《家庭教育的任务》由会员分享，可在线阅读，更多相关《家庭教育的任务（47页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 十堰市教育科学研究院 赵 平 TEL：0719-8117070E-mail:让孩子在家庭的沃土中让孩子在家庭的沃土中 健康成长健康成长家庭教育的地位与作用l家庭：孩子的第一个课堂，也是孩 子的终身课堂；l家长：孩子的第一任教师，也是孩 子的终身教师。如台湾的家长会。l孩子能否聪明更多地来自于学校， 孩子愿不愿意聪明却更多地来自于家 庭。家庭教育的任务l关心子女成长：成长什么？l良好习惯的养成：生活行为和学习行为l独立自主与创造能力：会玩、新奇l遵守纪律:现实性？l良好的性格特征l支持学校，密切配合今日说法（04.07.05):流泪的花蕊 ：马娟流酸毁容张静说明什么？ l失宠后的心里不平衡 ，
2、或许是由于自己不愿 意服输，马娟发誓一定 要不惜一切代价提高学 习成绩，尤其是超过同 班同学王晶石。l“吃醋”报复张静， 影响同学王晶学习，竟 然成为毁容的动机。马加爵案告诉了人们什么 ？l新闻：马加爵被执行死刑 l对话：“没有理想是最大的失败” “我觉得没有 理想是最大的失败。”、“这几年没什么追求， 就是很失败。”、“有信念的人活着才会快乐” “希望每个人都能宽容别人，应多有社会责任感 。这方面很多人做得不够 ”。l悲剧源于对生命的淡漠 哈佛大学值得骄傲的教育 “最值得骄傲的不是培养了六位美 国总统，不是造就了三十六位诺贝尔 奖获得者，也不是全美国五百多家特 大型企业一半以上的经理是我们哈
3、佛 的学子。最值得骄傲的是哈佛的教育 ：它让每一块金子都闪闪发光，让每 一个从哈佛走出来的人都创造成功。” -哈佛大学校长认识我们的孩子-人人都不笨父母为孩子奠定了聪明的基础 大量调查结论：超常与低常儿童都很少（1 -3%）男女生智力无明显差异 良好的环境造就了你的聪明：人是社会的 产物 实践证明：世上没有坏孩子智力缺陷儿童的家庭调查结果双亲智力状况子女的智力状况正常或 高于正常智力有缺陷智力低下父母智力正常72%028%父母一方智力 低下（IQ70- 80)64%3%33%双方智力低下28%15%57%一方缺陷一方 低下10%35%55%男女生性别差异分析 （美心理学家托尔曼）（1）13岁以
4、前，女性智力普遍比 男性高，14岁以后男性的智力开始占 优势。（2）通常情况下，女性的智力 高于男性的较少。（3）女子在数学方面比男性差 ，但在记忆上比男性好。男女生智力比较l 美心理学家托尔曼、卡 特研究发现：l 1。男、女生智力在发展 水平上总体是平衡的；l 2、男、女生智力发展具 有年龄倾向性（小学阶段女生优 于男生；青春期男生逐渐优于女 生）；l 3、男、女学生智力差异 ：听视觉、记忆、想象、思维 、学科性质等方面互为优势）女生男生智商水平%高低营造育人的家庭沃土-家庭教育方法 1、做孩子的朋友 2、以身作则，言传身教：“模仿就是学习”“美国教子十二法则” 3、数子十过，不如奖子一功：
5、（一位家长的三 次家长会） 4、循循善诱，说服而不压服：逆反与对立的根源 5、具有正确的教育观念，学习方法 6、增强孩子的自信心 7、培养孩子良好的学习习惯和能力 8、“爱的收回” 9、培养孩子的良好性格 10、家长配合学校教育子女家长威信缘何不及教师威信高只重物质生活 忽视精神生活 家长唯我独尊 扼杀孩子个性 表扬鼓励不足 批评惩罚有余 忽视表率作用 自我要求不严【心语实录】中学生的“内心独白 ”：“我的母亲熟知我喜欢吃哪 一道菜，喜欢穿哪一件衣服，但 在内心深处却与我铜墙铁壁般隔 膜着，她对我性格的了解远远不 如那些朝夕相处的同学，她不知 什么事使我哭，什么事使我笑 ”（上海）“我觉得有许
6、多父母在与子女的感 情危机中是可悲可怜的作茧自缚者 。想想在你们情急的时候被骂作狼心 狗肺的孩子们，为什么在你们百般爱 护下做出大逆不道的事呢？是否你 们曾左右过他们的正当意志？是否你们 曾把物质条件放在他们生活需要的首位 而忽视他们渴求的精神理解呢？”（北 京） “一次又一次争执，一次又一次 和解，（我）与父母之间的距离越拉 越远了。”（贵州）“有些父母喜欢自作聪明 地替子女想问题、办事情。因为他 们不屑透过我们的瞳孔看世界。 ”（武汉）“有时我很困惑，想必父母也是从 我们这个年龄过来的，他们为什么不能 站在我们的角度想一想呢？”（吉林）“爷爷是老干部，总拿教训人的口气 说话，不理他他气，理
7、了他都气，干脆 不理他算了”（十堰）l 孩子不会因你们供应的物质而 记得你，他们会因你珍爱他们的 感受将你记牢。-英理查L伊凡 斯论教育我不喜欢l爸爸妈妈，l我不喜欢你们用冷冷的口气表示对我的 关心；我不喜欢你们在外面辛苦地做活儿 ，然后说都是为了我；我不喜欢你们不顾 我的感受。我知道你们都是为了我好，可 是我不喜欢。l我不喜欢每天在吃饭时听你们为我策划 美好的未来；我不喜欢你们在对话时说某 某考上了什么学校；我不喜欢你们太经常 地提醒我未来的艰难。我知道你们都是为 了我好，可是我不喜欢。 l我知道你们辛苦，我知道我是你们的宝 贝，我知道你们对我寄予厚望，可是我不 喜欢带着沉重的压力度过我的一
8、生；我不 喜欢回到家对着空空的房间孤零零的感觉 ；我不喜欢对着题海咬紧牙关。l每个人都有自已的路，我也有，为什么 不给我选择的余地？为什么我喜欢的统统 被否定？你们没有十六岁的花季、十七岁 的雨季么？你们就不曾有过年轻的叛逆么 ，爸爸妈妈？我知道，你们都是为了我好 。可是，爸爸妈妈，我不喜欢l你们知道我真正需要什么吗？如若 你们知道，会支持我么？我的蓝图会 成为泡影么？无助，脆弱，彷徨 我不希望我的未来因今天而感伤。未 来并非天注定，也并非你们注定，示 来的真正主人是我！爸爸妈妈，我的 未来是我的，为什么不能让我自己安 排？l我知道，你们都是为了我好，可是 ，真的，我不喜欢。美国人教子十二法则
9、1、归属法则：保证孩子在健康的家庭环 境中成长； 2、希望法则：永远让孩子看到希望； 3、力量法则：永远不要与孩子斗强； 4、管理法则：在孩子未成年前，管束是 父母的责任； 5、声言法则：要倾听他们的声音。 6、榜样法则：言传身教对孩子的榜样是 巨大的；l7、求同存异法则：尊重孩子对世界的看法， 并尽量理解他们； l8、惩罚法则：这一法则容易使孩子产生逆反 和报复心理，慎用； l9、后果法则：让孩子了解其行为可能产生的 后果； l10、结构法则：教孩子从小了解道德和法律的 界限； l11、二十码法则：尊重孩子的独立倾向，与其 至少保持二十码的距离； l12、四W法则：任何时候都要了解孩子跟谁在
10、 一起，在什么地方，在干什么以及什么时候回家 。更新观念 注重学法l今天教育的内容以上都应该是方 法，方法比事实更重要。l 联合国教科文组织总干事纳依曼l未来的文盲不再是目不识丁的人，而是 没有学会怎样学习的人。l 阿尔温托夫勒与孩子相处之道如果做了无理的事，要向别人道歉。如果自己因头痛或心情 不好而发了脾气，要和大家向孩子解释清楚，这样有助于发展孩子 的诚实的正义感，孩子也会学着向别人道歉。避免使用暴力。经常使用处罚手段，它的效力就会越来越弱 ，而孩子也会从痛苦中学会暴力，欺侮别人。给孩子提忠告时要走近他，看着他的眼睛或摸着他的肩膀， 清楚、明确地告诉他应该怎样做。孩子提出要求时，要留有时间
11、余地。比如说：“你可以再玩 十分钟，然后吃饭”就比说“现在马上吃饭”要好得多。 对孩子好的表现要及时奖励。多使用肯定语，少用否定语。比如说：“把房间收拾干净 ”要比说：“不要把房间弄得乱七八糟”要好得多。对孩子说话，要尽量使用儿童语言和欢快的语调。设法从孩子的包围中摆脱一会儿。比如，可能时和孩子暂 时分开几天，这样，当你们再相聚时，就会有一种新鲜感。选自菲华时报对孩子谈话也要讲究艺术叫不起床时： （对）现在已经7点，该起 床了。（错）这么大了，每天还要人叫。 电视选台时： （对）先一旁讨论，决定后再看。（错）再吵就不准看。 不做功课时： （对）你好象不想做功课，是不 是有什么困难。（错）不好好
12、学习，将来和你爸爸一样没出息。 看电视时间过长：（对）我觉得你花在电视上的时间太长，是不是要调节一下。（错）你要是读书象看电视一 样就好了。 打电话时间太长：（对）打电话最好不要超过五分钟，免得别人打不进来。（错）电话又不是你一个人的，别人不要打了？ 坚持要买某东西：（对）我知道你喜欢，但是没 有这笔预算，我们另想办法。（错）你以为要什么有什么，我又不是开金库的。 不告而外出： （对）我想知道你去哪儿，何时回来，好让我放心。（错）别把家当旅馆，要来就来，要走就走。 顶 嘴： （对）你的意见和我们不一样，我们需要讨论。（错）翅膀硬了，居然敢和我顶嘴！零用钱： （对）这些钱你打算怎么用？（错）给多
13、少，有多少，你太不知节俭了。（错）给多少，用多少，你太不知节俭了。母亲教养态度与孩子性格形成父母亲对孩子的教养和方法，对孩子性格的形成产生潜移默化 的影响。国外一些心理学者经过大量的调查研究，把母亲的态度和 孩子的性格的因果关系列成下表：母亲态度 孩子性格 支配的 服从、无主动性、消极、依赖、温和 照管过度 幼稚、依赖、神经质、被动、胆怯 保护的 缺乏社会性、深思亲切、非神经质、情绪安定 溺爱的 任性、反抗、幼稚、神经质 顺应的 无责任心、不服从、攻击、粗暴 忽视的 冷酷、攻击、情绪不安、创造力强 拒绝的 神经质、粗暴、冷淡、企图引人注目 残酷的 执拗、冷酷、神经质、逃跑、独立 专制的 依赖、
14、反抗、情绪不安、自我中心、大胆 民主的 独立、爽直、协作亲切、社交（ 据健康报）你要把孩子培养成什么性格孩子性格的形成，与父母对其子女的教育方式有极大关系。父母对孩子过分照顾、保护，不放手让孩子自己活动、做事的， 其子女性格多消极、依赖、没有责任感、没有耐力，不适应集体生活 ，遇事优柔寡断。父母对孩子冷淡，置之不理的，子女多愿意寻求他人的爱护 ，力图招惹别人对自己的注意。有的喜欢惹事生非，有的好攻击挖苦 别人，也有的却表现为性格冷漠、与世无争。父母对孩子过分溺爱的，子女多表现为撒娇、放肆、神经质 、以我为中心、缺乏责任心、没有耐力。父母对孩子过分严厉的，子女表现为逃避或反抗，或胆怯或 残暴，有
15、的会形成当面一套背后一套的坏习气。父母对孩子的态度忽冷忽热，捉摸不定反复无常的，子女也 多表现为情绪不稳定，多疑多虑，缺乏判断力。父母对孩子采取爱而不娇、严格而又民主态度的，子女的性 格多表现为亲切、直率、活泼、端庄、独立、协作、有活动力，善于 和大家共事。摘自家庭1986年版家长如何增强孩子成长实效性 ？l孩子离家上学时家长要给予信任和祝愿l孩子放学回家时家长要给予理解和赏识 l孩子在家庭中家长要寓教育于具体活动 之中 非智力因素的含义与种类情感过程意志过程： 自制力、坚持性个性意识倾向：需要、动机、兴趣 信念、理想气质和性格非智力因素的功能美心理学家特尔门的研究 ：非智力因素的重要性 人类学习成长：20%智力、80%非智力 人的成功的三大法宝：自觉、自学、自信 教育四大支柱：学会认知、学会做事、学会处事、学会生存 魏书生：自尊、育人、教学实践证明：非智力因素是人成才的最为重要 的因
