高一语文文言文背诵小方法

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1、高一语文文言文背诵小方法高一语文文言文背诵小方法 ，文言文的学习历来是教与学的难点。再要说到背诵，学生就更头痛了。高一的且不 说，高二第三册虽只有一个单元的文言文，但要求背诵的却不少。但有些同学在上完之后 也能很快背出。而且记忆深刻。原因何在？不是他的记忆力惊人，仔细分析，除了兴趣的 因素外，还和她们掌握了一些背诵的原则和方法有关系。 介绍几种小方法介绍几种小方法化化“长长”为为“短短” 。 即要把篇幅长的文章或段落分成几个短小的部分来背。这样一来， 每次背的内容少了，速度加快了， “成功感”就来了，比一次背诵全文、全段要容易多了。 当然，最后一定要把几个部分连起来背熟。 读懂文意。很多做父母

2、的喜欢在孩子很小的时候教他们背读懂文意。很多做父母的喜欢在孩子很小的时候教他们背“唐诗唐诗” ，但小孩子往往要经过，但小孩子往往要经过 大人的多次反复的强化才能记住。大人的多次反复的强化才能记住。为什么？因为他们对诗的意义是浑然不知的。从我自己 背文言文的经验来看，我以为最重要的是要先深入把握文意。我之所以在上完一篇文章后 能很快背下来，一个很重要的原因就是，在备课的时候，我已经对文章中的每一字、词、 句的用法、意义，对文章的写作思路、结构、主旨等已经有了深入的了解，这些东西已经 深深印入我的脑中，再背起来就能很快从大脑中“放”出来了。多次巩固。人总是有惰性 的，尤其是在做自己不喜欢做的事时。

3、所以，明确背诵任务后，要限定自己在最短的时间 里背出，不能拖拉，越拖就会越厌烦。一个段落要一次“搞定” ，限时抢记，不妨试试“三 分钟抢记” 。当然，抢记的东西忘得快，过后要多次巩固，经常进行抢记训练，也是对记忆 力的一种锻炼。 |下面再结合自己背诵以及教学的经验，谈一谈文言文背诵的方法。首字提示法首字提示法。在检查你们背诵时，我常发现，你们背到一个地方时会突然“卡脖” ，怎 么想也想不出下一句。可是，只要提醒你下一句的第一个字，又能很快想起来，接着背下 去。针对此，我提一个方法“首字提示法首字提示法” ，即：把每一句的第一个字（如果连续的短句较 多，可以适当合并）写下来，用它们作背诵时的提醒

4、之用用它们作背诵时的提醒之用。写在一张纸上以便在背诵“卡 脖”时提醒自己。这样多反复几次，直到最后不看这些字也能背出。 当然，这种方法的使用前提是当然，这种方法的使用前提是：对所背的内容已经比较熟悉了，处于“夹生”状态。 还有“注释提示法注释提示法” ，即只看书下的注释，用它们来提醒自己背诵。它和上面的方法的作用 是一样的。当然，像离骚这样的，每一句书下都有注释的，不能用此方法。 翻译还原法。翻译还原法。学文言文通常是先把它们翻译成现代文，落实字词的意义，这样才便于 对文章的分析。而在背诵文言文时，可以“倒过来” ，即看着译文，回忆还原原文。有了最 开始的字词句的翻译、理解，再加上熟读，这时再

5、根据译文去还原原文，就比较容易了。 这种方法不仅有利于背诵，还有利于对文章的字词句的翻译的深入掌握、巩固。边读边译法。边读边译法。很多学生在背诵时只是一味地读了一遍又一遍，想通过反复的诵读来强化记忆。 这种方法虽有效果，但很不明显。我提倡边读边译，即读一句翻译一句，翻译时要落实到字词。 如师说第一段，可以这样做：读一句如师说第一段，可以这样做：读一句“师者，所以传道受业解，惑也。然后译：师，老师。者，师者，所以传道受业解，惑也。然后译：师，老师。者， 助词，停顿。传道：传授道理，授，教授学业，解惑；解释疑难问题的。所，助词，停顿。传道：传授道理，授，教授学业，解惑；解释疑难问题的。所， 。 。 。 。的人，。的人， 教师是教师是 传授道理，教授学业解释疑难问题的人。这样边读边译，译，加深了文句的理解，理解又有助于传授道理，教授学业解释疑难问题的人。这样边读边译，译，加深了文句的理解，理解又有助于 记忆、背诵。这种方法从背诵的速度上看比较慢，但记忆、背诵。这种方法从背诵的速度上看比较慢，但“一举两得一举两得” ；而且背下来后不易忘记。；而且背下来后不易忘记。