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1、中学教育研发网（） 博学而笃志 切问而近思北京海淀区新街口外大街 19 号京师大厦 共 19 页 第 1 页 邮箱：哲学常识认识论专题复习哲学常识认识论专题复习【单元特征单元特征】 哲学常识认识论部分是近几年高考命题特点。辩证唯物主义认识论认为：认识世界和改造世界，必须 充分发挥主观能动性，主观能动性的发挥受主、客观因素的制约，要透过现象认识事物的本质于规律，真 理是人们对事物本质及其发展规律的正确认识，认识的根本任务是使感性认识上升到理性认识并能透过现 象抓住事物的本质和规律，做到分析与综合相结合，培养创造性思维，发挥合理想象在认识中的作用，实 践对认识具有决定作用，认识对实践具有反作用。命
2、题特点：从题型上看，单选、不定项选择、非选择题 各种题型都有（其中选择题考查的次数较多） ；从取材看：主要有名言警句、古文诗歌、现代自然科学成 就、马克思主义的发展、当今社会热点等，取材比较广泛；从考查知识点看：现象、理性认识、科学理论、 认识发展深化、创造性思维和实践认识的辩证关系等都有所涉及，重点集中在认识的深化、扩展、推移上。 根据近年来高考的命题规律和当前的社会热点、焦点，2010 年的命题重点如下：（1）推进建设社会主义 和谐社会，建设资源节约型、环境友好型社会，建设社会主义新农村等的理论依据是规律的客观性，是在 尊重客观规律基础上发挥主观能动性的体现；实现上述目标既要尊重客观规律，
3、从客观条件出发，又要充 分发挥主观能动性。 （2）我们党和政府的工作要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实 科学发展观，加快构建社会主义和谐社会，全面推进社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设， 体现了科学理论的指导作用。 （3）我们党和国家在执政中更加关注民生，注重维护社会公平，实现社会和 谐，提出建设资源节约型、环境友好型社会，建设社会主义新农村，建设创新型国家，都体现了我们党和 国家对社会主义现代化建设规律的认识在深化、发展和向前推移，也体现了实践和认识的辩证关系的原理。 （4）我们党和政府更加关注民生，切实解决关系人民现实利益的就业难、看病难、上学难等问题，体现
4、了我们党的群众路线。【知识网络知识网络】中学教育研发网（） 博学而笃志 切问而近思北京海淀区新街口外大街 19 号京师大厦 共 19 页 第 2 页 邮箱：锻炼成长改造客观世界 改造主观世界群众道路 改造自然 改造社会 人民群众 生产实践 处理社会关系的实践 科学实验发挥 主观能动性主体 形式感性认识感性认识 现象现象实践实践 概念 思维形式 判断 认 认 推理 决 表 识 反 决 识 认 事 的 作 的 识 加工制作 定 现 物 第 用 定 第 的 分析 二 一 根 科学方法 结合 次 次 本 综合 飞 飞 任 跃 跃 务 理性认识理性认识 本质本质认识认识深化扩展推移【考点扫描考点扫描】
5、哲学考点 43：充分发挥主观能动性，认识世界和改造世界 （1）主观能动性的含义 人的主观能动性又叫人的自觉能动性，是人类特有的能力与活动。它包括相互联系着的三个方面：人类认 识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动，突出地表现为我们通常所说的“想” ； 人们改造世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造客观世界的活动，即我们通常所说的“做” ；人 类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态，即我们所说的决心、意志、干劲等。 （2）必须正确发挥人的主观能动性 人们要在认识世界和改造世界的活动中有所建树，就必须充分发挥主观能动性。这是因为： 只有充分发挥主观能动性，才能揭示事
6、物的本质与规律，从而正确地指导人们的行动。 只有充分发挥主观能动性，才能利用规律，利用和创造条件，达到改造世界的目的。 人们在认识世界和改造世界的过程中，必然会遇到种种困难、挫折甚至暂时的失败，这就需要坚强的意 志和十足的干劲，需要充满活力的精神状态。 （3）怎样才能正确发挥主观能动性 要正确发挥主观能动性，就必须按客观规律办事。客观规律始终制约着主观能动性的发挥。人们是否按 客观规律办事，决定着人们发挥主观能动性能否收到积极的效果。人们按客观规律办事的程度，决定着人中学教育研发网（） 博学而笃志 切问而近思北京海淀区新街口外大街 19 号京师大厦 共 19 页 第 3 页 邮箱：们发挥主观能
7、动性收到积极效果的程度。尊重客观规律是发挥主观能动性的基础和前提， 。 要正确发挥主观能动性，就必须从客观实际条件出发。客观条件同样始终制约着主观能动性的发挥。一 定的客观条件是人们发挥主观能动性的基础和前提，我们必须分析条件，发挥有利条件的作用，限制或者 排除不利条件的影响，以达到活动的最佳效果。 要正确发挥主观能动性，就必须不断积累正确的主观因素。这些主观因素包括业已形成的观念、能力、 方法和身心健康程度等，其中，发挥主观能动性的利益出发点问题是一个十分重要的问题。我们必须坚持 正确的价值取向，使我们主观能动性的发挥有益于人类，有益于国家，有益于集体，起码不应当损害国家、 集体和人类的利益
8、。 （4）是否只要发挥主观能动性，想问题、办事情就能收到积极效果 人们想问题、办事情要想收到积极效果，确实需要发挥主观能动性。但主观能动性的发挥受到客观规律 和客观条件的制约，人们是否按客观规律办事，决定着人们发挥主观能动性能否收到积极效果，人们按客 观规律办事的程度决定着人们发挥主观能动性收到积极效果的程度。 尊重客观规律和从客观条件出发是人们充分发挥主观能动性的基础和前提。因此，要正确发挥主观能动 性，就必须按客观规律办事，从客观条件出发，只有这样，想问题、办事情才能收到积极效果。那种离开 客观规律和客观条件而夸大主观能动性的做法属于典型的唯心主义。 不断积累正确的主观因素。 哲学考点 4
9、4：现象与本质 （1）含义：现象是事物的表面特征和外部联系，它是个别的、多变的东西；本质是事物的根本性质，是 同类现象中一般的东西，是事物相对稳定的内部联系。 （2）现象与本质的关系：任何事物都是现象和本质的对立统一。 现象和本质是对立的：现象是个别的，本质是一般的；现象是易逝的，本质是稳定的；现象是表面的， 本质是内在的。 现象和本质又是统一的，不可分割。现象是本质的表现，本质总要表现为现象。任何事物都有自己的现 象，也都有自己的本质，是现象和本质的统一体。 现象与本质的关系比较表（3）现象和本质辩证关系原理的方法论意义 要透过现象认识本质（科研的必要性）依据-现象和本质的对立 能够透过现象
10、认识本质（科研的可能性）依据-现象和本质的统一 不能脱离现象凭空去认识事物的本质 （科学的任务就是透过现象认识本质） （4）假象也是事物本质的表现形式 比较真象与假象比较现象本质区别现象是个别的东西；现象是多变 的易逝的东西；现象是事物的表面 特征、外部联系、可被人的感觉器官 直接感知。本质是同类现象中共同的、一般的 东西；本质是现象中相对稳定的东 西；本质是事物的内部联系，是事 物的根本性质，只能靠人的理性思维 去把握。联 系两者密切联系，不可分割。本质总要表现为现象；现象是本质的表现； 认识事物的本质只能从认识它的现象开始。中学教育研发网（） 博学而笃志 切问而近思北京海淀区新街口外大街
11、19 号京师大厦 共 19 页 第 4 页 邮箱：比较 真象 假象区别是指那些从正面直接表现本质的 现象是指那些以否定方式或从反面歪曲地表现本 质的现象联系都属于客观范畴的问题，都是一种客观的东西，都是本质的表现形式。哲学考点 45：感性认识和理性认识 （1）含义 感性认识是对事物现象的认识；理性认识是对事物本质和规律的认识 （2）感性认识和理性认识的关系 1）二者的区别表现在： 感性认识是对事物现象的认识，是认识的初级阶段，它是以感觉、知觉、表象等具体形象的形式直接反映 事物，具有直接、具体、形象生动的特点。理性认识是对事物本质和规律的认识，是认识的高级阶段，它 是在感性材料的基础上，以概念
12、、判断、推理等抽象思维的形式反映事物，具有间接、抽象的特点。 2）二者的联系表现在： 理性认识依赖于感性认识。坚持理性认识依赖于感性认识，就在认识论中坚持了唯物论。 感性认识有待于上升（发展）到理性认识。坚持感性认识有待于上升（发展）到理性认识，就在认识论 中坚持了辩证法。 （3）感性认识不等于事物的现象，理性认识不等于事物的本质和规律 对事物的现象的认识属于感性认识，对事物本质和规律的认识属于理性认识。但不能将事物的现象等同 于感性认识，也不能将事物的本质和规律等同于理性认识。 现象、本质和规律都是客观的，都不以人的主观意志为转移，感性认识和理性认识都是主观的，属于意 识的范畴，因而，不能机
13、械地将感性认识等同于事物的现象，将理性认识等同于事物的本质和规律。 感性认识与性认识比较表感性认识理性认识内容不同是对事物现象的认识，是认识的低级阶 段是对事物本质和规律的认识，是认识的高 级阶段形式不同以感觉知觉表象等形式反映事物以概念判断推理等形式反映事物特点不同具有形象性、直接性的特点具有抽象性、间接性的特点区 别作用不同理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻，正确的理性认识，能更好地指导实 践联 系理性认识依赖于感性认识， 感性认识有待于发展到理性认识，二者是整个认识过程不可分割的两 个阶段。哲学考点 46：真理是人们对事物本质及其发展规律的正确认识 （1）真理是人们对事物及其发展规律的正确认识。真理性的认识系统化，按其内在逻辑构成一定的体系， 就形成科学理论。 （2）真理、科学理论的性质决定了它能够预见事物发展的方向，指导人们提出实践
