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1、HR Planning System Integration and Upgrading Research of A Suzhou Institution江西省新课程实施生物学教学现状和发展 马 丽 江西省教育厅教学教材研究室 江西省教研室 330046 江西南昌 洪都北大道 96 号 0791-8511871. 新课程实施生物学教学现状与思考 一、观察篇 1 学生学习 2 教师教学 3 课堂生成 4 课改评价二、思考篇 1 课程课时 2 教材实验 3 高考考纲 4 教书育人三、提升篇 1 更新观念 2 注重特效 3 加强研究 4 完善自我 一、1 学生学习进入新课程的高一学生学习生物学的兴趣
2、很高，新教材文图并茂，很好地体现了生物学 知识的形象，直观。高一学生的学习氛围是轻松、愉快。生物教学渗透到班会、课外实践等以往不同的形式中，各种主题活动如实验设计，社会 调查、专题访谈、情景表演、课堂辩论等形式多样。 同学讨论、小组交流、合作学习 和课题研究也逐渐成为重要的学习方式，学生的能力得到了锻炼和发展。尽管每周只有 2 节生物课，但是，学生很爱学，大部分学校较好完成课外活动任务。比 如： 细胞模型的制作 ； 制作细胞膜模型 制作 DNA 模型 。有条件的学校，会给学生布置网上查阅生物学科学进展的课外作业，从作业形 式上看，阅读、资料分析和上网查阅资料的形式深受中学生欢迎。学生基础知识薄
3、弱。由于生物不计入中考成绩，有些农村初中甚至不开设生物课，有的 开设了也因为不是专业的教师授课，导致学生对生物学科的基础较差。新课开始，学生普遍 感到学习生物学“什么都不懂”，初中生物学“什么都没学”。 学生的能力差异明显。由于学生在高一、二的学习课程设置与化学等学科知识之间的衔接 不当，有的受教学手段的限制，导致学生对部分知识很难理解。比如：蛋白质等生物大分子 的分子结构。学生自主学习有限。目前，高考政策不明，占大多数的学生抱着“考前背一背”的思想对付 高中生物学知识。学生的课后学习任务完成层次不齐，部分课后学习任务很难开展。学习方法和任务不明确的学生，课业负担、思想负担、身体负担都很重。
4、时间不够，精力不够，睡眠不够。 一、2 教师 教师队伍。生物学教学先后有几次大变革，教师队伍流失情况很严重。目前看来，保持高考科目基本稳定是保证教师队伍稳定发展的主要因素。调研表明：高中生物教师普遍具有本科以上学历。大部分的教师都有不断地进修和深造本 科以上学历的经历。特别是 08、09 年进入新课程实验以来，许多重点中学增加了具有研究生学历的新老师，担 任高一年级的生物学教学任务，他们具备较高知识专业储备，掌握最先进的生物科学技术， 工作的热情也很高，很好地充实和壮大了高中生物学教师队伍。 教师行为教师教学观念和课堂教学行为在初步转变。 以学生为本，一切为了学生的发展。广大教师在课堂上努力实
5、践新课程理念，课堂教 学出现了可喜变化：一、教师的讲少了，学生活动的多了；二、注重了学生的感悟与体验， 注重了学习的过程；三、3 教师教学讲究方法，激发兴趣，为努力全面提高学生的素养做得更 好了。教师自我要求也在不断提高。 新一论的课改是教育发展的需要，也是教师专业成长的新平台。许多教师都积极投入 到新课程的教学中来，历经磨练、不断成长，涌现一批批学科名师。他们组成省、地市的学 科带头人，省、地市的生物学科教学骨干。其中，还有的成长为生物学科特级教师，在生物 学教师中树立了榜样。 教学负担调查表明：08 年-09 年，85%的高中生物教师每周上课节数在 16 节以上，最高可达每周 26 节！8
6、0%以上教师教 4 个以上平行班，跨高二、高三年级的教师每周编写教学设计 5-6 节， 每周参加教研活动 1-2 小时，有的地市组织教研活动每月 2 次每次 2-3 小时。有的教师按照学 校要求编写电子备课教案，学生学案每周 3-4 小时，制作教学课件每学期 15-20 个。高中生物教师每天备课时间 2-3 小时。平均每天上课时间 3-4 小时，批阅作业时间 3-4 小 时。有的学校每周还有周练、月考和双周考的出题及批阅，作业试卷批改时间紧、任务重。 此外，为了毕业班班级管理、农村中学学校管理、晚自习和月考，80%的生物老师利用了晚 上时间、双休日甚至节假日的时间，留给自己的时间很少。值得注意
7、的是任教多班级的教师心理健康状况。特别是长期任教毕业班、重点班教学的 高中生物教师普遍感觉工作量大，工作压力大，心理压力大，完成学科高质量工作难度大。再就是教师工作分配不合理。某中学高一年级 14 个班，全部由一个老师来上，试想一个 年级的课 14 节，每周一个教学内容上 14 遍，教师进行的是从新鲜到枯燥继而重复的劳动， 不利于心理健康。 模型制作：学生作品 一、4 课改评价 1、关于 2010 年学业水平考试 2、 2010 学业水平考试试题特点 3、从难度分析看教学问题 难度在 0.9 以上的试题 第 1 题 1.在生命系统的各个层次中，能完整地表现出各项生命活动的最微小层次是 A细胞
8、B.个体 C、种群和群落 D、生态系统 本题考查课标要求“生物的层次” 目标要求“A 生命系统的结构层次”。生命系统的层次由微观 到宏观共分细胞组织系统个体种群群落生态系统生物圈八个层次，而表现出 各项生命活动最微小层次是细胞。在新课程的人教版的教材必修 1 的第一节课中，把最微小 层次是细胞作为生命的起点、新学习的开端很有意义。此题考查了学生对细胞的最基本认识。 答案选 A。其他三项也是生命系统的不同层次，与正确答案有概念的统一、有比较，形成有 效干扰。 实测难度 0.9526.刚刚痊愈的“H1N1”患者的血浆中，比未感染特有的物质是 A相应抗体 B葡萄糖 C核酸 D脂肪 本课标要求是“3.
9、3.4 概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”，目标要求及内容“B 免疫系统的 防卫功能”。 H1N1 猪流感在 2009 年的爆发让人们越来越关注生物学与健康，人类生命安全。 本题从生活实例出发考查免疫机理，体现生物学知识对生活的重要，提高预防疾病警惕性。 实测难度 0.95 10.下列不属于生物体内正常现象的是 A细胞分裂 B. 细胞衰老 C细胞凋亡 D.细胞癌变 本题课标要求“1.5.4 说出癌细胞的主要特征”。目标要求及内容“ A 细胞的生命历程”。 此题重点区别生命历程的几个阶段。特别是细胞凋亡与细胞癌变的过程很容易混淆。细胞凋 亡也是新教材新增加内容，它是由基因所决定的细胞自动结束生
10、命的过程。而细胞癌变是畸形分化的结果，题干中“生物体内正常现象”学生正确区分和理解。 实测难度 0.94 第 4 题3.下图是某多肽化合物结构简图，请你指出肽键是 A B C. D. 课标要求“1.1.1 概述蛋白质的结构和功能”。目标要求及内容“B 蛋白质的结构及其多样性”.关 于蛋白质的结构，教材 P21 有图解说明由氨基酸二肽三肽三肽折叠、盘曲的空间结构 的变化过程。认识氨基酸和肽键较简单，但在形成空间结构和在众多官能团中指出肽键对高 二有机化学内容不熟悉的学生来说，有点难度。 实测难度 0.92 第 5 题 25.艾滋病被认为是 20 世纪的瘟疫。有关艾滋病的说法，不正确的是 AHIV
11、 能够攻击人体的免疫系统，主要破坏 T 淋巴细胞 B艾滋病患者直接死亡原因是其他病原体严重感染 CHIV 可以通过与艾滋病病人握手传播 DHIV 潜伏期比较长是因为自身免疫力的作用 本题课标要求是“3.3.5 关注艾滋病的流行和预防”，目标要求及内容“A 艾滋病的流行和预防”。艾滋病作为当今社会重点预防和治疗的传染病，它的越来越广泛的传播，它正在威胁着我们 每一个人和每一个家庭，此题就是想通过艾滋病为题材考查免疫相关知识，让学生理解 HIV 对人体免疫系统的危害、HIV 的传播途径。本题考查更加关注学生的情感教育的作用，树立 增强安全意识，关爱生命。 实测难度 0.92 第 6 题 30.我国
12、大力治理荒漠并取得了一定成果。下图为某地的荒漠经多年治理的变化情况，这种变 化可称为 A群落的抵抗力 B群落的稳定性 C群落的丰富度 D群落的演替 本题课标要求“3.4.3 描述群落的结构特征”。作为新课程要求的新内容，本题图文结合，考察 让学生学会从图中学，图文应用。 实测难度 0.91 难度小于 0.6 的试题 第 1 题9.下图是某植物细胞有丝分裂期的 ，处于细胞分裂中期是 A B C D 本题课标要求 “1.4.3 观察细胞的有丝分裂并概述其过程”。目标要求及内容“ B 有丝分裂”。 此题图来源于课本，以有丝分裂实测图的呈现，考察学生对课本实验体验过程和识别生物微 观观察实验结果。 难
13、度数据表明：教师授课侧重对有丝分裂理论的讲解，学生掌握的多是模式图而对实物图不 认识。实验中，对实际观察到的图像没有记录和区别。这就丢本弃源了，违背新课程体验对 实验过程体验的要求。 实测难度 0.58 第 2 题 16. 已知具有 100 个碱基对的 DNA 分子片段含 40 个胸腺嘧啶脱氧核苷酸，如果只复制一次， 则需游离的胞嘧啶脱氧核苷酸 A.60 个 B.80 个 C.120 个 D.180 个 本题课标要求“2.2.4 概述 DNA 分子的复制”， 目标要求及内容“B DNA 的复制”.本题重点考察 碱基互补配对原则、复制条件及碱基含量简单换算能力。难度数据表明： 难度数据表明：复杂
14、的会了，简单的反而错得多。 实测难度 0.57第 3 题 20. 下列有关现代生物进化理论的说法，不正确的是 A定向的生物变异决定生物进化的方向 B.自然选择可以改变种群的基因频率 C物种大都是经过长期的地理隔离，最后出现生殖隔离而形成的 D种群基因频率发生变化并不一定意味着形成新的物种 本题课标要求“2.6.1 说明现代生物进化理论的主要内容”。 目标要求及内容“A 现代生物进化 理论的主要内容”。题干以自然选择内容为出发点来考察现代生物进化理论，体现简单知识综 合化的出题思路，学生易重视内因，怱视外因环境的作用而错选 难度数据表明：B、C、D 出错平均，对现代生物进化理论的语言文字性描述，
15、不能清晰表达。实测难度 0.53 第 4 题 22. 打吊针(静脉注射)时，药液进人人体后到发挥作用经过的一般途径是 A. 血浆组织液病变细胞 B.淋巴血浆组织液血浆病变细胞 C. 血浆组织液淋巴病变细胞 D.组织液血浆组织液病变细胞 本题课标要求“3.3.1 说明稳态的生理意义”，目标要求及内容“A 体内细胞生活在细胞外液中”。 此题考查目的，一方面是让学生清楚物质进入内环境的路途知识，二是让学生更关注知识的 应用。此题可能会有同学误想 D 选项。肌肉注射和静脉是目前临床的两种常见注射方式，D 选项的途径是肌肉注射。 难度数据表明：初中学习基础差，淋巴的作用没有掌握。 实测难度 0.36 第 5 题 非选择题的试题分析 本题课标要求“2.3.2 阐明基因的分离规律和自由组合规律”。目标要求及内容“B 分离定律”。 题干素材来自教材练习。答案 33.（5 分） （1）白色（2） 性状分离 14 （3） AA 或 Aa 测交 （让 7 号羊与多只异性黑羊测交 也可给分。 学生常见错误：性状分离、测交专有名称不能使用、正确书写。 “无中生有”教师
