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1、鲁迅自传教学设计（二）沈阳七中 李雪郁第一课时教学目标：1、 掌握基础知识，了解鲁迅先生的生平事迹。2、 培养学生发现问题，解决问题的能力。3 、体会本文平实而又不乏含蓄幽默的语言特色。教学重点：了解文中鲁迅先生的主要经历。教学难点：了解“小传”文体的基本特点。教学方法：讨论总结 学练结合。课时安排：两课时教 具：多媒体教学过程：一、导入新课1、 以学过的文学作品风筝引出作者鲁迅，激发学生了解伟人的一生。2、 以现代文学史上一颗巨星，中肯的评价伟大文学家、思想家、 革命家引出鲁迅。3 、放映视频鲁迅的电影片段引出作品主人公，再引出作者鲁迅。 二、落实字词浙江 （zh） 筹办（chu） 彷徨（p
2、ng hung）侮蔑（w mi） 奚落（x） 茁壮（zhu）奖券（qun） 维新（wi） 风雨如磐（pn） 三、指导自学1、用默读的方式自学课文，要求顺畅，注意抑扬顿挫。2、同桌合作，读读、议议、相互交流。3、全班讨论、交流：（1 1）作者简介）作者简介鲁迅（18811936） ，文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出生于封建没落家庭。青年时代鲁迅受进化论思想影响，1902 年去日本学医，后从事文艺工作，希望能够改变国民精神。1918 年 5 月，他首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记 。五四运动前后，参加新青年杂志工作，猛烈抨击封建文化和封建道德，
3、成为新文化运动的伟大旗手。20 世纪 20 年代他陆续发表了呐喊 坟 热风 彷徨野草 华盖集 华盖集续编等专集。“四一二”反革命政变以后，鲁迅辞去中山大学职务，1936 年起，他先后参加中国自由运动大联盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟，积极参加革命文艺运动，介绍马克思主义文艺理论，和其他革命文艺工作者一起粉碎了反动当局的文化“围剿” 。1936年初“左联”解散后，鲁迅提出“民族革命战争的大众文学”口号。从 1927 年到 1935 年，他创作了故事新编中的大部分作品和而已集 三闲集 二心集 南腔北调集 伪自由书 准风月谈 花边文学 且介亭杂文等杂文集。（2 2）文体介绍）文体介绍本文是一
4、篇自传，它属于传记文的一种。一般来讲，自传要求介绍自己的姓名、籍贯、年龄、家庭、学历、经历、性格爱好、特长以及思想发展过程等，对重大事件要详细介绍。（3 3）内容把握）内容把握第一部分（13 段）：写个人生活、求学、工作的经历。第二部分（4 段）：写创作和著述情况。(4)(4)内容详解内容详解家庭状况:出生的时间为 1881 年。地点为浙江省绍兴府城。父姓周，读书人。母姓鲁，乡下人，能看书。幼小时不愁生计。13 岁时遭变故，寄居亲戚家。父亲重病三年而死。求学过程: 18 岁考入水师学堂。半年后改进矿路学堂。毕业后派往日本留学。在仙台医学专门学校学医两年。因感到学医无用，便放弃学医从事文艺。(5
5、)(5)比较阅读比较阅读中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在 60 分以上，便不是自已的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
6、鲁迅自传鲁迅自传第二课时教学目标1、了解鲁迅先生主要创作成果。2、培养学生查找资料，分析人物性格的能力。3、学习鲁迅先生严肃的人生态度和爱国思想。课时安排：2 课时教学重点：分析鲁迅人物性格。教学难点：学习鲁迅先生严肃的人生态度和爱国思想。教学方法：小组探究。教 具：多媒体。教学过程：一、复习导课回忆少年鲁迅人生道路，经过哪些重大转折？二、讲授新课（一）内容详解工作简历浙江杭州的两级师范学堂做化学和生理学教员。绍兴中学教务长。师范学校校长。南京政府教育部部员。移入北京后兼做北京大学等校讲师。厦门大学教授，后出走。中山大学教授，后辞职。主要著作两本短篇小说集：呐喊和彷徨 。一本论文。 一本回忆记
7、。一本散文诗。 四本短评。若干翻译作品。一本中国小说史略 。一本唐宋传奇集 。（二）知识积累狂人日记 ，是一篇讨伐封建制度、封建文化的战斗檄文，也是作者文学创作中战斗性、革命性最强的作品。大胆揭露了人吃人的封建礼教，奠定了新文化运动的基石。 一本论文：热风一本回忆记：朝花夕拾一本散文诗：野草四本短评： 华盖集 华盖集续编坟 而已集三、讨论探究思考：从鲁讯自传中你受到了哪些教益和启发？思考：从鲁讯自传中你受到了哪些教益和启发？提示：了解了作者自尊、自爱、自强、正直、为国为民的爱国思想；勤奋的创作态度；不懈的奋斗精神，给读者以极大地鞭策和鼓励。四、总结全文（一）总结结构一、 （13）写个人生活、求
8、学工作 少年时代、家遭不幸、寄食人家实业救国青年时代的探索 学医救国弃医从文回国后的工作情况二、 （4）写创作、著述情况（二）中心思想：作者在这篇短小的自传中，不仅清楚叙述了自己近 50 年的经历，而且直接间接地表露出为国为民、积极正直的人生态度和思想品格。（三）写作特点写作特点（一）言简意赅，内容丰富。作者仅用千字左右，便将自己近 50 年生平，包括家庭、求学、工作与创作的情况尽收笔下，语言高度概括。例如，作者思想发展的三个阶段本是很复杂的，需要很多的笔墨，然而作者只用一段文字就把复杂的思想变化过程叙述清楚了。由此不难看出，本文的容量很大，这也反映出作者具有非凡的驾驭语言的功力。（二）线索分明，层次清晰本文从整体上看，用的是顺叙写法，即以时间为序自述生平，重点叙述了个人经历中的主要内容，线索非常清楚。（三）衔接紧密，过渡自然本文共四段，内容各有侧重，段与段之间衔接紧密，过渡自然。从内容上看，第 1 段写在故乡时的少年生活；第 2 段写青年时代离乡在外求学的情况；第 3 段写回国之后的工作情况；第 4 段写在文学创作上的成果，衔接紧密。从结构上看，首段结句写要离乡“去寻无需学费的学校去” ；次段写“其时我是十八岁，便旅行到南京” ，段末写“我便回到中国来” ；段与段之间自然勾连，过渡巧妙。
