，因为其性能偏硬，在用笔的难度上相对而言就小多了，用笔的技巧上也不如毛笔那样复杂，虽还有待进一步研究，但我们认为不外乎如下几个方面：用笔轻重的处理；快慢节奏的处理；线条的美感表现处理；线条分割处理。
13、粉笔字在技法处理上只是执笔方法和姿势与钢笔字书写不同，其他方面基本一样。 （二）三者的联系 1、书写媒介的一致性 所谓书写媒介就是指书写的对象。无论是毛笔、钢笔还是粉笔都可以书写各种文字，在中国基本上是以书写汉字为主。 2、表现功用的一致性 毛笔字、钢笔字、粉笔字都能加强教师写字用字的规范化和教学书写能力，提高教师的教学基本功具有很强实用性， 都能在各自的特定环境里起重要作用。 另一个功能就是都能在实用的基础上提高到艺术的高度，都同样具有审美功能，给人美的享受，丰富人们的精神文化生活，陶冶性情。在书法领域里，它们只有工具的差异，而较少审美的差异，只是反映的程度不同而已。 这与硬笔书法在人们心目
14、中所占的地位有很大关系。 粉笔是特殊的工具而不应等同视之。但不可否定其审美功能和实用功能。 技能训练： 一、认真阅读常用字表。 二、将自己经常读错、写错的字找出来，加以记录和更正。 第三节第三节 教师书写技能的基本要求 教师书写技能的基本要求 教师是否能写一手规范工整而美观的汉字，直接影响到教师教学的质量和教师的威望，学生有模仿老师书写的习惯，教师的书写不规范会对学生产生很大的不良影响。教师必须率先垂范，认真指导学生熟练掌握汉字的书写技能。才能达到培养学生的要求，要让学生养成良好的书写习惯，首先得从规范老师做起。因此，熟练掌握以下书写的技能是每一位教师必备的重要职业技能。 （一）（一） 笔画清
15、晰，字形端正 在书写毛笔字、钢笔字或粉笔字的时候，每一笔都要书写清楚，合乎笔顺的规范，不能随意增减笔画或倒插笔画。避免把字形写的歪斜，应力求字形的端正。 （二）正确规范，工整匀称 在书写汉字的时候要力求标准规范， 不能任意变动笔画的组合搭接关系和位置， 不能随意变动构件的位置。应当符合社会认可的规范，不能随心所欲。对字形的把握应该达到工稳的程度，而且对于汉字内部的构建要匀称排布，避免过挤或过于松垮。 （三）熟练美观，和谐统一 这是在工整的基础上更进一步的要求， 熟练主要指对汉字常用字的书写要快速且合乎规范，一些常用字要力求写得熟练快速而和谐统一。美观是从汉字书写的艺术性来讲，小到每个字，大到整
16、篇文字都要写得清晰，规范，和谐，符合大众的感官审美取向。 理解与应用 一、 使用毛笔、 钢笔在规定时间内书写一首唐诗， 主要观察坐姿和执笔方法正确与否。二、在黑板上用粉笔书写汉字，数量控制在十个字以内，观察控制汉字结构的能力和使用粉笔的方法。 三、“三笔字”的工具性能训练。 四、练好“三笔字”对教学有哪些益处？ 5 第一节 书写技能与书法艺术 培养良好的书写习惯， 熟练掌握书写的技能是提高书写水平和规范书写汉字的基本训练方法。 书法艺术则是在书写基础上升华的一种情感艺术造型表现， 它陶冶人的情操和艺术修养，广受大众的喜好。 书写技能 训练目的：养成良好的书写姿势和习惯，纠正以前的不良书写习惯和用笔。 一、书写姿势 毛笔的书写姿势主要有两种：一是坐书姿势，一是立书姿势。前者主要在书写小字和小幅作品时采用，后者一般用于书写较大的字和大幅作品时采用。 (一)坐书姿势 正确的坐书姿势，可以概括为四个方面: 头正、身直、臂开、足安。 1头正 头部端正，略向前俯。不能歪斜，以保证视角的适度，眼睛与纸面距离大致保持在
