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1、人教版小学数学第二册第八单元找规律模块开发整体规划1（一）整体规划（一）整体规划一、教学内容：一、教学内容：小学数学（人教版）第二册第八单元找规律二、课程综述：二、课程综述：“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。因此，我们教研组确定本单元找规律进行精品课研究，并选取了本单元的第一课时、第二课时、第三课时作为课堂实录。三、教材分析：三、教材分析：数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：
2、“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体例子。在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列，很多物品上装饰的图案也是有规律的排列，这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。本单元注意联系学生的生活实际，如在单元开始安排了学生举行联欢会的情境，装饰的东西都是有规律排列的，小朋友有规律地围成圈跳舞等等。另外，还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。有些题目的设计体现了一定的开放性，让学生根据自己的审美观点去找规律。一般来说，一组物依次不断重复的排列（至少重复出现 3 次） ，就是有规律的排列。本单元内容结构如下表：
3、人教版小学数学第二册第八单元找规律模块开发整体规划2四、学情分析：四、学情分析：由于学生在学前阶段就曾经接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此对于学习“简单的图形排列规律”这部分知识就比较容易掌握，但是一年级学生的年龄特点是：注意力集中时间短，精神容易分散，语言表述不够完整，这对于第二、三课时稍复杂的图形排列不规律，以及找简单的数字排列规律带来一定的难度，因此加强直观教学，提高数学学习的趣味性，强化语言表达训练就显得尤为重要，这也是本单元教学的重要的教学策略。五、教学目标：五、教学目标：1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。2培养学生初步的观察、推理能力。
4、3培养学生发现和欣赏数学美的意识。六、重难点：六、重难点：重点：使学生学会找简单规律的方法。难点：培养学生的观察能力、分析能力。关键点：组织学生多观察、多分析、多交流，找出事物的内在联系和规律七、教学策略：七、教学策略：这部分内容的活动性和探究性比较强，宜多采取学生独立思考和探究实验的方式教学；也可以采取小组交流的方式进行学习，但交流的重点可以是怎样找出有新意的排列规律，培养学生的交流意识和创新意识。这部分内容除了适合用实物进行操作外，还比较适合用电脑进行教学，可以让学生通过电脑进行学习。在电脑上学生可以自由地发挥想象力，创造出许多美丽而有规律的图案，激发学生爱数学、发现美的情感。八、课时安排：八、课时安排：4 4 课时课时第一课时：第 88 页例 1、例 2 及第 89 页例 3 做一做，练习十六第 1、2 题。第二课时：第 89 页例 4、第 90 页例 5 做一做练习十六第 3 题第三课时：第 91 页例 6、例 7 做一做，练习十六第 4 题 第四课时： 根据学生的掌握情况自己设计习题。3
