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1、如何创建学习型组织如何创建学习型组织作业作业学习力由动力、毅力和能力三个要素组成，学习力是这三个要素的交集，三要素缺一不可。那么，我们在实际工作与生活中应该如何提高自己的学习力呢？请写一篇短文。论文的基本要求论文的基本要求： 1. 论文应以如何创建学习型组织中的基本理论为依据。 2. 论文应结合自己工作的实际情况。 3. 论文文体应合理、规范。 4. 严禁抄袭现象，但可以参考、借鉴有关文章或著作的理论和观点。 5. 论文应不少于 1000 字。 6. 作业应注明自己的姓名、单位、学号。创建学习型组织，推进机关效能建设“学习型组织” 是当代管理大师彼得圣吉在其第五项修炼学习型组织的艺术与务实中系
2、统提出的。他指出学习型组织必须经过五项修炼：超越自我、改善心智模式、建立共同愿望、团体学习、系统思考。也就是说，组织中的每一个成员不仅要终身学习，不断补充新知，而且要开放自我，与人沟通，最终达到从个体学习、组织学习到学习型组织的目标。党的十六大报告提出了“构筑终身教育体系，创建学习型社会”的目标和要求以来，各地各级党委、政府、机关、社团、企事业单位等都在努力把自己创建成学习型组织，最终目标就是通过各级各类的基础性学习型组织的创建，推进学习型社会建设。前不久，浙江省委、省政府对加强全省各级机关效能建设作出了全面部署，要求各级党委、政府高度重视这项工作，通过不断加强机关效能建设，使全省各级领导干部
3、和机关工作人员以崭新的面貌、务实的作风、高效的形象，为全面推进浙江发展作出积极的贡献。而创建学习型组织正是推进机关效能建设的一条重要途径。一、创建学习型组织对推进机关效能建设的重要意义。当代被财富杂志列为世界 500 强的大公司，堪称全球竞争力最强的企业。据壳牌石油公司的跟踪调查，1970 年的全球 500 强，到 80 年代已有三分之一销声匿迹，到上世纪末则所剩无几。大部分公司失败的原因在于组织学习的障碍妨碍了组织的学习及成长。基于此，国际管理界推出了创造学习型企业的战略举措。这种新的管理模式已被无数的实践证明，企业凡通过自我超越、心智模式、团体学习等提高学习的修炼，都能在原有基础上重焕活力
4、，再铸辉煌。机关效能对党和政府的各级组织的自身建设，有着重要地位和特殊作用。机关效能的建设，直接关系到全体机关党员干部和工作人员的素质、能力和水平的动态提高程度，关系到党和政府在人民群众中的亲和力和满意度的问题，也关系到深入贯彻“三个代表”重要思想，大力弘扬求真务实精神，有的放矢推动“三市并举”发展战略各项工作措施的真正落实。效能提高，人是主体，干部素质是关键。创建学习型组织，树立新的学习理念，积极倡导学习型的工作方式和生活方式，正是提高机关干部素质、增强机关整体效能发挥的治本之举，对推进机关效能建设具有十分重要的意义。一是创建学习型组织能培养机关人员良好的思想作风。创建学习型组织，就是通过培
5、养组织内的学习风气，注重全员学习、终身学习、全过程学习，以学习激发创新思维、创新方法，以适应不断变化的客观实际，从而构建学习型的管理组织形态。具体地讲，就是增强机关干部学习的原动力，要求机关干部把学习作为提高自身素质、解决自身发展后劲的一种有效手段，使学习成为个人生活的重要组成部分，成为一种生活质量的体现，成为人生的一种终极追求。也只有通过学习，才能进一步坚定全区机关干部求真务实之信念，鼓足求真务实之勇气，寻求求真务实之方法，真正把求真务实的精神熔铸到机关干部的人生观、价值观和世界观中去。二是创建学习型组织能培养机关干部良好的工作作风。机关的工作作风和办事效能，直接关系到政府形象，关系到党群、
6、干群关系。工作作风一方面取决于“德”的问题，即思想作风的外化、具化，同时也取决于“能”的问题，即服务水平、服务质量和服务效能。“德”“能”失调或者心有余而力不足的问题是机关干部队伍中带有普遍性的问题，具体表现为“三个不强”和“三个不够”：一是操作能力不强，操作到位的自我意识和把握能力不够；二是抓过程、抓阶段、有序推进的节奏感不强，工作标准把握、把关的稳定性、持续性不够；三是宏观指导、贴进中心的意识不强，微观把握、具体把关能力不够。因此，有时会出现上下级工作思路一般粗，或者以文件指导文件，以会议贯彻会议，因吃不透上情和摸不准下情而出现“刻舟求剑”的尴尬，鉴于此，只有加强学习，才能从根本上提高机关
7、干部与时俱进、创造性地开展工作的能力，从而为效能建设提供不竭的动力源泉。三是创建学习型组织能提高机关干部创新和落实科学发展观的能力。社会在进步，实践在发展，迫切要求机关干部以马克思主义的理论勇气，总结实践中的新经验，借鉴当代人类文明的有益成果，树立科学的发展观，在思想上不断扩展新视野，作出新概括，在实践中不断创造新成就。做到这一点的关键就是要坚持不懈地学习、学习、再学习。实践告诉我们，创新的智慧要靠学习来点燃，创新的平台要靠学习来支撑，创新的进程要靠学习来指导，创新的能力要靠学习来培育。当代社会，科学技术突飞猛进，信息化出现在社会生活的各个方面，机关干部只有勤学习、善思考，以科学知识武装头脑，
8、用科学的眼光看待世界和社会的发展，提高树立和落实科学发展观的理论水平、实践能力和责任感、自觉性，面对新情况才会有新思路，面对新困难才会有新办法，解决实际问题的工作能力才能不断提高，最终实现人的全面发展。四是创建学习型组织营造良好的激励环境有利于提高干部的整体素质。在创建学习型组织过程中，要健全奖罚分明的激励机制，营造绩效评估的激励环境，通过对机关干部绩效的考核评估，促进机关干部按照所处职位的要求，树立学习观念，增强服务意识，提高行政能力，从而提升机关队伍的整体素质。二、创建学习型组织的实践和探索。创建学习型组织不仅仅是一项务虚的工作，它需要覆盖全社会的各类学习型载体来实现和推进，通过开展富有成
9、效的学习活动，建立行之有效的学习机制，推动党委、政府、机关、社团、社区等各类学习组织的建设，为推进机关效能建设提供有力的支撑点和保证。一是确定创建目标，树立“共同愿景”。“共同愿景”是学习型组织理论中的一个新理念。有“愿”才有“力”，才有内在动力和自觉性。今天的莲都是站在已经实现总体小康区的新起点，面向富民强区、加快全面建设小康社会的征途中，我们必须要把建设学习型组织的共同愿景定位在“服务市区、突破难点、发展自我、再创新业”、按照五个统筹的要求和实现莲都全面、协调的发展目标上；定位在以创建学习型机关为切入点，从根本上增强全体机关干部的综合素质，不断提高立党为公、执政为民的综合能力上。二是构筑创
10、建载体，组织团队学习。团队学习，是发挥团体智慧的重要途径之一。而团体智商的提高与发挥，对复杂问题更具有把握驾驭的能力。在实践中，必须高度重视各类组织的团队学习。要以创新载体为抓手，构筑多元学习平台，广泛组织开展团队学习。（1）在两级党委（党组）理论学习中心组和系统理论学习中心组的基础上建立机关夜学制度。（2）坚持并完善乡镇“三夜”制度（夜学、夜访、夜谈）。（3）整合社会教育资源，积极开展“三学”活动（学外语、学电脑、学科技业务知识）。（4）努力倡导“82”学习模式（倡导机关干部在上班 8 小时工作中学习，在业余 2 小时学习中总结提高）。（5）以学习型机关创建带动、辐射学习型家庭、学习型村居的
11、创建。在此基础上，还可以以举办学习节，开办干部论坛，在机关中推出快乐学习，开展万人评议学习型机关等活动推进学习型组织的建设，进一步推动机关效能的提高。三是鼓励自我超越，建立健全激励机制。自我超越是指不断突破极限的自我实现。创建学习型组织，就必须建立健全鼓励广大机关干部不断自我超越的政策机制。对在创建学习型组织过程中涌现出来的先进典型，特别是通过学习提高系统思考能力、有创新成果的集体和个人，给予必要的奖励；把创建学习型组织与领导班子建设和队伍建设、精神文明创建等活动结合起来。同时推行干部学习积分制考核，将机关干部的学习创新能力作为任职、晋升的重要依据，通过建立激励机制，激发机关干部不断学习、奋力
12、超越的紧迫感和进取心，为效能建设提供最有力的保障。四是营造学习氛围，不断把学习引向深入。在现实生活中，有的同志有时把学习与工作当作是两回事，是两张皮，自觉不自觉地对立起来。有的一谈到学习，就会说工作太忙，没有时间；有的干脆把工学矛盾作为忽视学习、放松学习的挡箭牌。这是对学习认识的误区。实际上，学习与工作应该是辩证的统一。干好工作需要学习，学习的同时是为了更好的工作。工作的过程其实就是学习的过程，学习的过程也是工作的过程。两者相互渗透，相互促进，相得益彰。注重学习，工作就会有新思路、新举措，就能开拓创新，与时俱进。反之，势必造成知识恐慌、本领恐慌，贻误工作。在创建活动中，要积极营造舆论氛围，加强
13、宣传引导力度，大力倡导学习为本、终身学习、工作学习化、学习工作化、创新性学习的理念，努力实现从原先“要我学”到“我要学”，从“工作忙没时间学”到“工作中学习、学习中工作”，从阶段性学、被动性学到活到老、学到老，使学习型组织的建设不断显现出新的生机与活力。三、创建学习型组织要处理好几个关系。一是在学习内容上，要处理好学与用的关系。毛泽东同志讲，如果你能应用马克思列宁主义的观点，说明一两个实际问题，那就要受到称赞，就算有了几分成绩，被你说明的问题越多，越普遍，越深刻，你的成绩就越大。胡锦涛总书记在“七一”重要讲话中指出“学习的目的全部在于运用中，只有与指导实践相结合，才能把理论学深学透。”学习的过
14、程就是发掘潜能，提高能力，解决实际问题的过程。在内容安排上要重视计划性，对全年的学习重点、专题、措施、学习书籍等都要提出要求和安排。政治理论学习的内容要重点突出，业务知识学习按照用什么、学什么，缺什么、补什么的原则，尽量做到学以致用，进行合理安排。二是在学习方法上，要处理好规定和自选的关系。把规定动作和自选动作结合起来，坚持一手抓规定动作，明确学习必须完成的硬任务、硬指标，围绕共同愿景，做好学习的长效安排部署，抓好交流发言、学习典型示范、学习辅导等，又要一手抓自选动作，使学习对象立足各自实际，根据自己的实际需求和学习愿望，制订个人学习目标，形成人人思学思进思干“多点开花”的局面。三是在学习制度
15、上，要把握好软和硬的关系。为确保创建工作经常化、系统化、规范化，必须要通过建立硬性的约束制度，来促进柔性学习机制的形成。一要建立领导责任制。各单位一把手要对学习型组织创建负总责，领导班子成员对分管的部门、科室负责，要形成一个责任明确、职责清晰的领导机制，为学习活动提供组织保障。二要建立领导干部带头学习机制。老子曾说过，“圣人欲上民，以其言下之；欲先民，以其身后之。”在创建活动中，领导干部要带头学习，以实际行动做好表率，做学以致用、用有所成的模范，以学识人格等非权力因素影响人、教育人、感染人。三要建立激励约束机制。由组织、人事部门制定相关政策，以此来增强干部学习的紧迫感和自觉性。四要建立教育资源共享机制。整合各级各类存量资源，打破条条和条块分割，避免或减少重复建设，逐步建立知识传播、信息交流和成果共享的学习系统平台，最大限度优化资源配置和合理利用，为学习的可持续开展提供保障。姓名荆艳琴（中共阳泉市委宣传部）学号14003061400003
