《九年级第一课第二框《不言代价与回报》教学设计及案例分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级第一课第二框《不言代价与回报》教学设计及案例分析（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、不言代价与回报教学设计乔家屯学区南网头中学 刘秀红教学目标：1、情感、态度与价值观目标：能够学习教学材料中不言代价与回报、无私奉献的人的优良品质，并转化为自己的道德行为。能比较客观地分析代价与回报的关系，较合理地作出选择，并承担相应的责任。2、能力目标：从教学材料中提取有关的教学信息的能力（每个学生至少两条）。对于现实生活中的选择，能正确评估承担责任的代价和回报，作出比较合理的选择。3、知识目标：明确承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价。明确有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好。三、教学重点和难点分析1、教学重点：承担责任时如何选择，如何更好地承担责任。2、教学难点：受各种因素影
2、响，学生对于现实生活中他人的无私奉献精神，有时有抵触情绪。因此，在教学过程中如何以事例为依托，以情感为支撑，引导学生思考，并引发他们的道德体验，转化他们的道德实践是教学难点。四、教学过程第一部分：布置任务教师布置学习任务：1、今天上课的内容需要我们分组进行，现在组已经分好，请各组产生一名小组长（可以自荐也可以他荐），负责组织本组的学习。每位同学都拿到一个号码，请每组的 1 号作为发言人，代表小组汇报学习成果。2、每组的组长到老师这里选取学习任务，并组织本组想学习。【设计意图】1、本课教学选择了学生小组讨论、教师启发引导及师生共同探讨相互结合的教学方法，课前对学生小组活动提出明确要求。2、结合本
3、课教学主题“责任、选择、代价、回报”，利用学生活动让学生亲身体验如何承担责任，为本课的学生道德实践打下伏笔。第二部分：学习任务的分配教师给三组分配的任务分别为：结合提供的教学材料，根据老师提出的要求，完成小组学习任务。教学材料：第一组：小 A 的选择一周前，校运动会的报名结束。体育成绩很好的小 A 报了两个项目。他们班的同学都期盼他取得好成绩，为班里赢得荣誉。可刚得到消息，纠正本周日学校将租用月坛体育场举行校级运动会，小 A 的妈妈给他报的绘画班正好也在周日上课不能更改。小 A 很喜欢绘画，而且听妈妈说报这个班花了很多钱。但是根据学校规定报名情况不能更改。小 A 很犹豫第二组：斯特鲁格的选择1
4、996 年亚特兰大奥运会上，美国体操选手斯特鲁格在跳马比赛中脚部崴伤。在她的最后一跳之前，她面临一个艰难的选择：不跳，美国将失去第一枚体操团体金牌；跳，她将受到终身无法恢复的伤痛，她将永远告别体操事业。她会第三组：一位老人的选择有一位 74 岁的老人，因为他的杰出贡献，多年来获得了很多荣誉，几乎成了获奖专业户。他的名字作为品牌价值被估价超过 1000 亿元。他获得了国家最高科学技术奖，他个人获得 500 万元巨额奖金，他的生活学习任务：1、请同学们将教学材料根据你自己的理解和想象进行续写。2、要求各组选择用“选择、代价、无可厚非、责任、奉献、顺理成章、理解、权衡、牺牲、放弃、不值得、回报、不计
5、较、无悔、抉择”这些词，对前段材料和续写的原因进行分析。【设计意图】通过引导学生对教学材料的阅读、分析、续写，初步了解学生对于“责任、代价、回报及其相互关系”的理解。教师在指导学生进行小组学习的过程中，注意观察学生在学习过程中的表现，为本课的学生道德实践打下伏笔。第三部分：小组学习汇报及综合分析第一组：1、课件展示第一组材料内容，请发言人对自己小组学习情况进行总结汇报。2、请其他小组同学发表不同意见。（对于“小 A 的选择”，学生中一定会出现不同的意见，各执一词。在这里，教师让学生体验：在现实生活中，我们总会碰到艰难的选择，需要权衡得与失，权衡代价与回报。随着年龄的增长，这种选择可能会越来越多
6、，这是我们走向成熟过程中必然要遇到的。在后两组教学内容结束后再进行正确价值观的引导。）第二组：1、课件展示第二组文字材料，请发言人对自己小组学习情况进行总结汇报。2、听取其他小组同学发表不同意见。（对于“斯特鲁格的选择”，学生中也会出现不同意见，教师要给学生宽松的环境，允许他们发表不同的意见。）3、学生发言后，教师播放斯特鲁格的选择视频，给学生揭示故事的真实结局。视频内容：斯特鲁格忍着剧痛做了最后的一跳，她跳完以后，由于伤痛，只能跪着爬出赛场，这情景让裁判员、在场观众心痛。然而，她的脸上始终挂着微笑和坦然。当她和队友站在最高领奖台上时，体育馆内响起了经久不息的掌声。她没有流泪，依然是微笑和镇定
7、1、看过这段视频后，大家的感受是什么？（学生回答一定是感动，很多人看过这段视频都感动得掉泪）但你发现斯特鲁格的表情了吗？（她平静、坦然、微笑、坚定）这说明什么？（对自己的选择无怨无悔，即一旦我们作出了选择，就应该义无反顾地承担责任。）2、“她这样做值吗？”很多人都在问这个问题。你的看法呢？（通过问题，引导学生思考，当个人利益与集体利益或国家利益发生冲突时，如何权衡才是社会道德提倡的高尚境界。）3、“其实，她别无选择，要是我也会这样做。”也有人这样说。你怎样理解这句话？（的确，她代表的不是个人，是团队，是国家。这种责任有时是不容我们选择的，但她最后的出色一跳，说明她竭尽全力了。-她选择了积极面对
8、。）4、说到这里，老师想再问一下，刚才选择小 A 放弃参加运动会的同学，现在你的选择是否会有些改变？刚才选择小 A 应该参加运动会的同学，可否想出一句表扬的话鼓励一下小 A？【设计意图】在学生认知的基础上，教师通过三个层次的问题，引导学生认识到，面对责任，面临选择，该如何正确地、合理地选择，并积极地承担由此产生的责任。即使是别无选择的责任，我们也要用积极的态度来面对。当个人利益与集体、国家利益发生冲突时，以国家、集体利益为重是高尚的道德品质。第三组：（对比前两组阅读材料，这组材料悬念较少。学生一定能猜出来是“水稻之父-袁隆平”，对他的事迹比较了解，但初中生也许会出现不同意见。如：他完全可以安度
9、晚年；他可以让自己的生活更安逸一些等。如果学生没说出相反的意见教师也可以反过来问学生。）1、课件展示第三组文字材料，请发言人对自己小组学习情况进行总结汇报。2、出示袁隆平的生活、工作图片，补充新的文字材料。补充材料：然而，他的“坐骑”是一辆旧摩托车。74 岁的他还在为解决我国和世界的粮食问题奔走在田间地头。荣誉和财富的不期而至并没有改变这位科学家的本色。他将国家奖励给他的巨额奖金全部用于杂交水稻的研究上。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。教师提问：1、这位世界闻名的科学家，完全可以安度晚年。他巨大的贡献授以国家最高科学技术奖当之无愧。可人们用这样的词形容现实生活中的袁隆平：“淡泊名利，一介
10、农夫，两腿沾满了泥点子的科学家，荣誉和财富没有改变他的本色。”你能说说袁隆平身上的品质吗？（淡泊名利、无私奉献、不考虑个人得失等）2、在我们身边还有很多像袁隆平这样的人物，你能说出来吗？（丛飞、徐本禹、李向群、徐虎、魏青刚等）3、引导学生补全板书，梳理教学思路。教师总结：说到这里，同学们一定对“如何选择责任，如何衡量回报与代价”有了新的认识。教师课件展示：歌德的话：责任就是对自己要求去做的事情的一种爱。老师的话：责任要求我们学会抉择，勇于承担，追求高尚。【设计意图】通过学习袁隆平等先进人物的事迹，引导学生认可社会道德提倡的无私奉献、不计代价与回报等的优良品质，并以他们为榜样。力图实现学生的独立
11、思考、教师正确价值观的引导、学生积极实践的有机结合。第四部分：学生活动小结教师总结：其实这节课同学们在小组学习的过程中，已经经历了一次“如何选择，如何承担责任”的考验。老师将对一些同学进行现场采访：1、关于选择责任-勇于承担。三个小组长：你们是自荐做组长的还是别人推荐的？感觉到压力了吗？相信自己能做好吗？是否想到过别人会抱怨你？小组成员：对你们组长的工作满意吗？小组长：如果别人不满意，你后悔吗？2、关于必须承担的责任-认真对待。发言人：你们是老师指定的发言人吗？有压力吗？对自己的发言满意吗？小组成员：对你们的发言人的表现满意吗？为什么？3、关于默默奉献-不计较回报。全体组员：除了组长、发言人，
12、你们认为今天对你们组贡献最大的同学是谁？贡献最大的同学：你积极为本组出谋划策，却没有发言的机会，你的感受是怎样的？教师总结：这节课，同学们表现都很好，在责任面前，你们学会了选择，也勇敢地承担了责任。面对压力，你们积极应对，尽量做好，还有些同学默默奉献。其实在生活中，无论大事、小事，你们总会遇到各种责任的选择，老师相信你们会勇敢地做负责任的人。不言代价与回报教学反思乔家屯学区南网头中学 刘秀红本框题是九年级思想品德第一课责任与角色同在的第二个框题，本框题的教学目标非常明确，通过教学让学生懂得承担责任会得到回报，同时也要付出一定的代价；知道有些责任虽然不是自愿选择的但也要为此承担责任，同时也要弘扬
13、不言代价与回报的奉献精神。本节教学成功之处：本节教学中我没有完全局陷于课本素材，在课前搜集了真实人物的事迹，结合实事进行了教学（利用白芳理老人事迹、2014 感动中国人物方俊明事迹）本课不足之处：这节课的事例比较丰富，本以为学生应该较为容易掌握，结合实际通过教学实例引导学生学会分析问题和处理问题，但在引导过程中却出现以下问题：一是学生对承担责任获得的回报和付出的代价理解不够到位，在讲 P13-P14 页小柯的选择时出现很多分歧；二是 学生对承担责任的态度不够明确，有些该做的事情并不是我们自愿选择的，是主动去承担责任还是没有必要承担责任，大部分学生认为：既然不是自愿选择的就没有必要承担责任，所以
14、在讲到 P15“小青”的事例时，小青担任学校舞蹈队队长是否值得？同学们各有不同的想法，有的认为值得有的认为不值得，分歧比较大，通过正反两面引导让学生认识到：承担责任需要付出一些代价如时间、精力、甚至因为做得不好而受到责备，但也获得一些回报，如得到他人的赞许、获得新知识和技能，有些事虽然不是我们自愿选择但也要主动去承担责任，做到“我承担，我无悔”，有利于增强学生责任意识。以后努力方向：通过在这节课的教学，我从中明白到几点，首先讲到责任意识要以学生为本，教师引导为辅，不一定要按教师事先预定的思路强迫学生接受教师的观点；其次以课本知识为结构结合学生实际，让学生各抒己见，发表自己的见解，从中总结观点；再次，答案不是唯一的，学生对责任感也有不同的理解，不能轻易否定，教师可从侧面引导；总之，教师要从多角度去引导学生的发散性思维，让学生从多角度分析问题和处理问题。
